摘要：電大開放教育計算機教學(xué)的目的一方面是是讓學(xué)生接觸計算機，從而掌握計算機的基本操作技能，另一方面也是將計算機作為工具來提高學(xué)生信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的能力，適應(yīng)信息時代對人才的要求。本文簡要介紹電大開放教育學(xué)生信息處理能力的現(xiàn)狀，然后探討相應(yīng)的措施，來培養(yǎng)電大開放教育學(xué)生的信息處理能力。

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)；信息處理能力；措施

信息能力指的是人們獲取信息以及綜合處理信息的能力，電大開放教育學(xué)生的信息處理能力還應(yīng)當(dāng)包括有效利用信息技術(shù)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中遇到的各種問題。

一、電大開放教育學(xué)生信息處理能力的現(xiàn)狀

目前計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息時代。隨著信息化進程的不斷加快，無論是信息傳播方式、存儲方式還是檢索方式，都發(fā)生著翻天覆地的變化[1]。信息已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今社會的重要資源。如何在信息海洋當(dāng)中準(zhǔn)確快速找到所需信息，迅速判斷信息價值同時實現(xiàn)信息的綜合處理，從而應(yīng)用到學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，是電大開放教育學(xué)生面臨的重要問題。

目前電大開放教育學(xué)生的信息處理能力不容樂觀。電大開放教育學(xué)生往往基礎(chǔ)比較差并且學(xué)習(xí)的自覺性不強，雖然在中學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，不過往往都是形同虛設(shè)，學(xué)生計算機知識大部分來自于網(wǎng)吧，局限于使用計算機聊天以及玩游戲等，缺乏通過計算機實現(xiàn)信息處理的能力。除此之外，電大開放教育教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，而忽視學(xué)生信息處理能力培養(yǎng)。學(xué)生以及教師往往認(rèn)為到電大開放教育學(xué)習(xí)，同職業(yè)教育類似。但是目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于急劇的發(fā)展變化當(dāng)中，職業(yè)崗位的變動越來越頻繁，知識技術(shù)的周期越來越短，已經(jīng)不存在終身職業(yè)。在這一背景下，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，從而提高電大開放教育學(xué)生對于人才市場的適應(yīng)性，可以說是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力的措施

第一，改革計算機基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來強大沖擊。要想培養(yǎng)電大開放教育學(xué)生的信息處理能力，需要改革課程內(nèi)容以及教學(xué)目的。目前電大開放教育公共課程當(dāng)中設(shè)有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，重點是保證學(xué)生掌握windows操作、辦公軟件office以及互聯(lián)網(wǎng)操作等[2]，對這幾部分的操作技能有著明確要求，但是培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力卻沒有得到足夠的重視，也缺乏明確的要求以及目標(biāo)。所以在制定培養(yǎng)目標(biāo)的時候需要從終身教育的理念出發(fā)，避免計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容偏窄并且脫離實際的問題，要避免淪為知識傳授以及技術(shù)培訓(xùn)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)圍繞電大開放教育學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，在不保證學(xué)生掌握計算機操作基礎(chǔ)智商，強化學(xué)生信息處理的概念以及知識，培養(yǎng)他們分析、獲取以及應(yīng)用信息的能力，從而讓電大開放教育學(xué)生可以適應(yīng)信息社會的需要，不斷地學(xué)習(xí)并且更新知識。在教學(xué)的內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)將文獻檢索以及網(wǎng)上信息的檢索等方面的內(nèi)容納入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，借助于課程教學(xué)來教授電大開放教育學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的方法以及途徑，將信息處理能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)習(xí)、實驗以及社會調(diào)查等各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

第二，改革課堂教學(xué)措施。目前在電大開放教育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中存在著根據(jù)教學(xué)大綱開展教學(xué)的問題，教學(xué)過程以知識技能為核心，將學(xué)生封閉在課件或者是教材當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)活動同信息資源未能實現(xiàn)有機的融合。根據(jù)信息處理能力培養(yǎng)的要求，電大開放教育的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)需要改革課堂教學(xué)的措施，將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程是以教師為中心，重在傳授計算機知識以及技能，教學(xué)輔助手段主要有課件教學(xué)以及視頻等等，雖然能夠表現(xiàn)文字、聲音以及影像，不過卻無法在計算機教學(xué)的過程當(dāng)中實現(xiàn)信息反饋交流，也就是缺乏足夠的互動性。將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到教學(xué)過程當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生同計算機間的交流.做到用計算機來教計算機，使得計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)更加直觀以及互動，學(xué)生能夠同步感受軟件運行的過程，同時教學(xué)從知識為中心變?yōu)橘Y源為中心，將培養(yǎng)電大開放教育學(xué)生信息處理能力的任務(wù)落實到具體的課堂教學(xué)當(dāng)中[3]。例如在word學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，除向?qū)W生介紹常用的操作方法，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用自帶的幫助菜單以及office助手，從而查找其他的操作技巧。這樣通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握office的使用方法，同時為其他軟件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三，營造信息教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，電大開放教育學(xué)生不能僅僅依靠書本知識來學(xué)習(xí)信息處理能力，而應(yīng)當(dāng)在掌握信息收集知識以及技能的前提下，從不同途徑獲取需要的信息資源，從而鍛煉開放式思維。信息環(huán)境對于電大開放教育學(xué)生的計算機教育有著潛在性以及非預(yù)期性要求，良好的信息環(huán)境可以誘發(fā)電大開放教育學(xué)生信息處理的意識，讓學(xué)生在潛移默化的過程當(dāng)中受到教育感染，從而收到理想的教育效果。面對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，廣播電視大學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造信息環(huán)境，可以考慮搭建網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，從而構(gòu)建自主學(xué)習(xí)以及信息處理能力培養(yǎng)的平臺，通過使用校園網(wǎng)這一平臺，來構(gòu)筑學(xué)生為本的計算機教學(xué)生態(tài)圈，實現(xiàn)環(huán)境以及資源的數(shù)字化，創(chuàng)造交互式的計算機教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生教師之間以及學(xué)生之間的多向交流。在這一信息環(huán)境當(dāng)中，電大開放教育學(xué)生經(jīng)過一系列實踐，信息處理能力可以得到充分鍛煉與提高，也有利于調(diào)動他們計算機學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

綜上所述，信息處理能力可以說是信息社會每個成員需要具備的基本能力。電大開放教育教育中為培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，應(yīng)當(dāng)合理界定學(xué)生信息處理能力的內(nèi)涵，從而采取相應(yīng)措施。只有強化信息處理能力教育，才可以充分發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的作用，保證電大開放教育學(xué)生畢業(yè)后順利走上崗位并滿足信息時代對人才的要求。

參考文獻：

[1]高長鐸.計算機應(yīng)用與技能培訓(xùn)教程[M].人民郵電出版社，2013：102-105

[2]張文略論當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2012，12（6）：236-239

[3]翟佳影.大學(xué)生計算機教學(xué)的新思考[J].計算機科學(xué)教育，2013，11（3）：128-130

作者簡介：黎輝（1978-），男， 漢族 ，大學(xué)本科，新疆博州廣播電視大學(xué)講師， 研究方向：計算機及遠程教育管理endprint