摘 要：華中科技大學(xué)是全國首批獲得出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)資格的14所高校之一，從2011年開始招生。通過確立穩(wěn)妥的培養(yǎng)計劃、推進具體專業(yè)課程與實踐教學(xué)同時進行、充實雙導(dǎo)師隊伍、加強與出版界的聯(lián)系等多種方式，華中科技大學(xué)對于出版碩士的教育工作已有初步成效。

關(guān)鍵詞：出版碩士；專業(yè)碩士教育；文理交叉

一、華中科技大學(xué)出版碩士教育的基本情況

華中科技大學(xué)于2010年獲得首批出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)資格，于次年開始招生。2011級錄取20人，2012級錄取21人，2013級錄取20人，2014級錄取19人。學(xué)生大多是全日制教學(xué)，每年有近一半的新生是跨專業(yè)報考。

與新聞傳播的本科教育不同，華中科技大學(xué)的出版教育起點就是碩士，這符合出版人才的需求特點，但由于華中科技大學(xué)的出版教育開始時間不長，有很多教學(xué)問題急需探索和研究。華中科技大學(xué)在遵循出版碩士專業(yè)學(xué)位教育基本規(guī)范的同時，在教學(xué)計劃的安排上嚴格按照培養(yǎng)目標的要求，針對學(xué)校工科強勢的特點，積極思考如何將學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為出版教育優(yōu)勢，研究強化華中科技大學(xué)出版教育文理交叉的特色，旨在將出版碩士專業(yè)學(xué)位教育的理論教學(xué)、專業(yè)實踐進行有機結(jié)合。

（一）確立合理的培養(yǎng)目標

華中科技大學(xué)出版碩士教育培養(yǎng)的具體要求包括：第一，掌握馬克思主義的基本原理，自覺遵守憲法和法律，具有良好的政治素質(zhì)和公民素質(zhì)，深刻把握社會主義法治理念和出版職業(yè)倫理原則，恪守出版職業(yè)道德規(guī)范。第二，掌握出版編輯領(lǐng)域的基本理論和方法，具備從事出版工作所要求的社會科學(xué)和自然學(xué)科知識，掌握編輯出版專業(yè)理論、編輯出版職業(yè)技術(shù)。第三，能綜合運用編輯出版和其他專業(yè)知識，具有較強的出版?zhèn)髅讲邉潯⒕庉?、運營和管理方面的能力，達到國家新聞出版管理部門和新聞出版企業(yè)發(fā)展所需要的任職要求。第四，較熟練地掌握一門外語，能閱讀專業(yè)外語資料。第五，身心健康。

（二）設(shè)置全面的專業(yè)課程

根據(jù)全國出版專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會下達的文件，華中科技大學(xué)對出版碩士教育的課程設(shè)置如下：實行學(xué)分制，總學(xué)分要求不少于42個學(xué)分，其中公共課4個學(xué)分，專業(yè)必修課12個學(xué)分，專業(yè)選修課6個學(xué)分，畢業(yè)論分10個學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)10個學(xué)分。

華中科技大學(xué)出版碩士的專業(yè)必修課包括《出版學(xué)概論》《編輯原理與方法》等。課程設(shè)置涵蓋編輯、發(fā)行、管理，種類包括圖書、期刊、網(wǎng)站、數(shù)字出版等方面，理論課程與操作課程并進。必修課的考核分為考試和考查兩種形式，其中考試課不得低于總科目的80%?？己宿k法可以靈活多樣，重在考查學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)、分析、判斷和解決實際問題的專業(yè)能力和方法，減少對機械性記憶的考核。

（三）注重“雙師制”建設(shè)

華中科技大學(xué)出版專業(yè)碩士培養(yǎng)方案明確表示：采取集體培養(yǎng)與導(dǎo)師（組）負責(zé)相結(jié)合的指導(dǎo)方式。導(dǎo)師（組）應(yīng)以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主，并吸收出版?zhèn)髅綄崉?wù)部門中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有特定領(lǐng)域豐富實踐經(jīng)驗的人員參加。加強教學(xué)與實踐的聯(lián)系和交流，聘請出版實務(wù)部門的專家參與研究生的教學(xué)及培養(yǎng)。學(xué)院聘請來自華中科技大學(xué)出版社等單位的具有高級職稱的人物擔(dān)任授課教師，也兼任導(dǎo)師，為學(xué)生提供很多業(yè)界幫助。這些業(yè)界導(dǎo)師有搞管理的，也有搞業(yè)務(wù)的，具有較強的社會影響力、豐富的業(yè)界經(jīng)驗與人脈資源，可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、推薦學(xué)生就業(yè)方面有著更側(cè)重于實踐性的作用，與高校導(dǎo)師形成互補，有效地優(yōu)化學(xué)院導(dǎo)師隊伍，保證出版專業(yè)碩士教育的全面性。

（四）加強與業(yè)界的聯(lián)系，重視前沿信息

學(xué)校為了開闊學(xué)生的視野，邀請出版業(yè)界專家學(xué)者來校舉辦講座、沙龍，承辦全國編輯出版年會，及時介紹產(chǎn)業(yè)前沿信息。學(xué)生對一系列前沿信息反映良好，還經(jīng)常吸引外院系學(xué)生參與。另外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生報考出版職業(yè)資格考試，讓學(xué)生跨過這道出版界就業(yè)的門檻。

（五）嚴格畢業(yè)論文審核

學(xué)位論文是對兩年學(xué)習(xí)的實踐總結(jié)，也是對教學(xué)質(zhì)量的考核。華中科技大學(xué)要求學(xué)位論文選題應(yīng)遵循貫徹理論聯(lián)系實際的原則，緊密結(jié)合出版實際問題，面向出版應(yīng)用，分析研究要有一定的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，重點反映學(xué)生綜合運用所學(xué)理論與知識解決出版實務(wù)問題的能力。論文應(yīng)以出版實務(wù)研究為主要內(nèi)容，具體有案例分析、研究報告、專項調(diào)查等形式。學(xué)位論文完成后，要有至少2名副高級以上的專業(yè)技術(shù)職稱的專家評閱。修滿學(xué)分，完成學(xué)位論文并通過答辯者可授予出版碩士專業(yè)學(xué)位。

二、華中科技大學(xué)出版碩士教育的特色

（一）起點高、融合性強

華中科技大學(xué)新聞傳播學(xué)教育從本科開始，而出版教育是從碩士研究生開始的，這符合出版人才的需求特點。對于華中科技大學(xué)出版專業(yè)碩士的招生，重視學(xué)科的融合性，跨專業(yè)背景的學(xué)生更受歡迎，擁有專業(yè)實踐經(jīng)驗的學(xué)生更受歡迎，旨在培養(yǎng)擁有多領(lǐng)域知識，既“寬”又“專”的復(fù)合型人才。

（二）文理交叉

華中科技大學(xué)作為傳統(tǒng)的工科強校，新聞與信息傳播學(xué)院奉行“文理交叉見長，復(fù)合特色取勝”的宗旨，希望培養(yǎng)既有扎實人文社科功底又能掌握現(xiàn)代化傳播工具的復(fù)合型現(xiàn)代新聞與信息傳播人才。學(xué)院在本科階段就開設(shè)高等數(shù)學(xué)、自然科學(xué)概論、微機原理等工科課程，這在全國是首例。

因此，不同于其他高校偏文科的課程設(shè)置，華中科技大學(xué)將出版專業(yè)碩士教育與計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、全媒體平臺等融合，更具有學(xué)校特色，在專業(yè)中設(shè)有“科技編輯”一方向，更利于學(xué)生發(fā)揮自身所長，鼓勵擁有工科背景的學(xué)生報考學(xué)習(xí)，成為集技術(shù)和理論于一身的復(fù)合型人才。

（三）重視職業(yè)道德與能力

華中科技大學(xué)注重對出版專業(yè)碩士職業(yè)道德與能力的培養(yǎng)。職業(yè)倫理包括出版職業(yè)道德與執(zhí)業(yè)規(guī)則；職業(yè)能力包括出版職業(yè)思維、職業(yè)語言、出版編輯知識、方法、職業(yè)技術(shù)五個方面。職業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)容主要表現(xiàn)為：第一，系統(tǒng)掌握編輯、出版以及信息傳播的基本理論；第二，系統(tǒng)掌握讀者調(diào)查、市場分析、選題策劃、編輯制作、宣傳推廣的知識與方法；第三，了解我國有關(guān)編輯與出版的方針、政策與法規(guī)；第四，了解有關(guān)社會科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)的基本知識；第五，具有較強的國際化視野以及跨文化出版能力。

以上內(nèi)容都融入了各門課程之中，并通過課程教學(xué)、實踐、專題講座與研究等形式來培養(yǎng)，注重對這些技能的綜合應(yīng)用。

（四）重視實踐教學(xué)

華中科技大學(xué)注重省內(nèi)外實習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在業(yè)界實習(xí)，通過實踐提高學(xué)生的專業(yè)技能及其對行業(yè)的了解。在出版專業(yè)碩士實習(xí)方面，學(xué)校和院系給予了大力支持，學(xué)院設(shè)有導(dǎo)師專門負責(zé)專業(yè)碩士的教育工作，并可以與實習(xí)基地進行聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、推薦。出版專業(yè)碩士在完成第一年的學(xué)業(yè)之后，在沒有課程的情況下，學(xué)校鼓勵其去實習(xí)。學(xué)校還在不斷擴展實習(xí)資源，希望能為學(xué)生提供更好的環(huán)境。此外，在課程設(shè)置的42個學(xué)分中，實踐環(huán)節(jié)占有10個學(xué)分，可以看出，相對于其他高校，華中科技大學(xué)更加注重實踐教學(xué)。

實踐環(huán)節(jié)分以下五個：第一，專業(yè)文書撰寫。就編輯出版工作涉及的主要專業(yè)文書（比如選題報告、編輯加工記錄、編輯質(zhì)量報告等）進行寫作訓(xùn)練，由具有實務(wù)經(jīng)驗的教師或?qū)崉?wù)部門專家講授。第二，專業(yè)設(shè)計。根據(jù)培養(yǎng)目標，結(jié)合課程教學(xué)，進行圖書、報紙、期刊、網(wǎng)頁等方面的項目設(shè)計，由任課教師或?qū)崉?wù)專家指導(dǎo)。第三，專業(yè)實訓(xùn)。按專業(yè)方向提供實訓(xùn)，按專業(yè)由教師組織，由實務(wù)專家輔助指導(dǎo)。第四，專業(yè)課程實習(xí)實踐。結(jié)合所學(xué)的專業(yè)課程，以課程作業(yè)或者課程論文形式完成，有專題調(diào)研或個案研究兩種類型，由任課老師組織。第五，專業(yè)實習(xí)實踐報告。在出版?zhèn)髅狡髽I(yè)實習(xí)4個月，要求認真撰寫實習(xí)日志、實習(xí)總結(jié)，由實習(xí)單位填寫實習(xí)鑒定，并加蓋實習(xí)單位公章；回校后，提交實習(xí)總結(jié)材料和實習(xí)鑒定意見，并經(jīng)學(xué)院組織專家組考核。實踐考核方式多樣且務(wù)實，能真正讓學(xué)生學(xué)到東西。

（五）重視專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)分

作為專業(yè)碩士，出版碩士與編輯出版碩士存在差別。編輯出版學(xué)是研究國內(nèi)外出版業(yè)運行規(guī)律并對出版實踐給予指導(dǎo)的一門應(yīng)用學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有編輯出版理論知識與技能、能夠從事教學(xué)與科研的編輯出版學(xué)高級專業(yè)人才；出版碩士更傾向于培養(yǎng)從事出版技術(shù)業(yè)務(wù)與管理的復(fù)合型人才，更傾向于實踐性與融合性。目前，我國高校出版專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案受學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式的影響較大，很大程度上不能反映專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色和要求，還沒有轉(zhuǎn)換到突出職業(yè)能力的導(dǎo)向上來。

華中科技大學(xué)重視出版專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)分，在獎學(xué)金的評定上，學(xué)術(shù)碩士的標準是發(fā)表文章數(shù)量，而專業(yè)碩士是實踐作品。專業(yè)碩士必須進行3個月以上的實習(xí)，這一要求突出了專業(yè)碩士的職業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生能夠更好地定位自己，找準方向。

三、華中科技大學(xué)出版碩士教育存在的問題

筆者對華中科技大學(xué)出版專業(yè)碩士在讀生、畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認為出版專業(yè)碩士教育存在以下不足：

（一）資金投入與教學(xué)時間問題

出版專業(yè)碩士的教育起步晚，發(fā)展必然面臨資金不足的問題。在實習(xí)建設(shè)、專家教學(xué)、內(nèi)部管理上資金的投入不足；一些業(yè)界的兼職教師面臨著固定的教學(xué)時間與自身工作安排發(fā)生矛盾的情況，要求我們在出版專業(yè)碩士的教學(xué)時間安排上具有更多的靈活性。

（二）對軟件技能、營銷、管理方面的培養(yǎng)缺失

雖然設(shè)有出版企業(yè)的經(jīng)營與管理、數(shù)字出版技術(shù)等課程，但據(jù)調(diào)查顯示，大部分畢業(yè)生在工作后都認為自己對出版營銷、出版工具與技術(shù)的掌握不夠，這方面課程設(shè)置過少，應(yīng)當(dāng)加大比重。

（三）課程內(nèi)容陳舊、重復(fù)，缺少教材，體系不完整，實務(wù)課程較少

出版業(yè)作為傳媒產(chǎn)業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)時代以飛快的速度更新?lián)Q代，出版專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案與課程設(shè)置難免跟不上時代的發(fā)展。特別是一些理論性課程，容易讓學(xué)生感覺陳舊無趣、不符合實際。對于研究生教學(xué)，教材難以統(tǒng)一，導(dǎo)師大多根據(jù)自己的研究成果自編講義授課，以課題研究帶動專業(yè)教學(xué)，難以形成知識體系。此外，實務(wù)課程設(shè)置偏少的情況依然存在。

四、華中科技大學(xué)出版碩士教育的未來發(fā)展

（一）明確培養(yǎng)定位

華中科技大學(xué)希望將學(xué)校特色優(yōu)勢變?yōu)槿瞬沤逃齼?yōu)勢，將提高專業(yè)碩士教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變專業(yè)碩士培養(yǎng)方式當(dāng)作重中之重，在出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)上，突出“應(yīng)用性”，實施專業(yè)化、學(xué)術(shù)化、職業(yè)化的教育。要求對出版管理、出版營銷、編輯出版、數(shù)字出版等方向進行成體系的學(xué)習(xí)，對學(xué)科的前沿要及時把握。在學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)研究生對實踐應(yīng)用大膽思考、充分創(chuàng)新，提升想象力，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型人才。

（二）明確專業(yè)方向，發(fā)展文理特色

華中科技大學(xué)出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)方向分為：大眾編輯出版，專業(yè)及科技編輯出版，新媒體與數(shù)字出版，出版經(jīng)營管理，出版營銷，出版國際化與跨文化出版。

由于學(xué)校出版碩士教育剛起步，雖設(shè)立了不同的專業(yè)方向，但在教學(xué)、劃分方面還不盡完善。在今后的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)設(shè)立多元發(fā)展目標，根據(jù)學(xué)生的自主選擇，針對不同需求進行指導(dǎo)，真正做到學(xué)生的“術(shù)業(yè)有專攻”。

結(jié)合工科院校特色，著重發(fā)展新媒體、數(shù)字出版技術(shù)方向與科技編輯方向的教育。讓學(xué)生不再局限于概況、理論教育的空殼，而是真正掌握前沿技術(shù)，做到工科知識技能與人文社科素養(yǎng)的完美結(jié)合。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置、與時俱進，加大實踐力度

課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的具體形式，也是人才培養(yǎng)的實質(zhì)性要素。課程設(shè)置是否合理，直接關(guān)系到出版碩士的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，也體現(xiàn)著學(xué)校教育特色與教學(xué)質(zhì)量。

在出版碩士教育的課程設(shè)置上，首先，要打好理論基礎(chǔ)，也為跨專業(yè)的同學(xué)提供學(xué)習(xí)空間。其次，增加應(yīng)用性、實務(wù)性課程，掌握扎實的出版技術(shù)，才能與實踐緊密結(jié)合。再次，要注重知識的更新，不能一味講授陳舊、過時的理論知識，要注重產(chǎn)業(yè)的最新動態(tài)。

（四）加強學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士的交流

出版專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士雖然屬于不同的類型，但學(xué)科內(nèi)容上擁有很大程度的相似性，應(yīng)當(dāng)鼓勵兩種類型的學(xué)生相互交流、相互吸收。學(xué)術(shù)碩士的課程側(cè)重于理論研究，專業(yè)碩士的課程側(cè)重于應(yīng)用，兩者具有互補性。若將兩種類型的課程融會貫通，有利于開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的理論水平和應(yīng)用能力，這樣才能讓學(xué)生發(fā)展得更好。

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責(zé)編：曉 成