張玉新

（河南科技學(xué)院組織部，河南 新鄉(xiāng) 453003）

一、高校師德建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，高校學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教師的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。據(jù)教育部2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)普通高校教職工人數(shù)已經(jīng)達(dá)到225.44萬(wàn)人，其中專任教師人數(shù)達(dá)到144.03萬(wàn)人[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，潛心治學(xué)、教書(shū)育人，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出了重要貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)人民群眾的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的負(fù)面影響，目前，高校部分教師存在重學(xué)歷、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，重教書(shū)、輕育人，重科研、輕教學(xué)，重個(gè)人、輕集體，重生活、輕事業(yè)等“六重六輕”的錯(cuò)誤觀念[2]。個(gè)別教師甚至理想信念模糊，教書(shū)育人意識(shí)淡薄，學(xué)術(shù)浮躁，師德失范，急功近利以致違法亂紀(jì)等，嚴(yán)重?fù)p害了高校教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”[3]。因而，師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，是高校教師教書(shū)育人的保證。高校工會(huì)作為高校的重要群眾組織，要發(fā)揮自身的組織和資源優(yōu)勢(shì)，把師德建設(shè)作為新時(shí)期高校工會(huì)工作的第一要?jiǎng)?wù)，著力提高教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、SSWWOOTT分析高校工會(huì)在師德建設(shè)中的作用

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法。SWOT四個(gè)字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）。利用該方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要避開(kāi)的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向，有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出正確的決策和規(guī)劃[4]。

（一）高校工會(huì)在師德建設(shè)上的“優(yōu)勢(shì)”

1、政治優(yōu)勢(shì)。高校黨委歷來(lái)重視對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)與支持。一般情況下，工會(huì)主席都由校黨委副書(shū)記兼任，并配有專職副主席和辦公室主任。因而，高校工會(huì)可以充分利用這一便利條件，把這一政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為工會(huì)履行職責(zé)、發(fā)揮作用的工作優(yōu)勢(shì)，密切黨組織與教職工的聯(lián)系，鞏固黨的群眾基礎(chǔ)。

2、組織優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)基層組織健全，遍布學(xué)校方方面面；高校所有教職員工都是工會(huì)會(huì)員，這就使得工會(huì)組織具有廣泛性、民主性、規(guī)范化的特點(diǎn)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的凝聚力和堅(jiān)定的群眾基礎(chǔ)。這就為開(kāi)展師德建設(shè)實(shí)踐提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證和廣泛的群眾基礎(chǔ)。

3、職能優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)是學(xué)校黨委聯(lián)系教職工的橋梁與紐帶，具有維護(hù)、建設(shè)、參與、教育四項(xiàng)職能，肩負(fù)著黨和群眾的重托。2011年教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步明確了高校教師師德建設(shè)的內(nèi)容，同時(shí)，也明確了高校工會(huì)在師德建設(shè)上的責(zé)任與義務(wù)。

4、陣地優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)一般都擁有“教工之家”、社團(tuán)俱樂(lè)部等文化陣地，可以通過(guò)開(kāi)展趣味性、知識(shí)性、教育性于一體的群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提升教職工的道德品行，激發(fā)他們教書(shū)育人的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。

（二）高校工會(huì)在師德建設(shè)上的“劣勢(shì)”

1、工作模式行政化。長(zhǎng)期以來(lái)高校工會(huì)工作都是依據(jù)省教育工會(huì)和學(xué)校黨委的年度工作重點(diǎn)來(lái)制定自己的工作計(jì)劃，然后按照行政工作模式，通過(guò)會(huì)議、文件等形式來(lái)部署工作，通過(guò)檢查、考核來(lái)指導(dǎo)工作，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、命令來(lái)推動(dòng)工作。工會(huì)工作程序化、模式化，師德建設(shè)內(nèi)容只要上級(jí)不部署，基層工會(huì)自然就淡忘無(wú)為。

2、工作地位附屬化。高?；鶎臃謺?huì)大多是兼職干部，工作干好干壞與自身發(fā)展沒(méi)有多大關(guān)系，因而部分工會(huì)干部工作上存在應(yīng)付差事的現(xiàn)象。上級(jí)催一催，下面就動(dòng)一動(dòng)，工作沒(méi)有積極主動(dòng)性。即使是校工會(huì)的專職干部，也存在“工會(huì)就是養(yǎng)老院”的思想，認(rèn)為到工會(huì)工作的都是領(lǐng)導(dǎo)不重視的干部，因而工作起來(lái)存在惰性思維，工作能推就推，更何況抓師德都是得罪人的事，沒(méi)有抓好師德建設(shè)的內(nèi)動(dòng)力。

3、工作重點(diǎn)娛樂(lè)化。目前，高校工會(huì)工作存在一些誤區(qū)，認(rèn)為工會(huì)工作任務(wù)就是發(fā)發(fā)福利，組織一些文體活動(dòng)。工會(huì)有限的財(cái)力幾乎全部用于籃球、排球、唱歌、跳舞等文體活動(dòng)，工會(huì)干部主要精力也為文體活動(dòng)所牽累，其思維和工作重點(diǎn)還沒(méi)有從“重活動(dòng)”轉(zhuǎn)變到“重參與”、“重維護(hù)”上來(lái)，還沒(méi)有把師德建設(shè)等放到重要位置。

4、工作創(chuàng)新依賴化。創(chuàng)新就是要解決前人沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者是對(duì)原有問(wèn)題的重新審視后得出新的見(jiàn)解。師德問(wèn)題雖是老問(wèn)題，但它的解決之道需要有創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在許多工會(huì)干部受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)慣性思維影響，一提創(chuàng)新就向領(lǐng)導(dǎo)要政策，好像“領(lǐng)導(dǎo)多給點(diǎn)好政策，就可以搞好創(chuàng)新了”，自身缺乏“開(kāi)拓創(chuàng)新”的勁頭。

（三）高校工會(huì)在師德建設(shè)上的“機(jī)會(huì)”

1、黨和國(guó)家高度重視。2011年教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)以教人[2011]11號(hào)文印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》；2013年中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組以黨組[2013]12號(hào)文印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》；2014年教育部又專門(mén)以教師[2014]10號(hào)文印發(fā)了《教育部關(guān)于建立健全高校教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》。國(guó)家有關(guān)部委先后三次發(fā)文強(qiáng)調(diào)高校師德建設(shè)問(wèn)題，充分說(shuō)明了黨和國(guó)家對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視。

2、人民群眾熱切期盼。截至2013年，全國(guó)在校普通本專科生已達(dá)2391萬(wàn)多人[5]。高校教師的職業(yè)道德如何，不僅是高校內(nèi)部的事情，而且成為全國(guó)人民關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校教師的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到億萬(wàn)個(gè)家庭的熱切希望，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。因而，努力提高高校教師的職業(yè)素質(zhì)和師德水平，既是高等教育自身改革發(fā)展的內(nèi)在需要，也是黨和人民對(duì)廣大高校教師的殷切期盼。

3、工會(huì)參與名正言順。2014年，教育部[2014]10號(hào)文件《教育部關(guān)于建立健全高校教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》指出：“高校是師德建設(shè)的責(zé)任主體，主要負(fù)責(zé)人是師德建設(shè)的第一責(zé)任人。高校要明確師德建設(shè)的牽頭部門(mén)，成立組織、宣傳、紀(jì)檢監(jiān)察、人事、教務(wù)、科研、工會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)等相關(guān)責(zé)任部門(mén)和組織協(xié)同配合的師德建設(shè)委員會(huì)；建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、院系具體落實(shí)、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成師德建設(shè)合力”。因而，教育工會(huì)參與師德建設(shè)名正言順。

（四）高校工會(huì)在師德建設(shè)上面臨的“威脅”

1、社會(huì)轉(zhuǎn)型伴隨的負(fù)面影響。一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成社會(huì)某些領(lǐng)域評(píng)價(jià)體系金錢化、收入差距擴(kuò)大化、分配制度等級(jí)化，導(dǎo)致高校教師對(duì)傳統(tǒng)的理論教育與客觀的現(xiàn)實(shí)行為產(chǎn)生迷惑，多元化的價(jià)值取向缺乏思想道德修養(yǎng)，就有可能逐步形成拜金主義、功利主義思想。二是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。社會(huì)法制的不健全、法治觀念的不徹底，造成社會(huì)生活中一些領(lǐng)域出現(xiàn)權(quán)錢交易、道德失范、知法犯法等現(xiàn)象，導(dǎo)致部分高校教師對(duì)學(xué)校正面教育與社會(huì)消極現(xiàn)象產(chǎn)生迷茫，嚴(yán)重削弱他們教書(shū)育人的積極性，甚至在不知不覺(jué)中被同化，出現(xiàn)消極腐敗現(xiàn)象。[6]

2、高校急功近利思想影響。一是高校發(fā)展上急功近利。許多高校領(lǐng)導(dǎo)把工作的重心放在科研、學(xué)科建設(shè)等方面，一門(mén)心思讓學(xué)校盡快上層次、上臺(tái)階，自己也好盡快出政績(jī)，對(duì)于師德建設(shè)等出力不討好的長(zhǎng)線工作不愿做。二是師資引進(jìn)上拔苗助長(zhǎng)。許多高校為了滿足教學(xué)評(píng)估、升格、招生等硬性指標(biāo)的需要，盲目追求學(xué)歷層次、科研成果等硬指標(biāo)，對(duì)教師的師德、師風(fēng)建設(shè)卻流于形式，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行。三是師資培養(yǎng)上急于求成。為追求政績(jī)，要求教師快出成果、多出成果，忽略職業(yè)道德、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，形成業(yè)務(wù)工作與思想素質(zhì)一手硬、一手軟的現(xiàn)象，造成個(gè)別教師學(xué)術(shù)上弄虛作假等現(xiàn)象。

（五）SWOT分析高校工會(huì)促進(jìn)師德建設(shè)的作用

評(píng)價(jià)高校工會(huì)在師德建設(shè)上的作用可以用函數(shù)公式來(lái)表示：TUR=F（s,w）+Q（o,t）

在函數(shù)公式中TUR代表高校工會(huì)在師德建設(shè)上的作用（Trade Union’s Role of Teachers’Professional Ethics and Moral Construction in Universities），F(xiàn),Q代表函數(shù),s代表優(yōu)勢(shì)（Strength），w代表劣勢(shì)（Weakness），o代表機(jī)會(huì)（Opportunity），t代表威脅（Threat）。

通過(guò)內(nèi)部環(huán)境分析，我們可以清楚地看到高校工會(huì)在師德建設(shè)上的作用和優(yōu)勢(shì)是工會(huì)組織性質(zhì)本身帶來(lái)的，是高校工會(huì)長(zhǎng)期工作實(shí)踐的結(jié)晶，很大程度上是組織本身帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，是永恒的、穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)。從劣勢(shì)上看，高校工會(huì)存在工作模式行政化、工作地位附屬化、工作重點(diǎn)娛樂(lè)化、工作創(chuàng)新依賴化，這些問(wèn)題本身是工會(huì)組織內(nèi)部的人為因素。只要工會(huì)組織理順內(nèi)部的機(jī)制與體制，強(qiáng)化工會(huì)干部自身素質(zhì)，這些人為因素一定能夠得到解決。綜合分析：高校工會(huì)在師德建設(shè)上的作用在內(nèi)部環(huán)境方面優(yōu)勢(shì)大于劣勢(shì)，整體處于優(yōu)勢(shì)。即：F（s,w）＞0。

從外部環(huán)境分析，高校師德建設(shè)已經(jīng)引起了黨和國(guó)家高度重視，已經(jīng)成為人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說(shuō)高校師德建設(shè)已經(jīng)到了非抓不可、必須一抓到底、抓好抓實(shí)的地步。教育部明文規(guī)定：高校主管部門(mén)要把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，并落實(shí)具體職能機(jī)構(gòu)和人員。建立和完善師德建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估制度，不斷加大督導(dǎo)檢查力度。在威脅方面，雖然社會(huì)改革轉(zhuǎn)型伴隨而來(lái)的不良影響在短時(shí)間內(nèi)難于消除，但高校內(nèi)部急功近利思想可以在教育部督導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力下逐步消解。綜合分析：高校工會(huì)在師德建設(shè)上的作用在外部環(huán)境上機(jī)會(huì)大于威脅，整體處于戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期。即：Q（o,t）＞0。因此，高校工會(huì)在師德建設(shè)上的作用在戰(zhàn)略選擇上處于第一象限，即處于增長(zhǎng)型戰(zhàn)略。如圖所示。

SWOT分析定位圖

三、結(jié)論與展望

優(yōu)良的師德傳統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要思想動(dòng)力，高校教師師德高低，直接影響到高校發(fā)展前途，影響到素質(zhì)教育的成敗，影響到科教興國(guó)戰(zhàn)略的步伐，關(guān)乎到社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)發(fā)展?！陡叩葘W(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，為推動(dòng)高校師德建設(shè)指明了方向與內(nèi)容；《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，為推動(dòng)師德建設(shè)點(diǎn)明了重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)人群；《教育部關(guān)于建立健全高校教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，為高校師德建設(shè)提出了具體要求與舉措。高等教育系統(tǒng)各級(jí)工會(huì)組織要牢固樹(shù)立唱響師德建設(shè)的主旋律，積極構(gòu)筑當(dāng)代教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理想信念；堅(jiān)持師德為上，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，找準(zhǔn)與高校教師思想的共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的針對(duì)性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操；堅(jiān)持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望，落實(shí)高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責(zé)任感使命感；堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新，不斷探索新時(shí)期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，善于運(yùn)用高校教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的實(shí)際效果。如此，高校工會(huì)組織一定能在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，高校教師也一定能夠成為受學(xué)生敬仰愛(ài)戴的品行之師，成為社會(huì)主義道德的示范者、誠(chéng)信風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公平正義的維護(hù)者。

[1][5]中華人民共和國(guó)教育部2012年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/list.html

[2][6]張玉新.加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，(10中):80-81.

[3]鄧小平.在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話(一九七八年四月二十二日)[A].鄧小平文選(第二卷)[M].北京:人民出版社，1994.89.

[4]王方華,呂蔚.企業(yè)戰(zhàn)略管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.217.