摘 要：就業(yè)能力是一種獲得工作、保持工作并在工作中不斷取得進(jìn)步的綜合能力。河南高校畢業(yè)生就業(yè)能力存在四點(diǎn)不足：實(shí)踐和動(dòng)手能力不足、知識(shí)拓展能力較差、職業(yè)規(guī)劃能力欠缺、職業(yè)素養(yǎng)不足。有效提升我省高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，需要從政府、高校、畢業(yè)生和用人單位四個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；高校；畢業(yè)生；就業(yè)能力

2011年9月，國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于支持河南省建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》，河南省進(jìn)入建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要發(fā)展時(shí)期。人才是人類社會(huì)發(fā)展的第一要素，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)需要高素質(zhì)人才的支撐，研究河南高校畢業(yè)生就業(yè)能力存在的問題，提高他們的就業(yè)能力，使之與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的要求相符合，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

筆者所在課題組對(duì)鄭州龍子湖高校園區(qū)的河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院、河南警察學(xué)院、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南廣播電視大學(xué)（鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院）、河南教育學(xué)院等8所高校的在校生、畢業(yè)生和社會(huì)上的53家企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研。

一、河南高校畢業(yè)生就業(yè)能力存在的問題及原因分析

（一）實(shí)踐和動(dòng)手能力不足

對(duì)用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，98%的用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，都要求畢業(yè)生具備一定的實(shí)踐能力，而實(shí)際上很多大學(xué)生在校期間沒有什么具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在：第一，有很多畢業(yè)生雖然有專業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)，但在工作中不能把學(xué)過的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的工作之中。第二，一些學(xué)生在校期間也拿到了計(jì)算機(jī)、英語等與工作相關(guān)的證書，但往往不能學(xué)以致用，不熟悉工作方法，不愿意深入工作，敬業(yè)精神缺乏。課題組成員在對(duì)在校生和畢業(yè)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)踐能力不足，除自身原因如在校期間不夠重視等以外，還在于現(xiàn)在的高等教育存在很大的弊端，部分高校教學(xué)缺少實(shí)踐性的內(nèi)容，一般以理論教學(xué)為主，或者部分高校有實(shí)踐課程，但課時(shí)量不足，還有的學(xué)校沒有實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)習(xí)形式化。

（二）知識(shí)拓展能力較差

很多用人單位在招聘過程中傾向一專多能的復(fù)合型人才，對(duì)大學(xué)生知識(shí)廣博度要求比較高，這就要求高校畢業(yè)生突破專業(yè)知識(shí)的局限，具備更為寬廣的知識(shí)背景。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校畢業(yè)生忽視知識(shí)面的擴(kuò)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。另外，在和大學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，河南省許多高校依然采用理論型的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展能力的培養(yǎng)不夠重視，課程體系不夠完善，沒有引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)沒有向課外延伸。

（三）職業(yè)規(guī)劃能力欠缺

首先，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。42%的在校生不知道自己的職業(yè)目標(biāo)是什么，絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)一、二年級(jí)來說還為時(shí)過早，等到三年級(jí)以后再去思考這一問題也不算晚；還有的認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是走進(jìn)社會(huì)后才會(huì)做的一件事，很多學(xué)生步入大學(xué)校門后，只是平時(shí)按時(shí)上課；更有一些學(xué)生升入大學(xué)后對(duì)自己的專業(yè)不滿，不想在畢業(yè)后從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，但又對(duì)自己以后的職業(yè)去向缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。

其次，職業(yè)信息獲取能力不足。對(duì)職業(yè)信息的獲取，大學(xué)生普遍存在“等、靠”的思想，不會(huì)積極主動(dòng)地尋找就業(yè)渠道，對(duì)就業(yè)渠道認(rèn)識(shí)較為淡薄，只是等待學(xué)校和相關(guān)就業(yè)部門提供信息，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，缺少主觀能動(dòng)性，職業(yè)信息獲取能力有待提升。

再次，社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)目標(biāo)聯(lián)系不夠。有很多大學(xué)生在校期間即使參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中也沒有將自己的工作和職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，有的只是為了掙些生活費(fèi)，有的只是覺得好玩，不用整天面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合自己的工作崗位有意識(shí)地提升自己的能力，盲目參加社會(huì)實(shí)踐。

（四）職業(yè)素養(yǎng)不足

職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能四個(gè)方面。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)積累不足，即使一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，在工作中也不能發(fā)揮自己的專業(yè)所長(zhǎng)，不能有效地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問題。很多用人單位反映，一些畢業(yè)生在工作中，不關(guān)注自己的工作成績(jī)，卻總是格外留意企業(yè)的待遇及辦公條件等，這種自以為是、缺乏責(zé)任心的行為讓用人單位特別反感。

二、提升河南高校畢業(yè)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）政府相關(guān)部門要重視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境

首先，在就業(yè)法治建設(shè)方面，政府相關(guān)部門應(yīng)盡快制定有利于高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)法律，形成完善的就業(yè)法規(guī)體系。

其次，搭建高校畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)平臺(tái)?？梢猿闪⒋髮W(xué)生職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能免費(fèi)，以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。通過這些機(jī)構(gòu)給大學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，使大學(xué)生能夠全面了解社會(huì)，及時(shí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

再次，政府還應(yīng)加大財(cái)政投入。比如對(duì)高校職業(yè)能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)提供資金支持，對(duì)參與高校畢業(yè)生就業(yè)能力訓(xùn)練的相關(guān)機(jī)構(gòu)或者項(xiàng)目提供獎(jiǎng)勵(lì)、資金援助、政策優(yōu)惠等。

（二）高校畢業(yè)生要適應(yīng)社會(huì)需求，注重自身就業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)做起，在不同的年級(jí)做不同的規(guī)劃。比如，在大學(xué)一年級(jí)時(shí)可以先了解一下職業(yè)，自己希望未來從事什么樣的職業(yè)，自己的興趣愛好是不是和自己的理想相符合；大學(xué)二年級(jí)時(shí)可以多參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，一是鍛煉自己的工作能力，二是通過自己對(duì)社會(huì)的深入了解，及時(shí)修訂和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；大學(xué)三年級(jí)要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，并給自己樹立就業(yè)目標(biāo)；大學(xué)四年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)都應(yīng)該有了明確的目標(biāo)，這時(shí)就要檢查一下自己各方面的準(zhǔn)備工作是否做得充分，需要改進(jìn)和補(bǔ)充的要及時(shí)修補(bǔ)。

其次，不斷拓寬知識(shí)面。除要有扎實(shí)的專業(yè)功底外，還要不斷拓寬自己的知識(shí)面，掌握現(xiàn)代管理和辦公自動(dòng)化有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，以提高自己的修養(yǎng)和綜合能力，對(duì)自己比較感興趣的課外知識(shí)也要多了解，多關(guān)注國家大事。

再次，積極參與科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。在這個(gè)過程中，可以與社會(huì)各階層群體直接接觸，有助于自身實(shí)踐能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的提高。

最后，大學(xué)畢業(yè)生還要根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)節(jié)就業(yè)期望值。對(duì)于不易實(shí)現(xiàn)的就業(yè)目標(biāo)，要主動(dòng)降低就業(yè)期望，樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，要甘于奉獻(xiàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，在工作中體現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）高校應(yīng)把就業(yè)能力納入培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革

首先，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)。學(xué)校要有專業(yè)的教學(xué)老師，可以根據(jù)不同年級(jí)的實(shí)際需要來安排課程，而且這些課程要貫穿整個(gè)年級(jí)，可以每年開設(shè)一次。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，可以建立大學(xué)生自我測(cè)評(píng)的實(shí)驗(yàn)室，定期舉辦一些大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃比賽。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)觀念。

其次，轉(zhuǎn)變教育理念，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢岳米陨韮?yōu)勢(shì)建立學(xué)校的實(shí)習(xí)和科研基地，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來提高自己的科研水平；也可以組織形式多樣、層次不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；還可以與有關(guān)單位聯(lián)合建立校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生到基地參加社會(huì)實(shí)踐。此外，企業(yè)的有關(guān)人員也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作能力和工作技巧的培訓(xùn)。

（四）用人單位應(yīng)加強(qiáng)與高校之間的聯(lián)系與溝通，共同提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力

首先，要加強(qiáng)與高校管理部門的交流與合作，不要等到招聘會(huì)時(shí)才與高校聯(lián)系溝通，常態(tài)化的交流與合作會(huì)讓學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)所需要的人才以及對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的各種要求，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的針對(duì)性。

其次，用人單位要加強(qiáng)與大學(xué)生的交流和溝通，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

再次，用人單位應(yīng)盡可能給大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這不僅有利于大學(xué)生提高自己的就業(yè)能力，而且用人單位也可以通過大學(xué)生的實(shí)習(xí)對(duì)他們有更深入的認(rèn)識(shí)和了解，從中挑選自己滿意的人才，從而節(jié)約和減少了自己的招聘成本。

參與文獻(xiàn)：

[1]朱新秤.就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)[J].廣東社會(huì)科學(xué)，2009，（7）.責(zé)編：曉 成