□ 唐曉義

1 “授人以魚不如授人以漁”

目前，我國排舞師資培訓(xùn)教材包括排舞理論與推廣舞曲2部分。其中排舞理論部分包括排舞運(yùn)動(dòng)概述與全國排舞評(píng)分規(guī)則，涵蓋排舞運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、排舞運(yùn)動(dòng)的分類與特點(diǎn)、基本舞步術(shù)語、編排等內(nèi)容。每年推廣數(shù)十首舞曲，如2014年全國排舞運(yùn)動(dòng)推廣中心發(fā)布了45首舞曲。且不論教材中的部分理論內(nèi)容尚需商榷，每年僅數(shù)十首的舞曲是否能夠滿足社會(huì)中各個(gè)群體的需求也存在疑問。

排舞被引入我國已有數(shù)年，參與者數(shù)以千萬，但很多參加培訓(xùn)班的學(xué)員對(duì)排舞并不了解，參加培訓(xùn)的目的在于了解這一項(xiàng)目的特點(diǎn)，掌握幾首回到本單位后能夠迅速普及開展的曲目。決定排舞難度等級(jí)的因素很多，包括段落長度、墻壁數(shù)量、每分鐘節(jié)拍數(shù)、舞序編排的復(fù)雜程度、段落連接動(dòng)作、重新開始與段落劃分等。初級(jí)難度的舞曲能夠使先前并無排舞基礎(chǔ)的學(xué)員在最短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作并在舞曲的伴奏下體驗(yàn)舞動(dòng)，有利于維持其參與排舞的行為。由于培訓(xùn)班所推廣的舞曲包括各地區(qū)性賽事及全國總決賽的競(jìng)賽曲目，中級(jí)與高級(jí)難度舞曲占據(jù)較大比例，對(duì)于從未接觸過排舞且接觸其他操舞項(xiàng)目較少，韻律活動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的初學(xué)者而言，適合其能力的舞曲數(shù)量十分有限。以前文提到的45首曲目為例，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)的初級(jí)難度舞曲僅有9首。此外，教材對(duì)45首舞曲的難度劃分也較為混亂，甚至推廣曲目列表中對(duì)于舞曲的難度描述與排舞理論部分對(duì)于難度的解釋不一致。在理論部分的“排舞運(yùn)動(dòng)的分類與特點(diǎn)”中對(duì)于間奏型排舞的解釋為“在固定的舞步組合外，還有一個(gè)或多個(gè)不一定相同的間奏舞步。間奏舞步一般不超過一個(gè)8拍。通常，這一類型的排舞在學(xué)習(xí)時(shí)較難記憶，因此屬于中等級(jí)別的排舞”。而在2014年推廣曲目中，舞曲《喜洋洋》、《甲板上的圣誕》均屬于教材中提到的“間奏型排舞”，2首舞曲均標(biāo)注為初級(jí)難度。

筆者建議應(yīng)在教材中增加培養(yǎng)學(xué)員能夠獨(dú)立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找舞曲能力的內(nèi)容，如增設(shè)“排舞信息的搜索與利用”部分，使學(xué)員對(duì)排舞的認(rèn)識(shí)不僅僅局限于這數(shù)十首舞曲。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度及影響范圍使得信息的時(shí)效性增強(qiáng)，學(xué)員可以查詢到國際上新近創(chuàng)編出的舞曲。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在以視頻形式、文字形式所記錄的大量教學(xué)案例，涵蓋排舞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，學(xué)員可通過在線瀏覽教案與觀看公開課視頻等方式獲得上述信息[1]。這種方式可滿足學(xué)員的個(gè)性化需求，也有助于自身教學(xué)能力的提高。值得注意的是，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)獲取各類排舞信息，具有便捷、個(gè)性化、不受時(shí)空限制等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，卻也存在一定的局限性，如查找舞曲、舞譜解讀均需要學(xué)員具備一定的外語能力。對(duì)此，學(xué)員一方面需要加強(qiáng)自身的外語學(xué)習(xí)，特別是閱讀能力的練習(xí)；另一方面可以借助如有道等翻譯軟件或Google等網(wǎng)站提供的在線翻譯功能輔助瀏覽相關(guān)信息。

2 “驢唇不對(duì)馬嘴”的尷尬

筆者接觸排舞的早期曾多次參加由國內(nèi)某排舞推廣機(jī)構(gòu)舉行的培訓(xùn)班。為了使學(xué)員能夠更好地了解國外排舞的發(fā)展趨勢(shì)，該機(jī)構(gòu)在2012年舉行的一期培訓(xùn)班曾邀請(qǐng)英國排舞教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容包括一首名為《吉他男孩》的舞曲[2]。學(xué)員們渴望了解該首舞曲的風(fēng)格應(yīng)如何演繹，因此希望外教進(jìn)行該首舞曲的配樂個(gè)人演示。由于外教不懂中文，某位學(xué)員就按照自己的理解將《吉他男孩》翻譯“Guitar Boy”向外教提出演示的要求。但聽到學(xué)員提出演示“Guitar Boy”的要求后，外教表情非常迷茫，表示不知“Guitar Boy”所指何曲？雙方陷入尷尬境地，幸虧某位學(xué)員換了一種表述方式，提出希望外教進(jìn)行配樂演示的是其剛剛教授的舞曲時(shí)，外教才恍然大悟并按照學(xué)員的要求進(jìn)行了精彩的配樂演示。

筆者當(dāng)時(shí)接觸排舞的時(shí)間較短，對(duì)上述情形感到迷惑，不知師生間的溝通因何不暢，感覺不僅是雙方口語交流出現(xiàn)的問題。通過對(duì)排舞的進(jìn)一步了解，筆者發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初問題的所在，即在我國某些排舞培訓(xùn)班所使用的教材中對(duì)于舞曲名稱的描述僅限中文，并未顯示該首舞曲的英文名稱（指引進(jìn)的由國外編舞所創(chuàng)編的作品，國內(nèi)原創(chuàng)排舞舞曲除外），如前文所述《吉他男孩》其原版舞曲名稱并不是“Guitar Boy”，而應(yīng)為“Johnny B. Goode”，由世界著名編舞Nicola Lafferty所創(chuàng)編。國內(nèi)在引入國外舞曲后將原本的舞名翻譯為中文或許是考慮到推廣的便捷，但對(duì)同一首舞曲的名稱國內(nèi)可能存在多種翻譯，其中的一些曲名被翻譯成中文后其含義與原曲名相差甚遠(yuǎn)，如舞曲“Turkish Delight”在被引入國內(nèi)后被譯為《土耳其軟糖》、《啦啦啦》等多個(gè)名稱。

前文描述了學(xué)員與外教的現(xiàn)場(chǎng)交流場(chǎng)景。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已成為全球排舞愛好者相互交流的平臺(tái)。如果學(xué)員連舞曲的原版名稱都不了解，又如何在排舞論壇或其他渠道順利地與來自全球的排舞愛好者進(jìn)行交流呢？國內(nèi)排舞推廣機(jī)構(gòu)對(duì)引進(jìn)的國外舞曲進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，以此作為培訓(xùn)教材，對(duì)于某首排舞的介紹主要通過在教學(xué)視頻中設(shè)置專門的頁面進(jìn)行。介紹內(nèi)容主要包括舞曲的中文名稱、舞序的長度、段落重復(fù)的方位數(shù)、難度等級(jí)、特殊說明（連接動(dòng)作、重新開始、段落劃分）。筆者曾對(duì)國內(nèi)推廣的多首舞曲的教學(xué)視頻與英文原版舞譜進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)部分視頻中的某些動(dòng)作與舞譜中對(duì)動(dòng)作的描述不一致。此外，教學(xué)視頻中雖有節(jié)拍口令配合舞步的演示，但并無對(duì)于舞步術(shù)語的詳細(xì)說明。筆者建議對(duì)于引進(jìn)的國外舞曲除保留現(xiàn)有的介紹內(nèi)容外，還需提供舞曲名稱的英文描述，即原版名稱。另外，本著尊重編舞的原則，理應(yīng)公布引進(jìn)舞曲的編舞者姓名，這也是國際通行的做法。因此，培訓(xùn)班為學(xué)員提供包含上述信息的舞譜是十分必要的，而且學(xué)員在遇到易混淆的舞步時(shí)也能夠根據(jù)舞譜的文字說明進(jìn)行辨析。

3 “工欲善其事，必先利其器”

部分學(xué)員除了通過參加培訓(xùn)獲得知識(shí)與技能，能夠勝任基層排舞的教學(xué)工作以外，同時(shí)也非常希望參與國內(nèi)外排舞賽事與交流活動(dòng)，提高自身排舞技藝。從宣傳的角度出發(fā)，一些學(xué)校及其他企事業(yè)單位也希望能夠派出選手參與國內(nèi)外排舞賽事。隨著中外排舞交流活動(dòng)的不斷增多，我國排舞推廣機(jī)構(gòu)也已開始組織國內(nèi)選手參加世界高水平排舞賽事，如參加于美國奧蘭多舉行的“世界鄉(xiāng)村舞蹈錦標(biāo)賽（The Country Dance World Championships）”、英國舉行的“世界舞蹈大師錦標(biāo)賽（World Dance Masters Championships）”、澳大利亞舉行的“澳大利亞鄉(xiāng)村舞蹈節(jié)（Australian Country Dance Festival）”等。國外高水平排舞賽事不僅為選手提供了競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，也通過設(shè)置工作坊、主題舞會(huì)等活動(dòng)，為來自全球不同國家或地區(qū)的排舞愛好者提供了交流、展示與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，集中展現(xiàn)了排舞文化。為了使有意參賽的學(xué)員能夠按照競(jìng)賽規(guī)則中對(duì)動(dòng)作的要求進(jìn)行準(zhǔn)備，我國排舞推廣機(jī)構(gòu)也在其網(wǎng)站發(fā)布了與國外排舞賽事有關(guān)的信息，內(nèi)容一般由舞曲的中文名稱與動(dòng)作示范2部分組成，如全國排舞運(yùn)動(dòng)推廣中心在其網(wǎng)站發(fā)布了于2015年7月在法國巴黎舉行的“世界排舞聯(lián)賽（法國站）”的舞曲信息，其中新手組的舞曲包括《今夜好瘋狂》、《過山車》、《那個(gè)女孩》、《火辣情感》4首[3]。學(xué)員點(diǎn)擊舞曲名稱后可以在線觀看對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻。

對(duì)于國內(nèi)排舞推廣機(jī)構(gòu)網(wǎng)站提供的信息是否能夠滿足學(xué)員的備賽要求，筆者尚存疑慮。首先，學(xué)員必須了解國際賽事的競(jìng)賽規(guī)則，方能針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備，而我國排舞網(wǎng)站并未提供競(jìng)賽規(guī)則的下載或鏈接。其次，我國排舞網(wǎng)站所發(fā)布的舞曲名稱全部為中文，學(xué)員只能點(diǎn)擊網(wǎng)站提供的視頻鏈接進(jìn)行自學(xué)，而視頻往往不能完整呈現(xiàn)舞曲的全部信息，如示范者在某個(gè)舞步的演示時(shí)不清晰，觀看者很可能混淆相似的舞步，導(dǎo)致在比賽中出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作；部分舞曲只有口令示范，并無配樂演示，不利于學(xué)員把控音樂節(jié)拍與動(dòng)作的結(jié)合，特別是舞曲出現(xiàn)連接動(dòng)作或重新開始時(shí)與段落的銜接。

“世界排舞聯(lián)賽（法國站）”實(shí)為由西部鄉(xiāng)村舞蹈聯(lián)合會(huì)（The United Country Western Dance Council, UCWDC）認(rèn)證的一項(xiàng)地區(qū)性賽事，即“City of Light, French C/W Dance Championship”。該項(xiàng)賽事設(shè)有專門的網(wǎng)站，發(fā)布與賽事有關(guān)的各項(xiàng)信息，設(shè)置了專門的網(wǎng)頁對(duì)競(jìng)賽舞曲進(jìn)行說明，包括該首舞曲所屬的舞種與組別、編舞者姓名、舞曲名稱3個(gè)內(nèi)容。如果訪問者想了解每首舞曲的舞譜，網(wǎng)站也提供了UCWDC排舞板塊的鏈接，方便訪問者下載。對(duì)于意圖參賽的選手而言，舞譜具有重要的作用，是傳遞排舞信息的媒介。以競(jìng)賽曲目《那個(gè)女孩》為例，其對(duì)應(yīng)的英文舞曲名稱為“That Girl”。舞曲名稱不僅是舞譜的標(biāo)題，同時(shí)也是人們利用網(wǎng)絡(luò)檢索舞曲的關(guān)鍵詞。通過舞譜，人們才能更加準(zhǔn)確的了解每個(gè)節(jié)拍所對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，并根據(jù)舞譜提供的音樂或歌曲版本信息進(jìn)行配樂練習(xí)。此外，選手也需要了解競(jìng)賽規(guī)則，以UCWDC舉辦的“世界鄉(xiāng)村舞蹈錦標(biāo)賽”為例，其競(jìng)賽規(guī)則發(fā)布在專門的網(wǎng)頁中。同時(shí)，人們也可登陸UCWDC“世界鄉(xiāng)村舞蹈錦標(biāo)賽”網(wǎng)站獲得與賽事有關(guān)的其他信息，包括賽事介紹、在線登記、賽程安排、工作坊、特別活動(dòng)等。為方便學(xué)員了解更為詳細(xì)的賽事信息，我國排舞推廣機(jī)構(gòu)可考慮在其網(wǎng)站提供含有上述信息的網(wǎng)址鏈接。

[1] 唐曉義. 排舞項(xiàng)目體育教師在線學(xué)習(xí)研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊, 2014(7): 148-150, 166.

[2] 全健排舞. 全健排舞目錄大全[EB/OL]. [2014-05-22].http://www.quanjian.com.cn/pwm ldqsbs.pdf.

[3] 全國排舞運(yùn)動(dòng)推廣中心. 世界排舞聯(lián)賽（法國站）比賽曲目一覽[EB/OL]. [2015-03-27].http://www.linedancechina.com/info/news/dynamic/detail/564.htm.