最近一段時間，“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新”是兩個最熱的詞匯。各界人士、各個媒體、各個領(lǐng)域都在談?wù)撝c之相關(guān)的話題、憧憬和設(shè)想?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已然成為一種時尚。在相繼出臺了實施彈性學制、允許學生休學創(chuàng)業(yè)、允許高?？蒲腥藛T離崗創(chuàng)業(yè)等政策之后，國家最近又出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），為其進行了頂層設(shè)計。在提出了9項改革任務(wù)、30余條具體舉措的基礎(chǔ)上，特別強調(diào)《意見》的具體落實?？梢赃@么說，這個《意見》為我國高校在適應(yīng)“穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生”的時代要求時，不僅指明了方向，而且吹響了號角。

當前，我國經(jīng)濟面臨著較大的下行壓力，不再廉價的勞動力、環(huán)保意識的不斷增強、監(jiān)管和法律法規(guī)的不斷完善等因素都是構(gòu)成這種壓力的現(xiàn)實情況，因為這意味著低端、高耗能、高污染的產(chǎn)業(yè)面臨著被淘汰的境地，而高附加值的、具有科技含量的綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)正是此輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中國家要重點扶持的對象。就高校而言，截至2015年，最近三年的高校畢業(yè)生人數(shù)連創(chuàng)新高，就業(yè)壓力不斷凸顯。正是在這樣的大背景下，國家出臺一系列鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，多方位進行扶持、大力營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍也就不足為奇了。因為，無論是從緩解經(jīng)濟下行壓力、進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的角度，還是從促進大學生就業(yè)的角度，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)都是一劑良方。

在這樣的大背景下，一些高校率先成立了創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間等，以期占領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的制高點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施，最終要靠人來實現(xiàn)。這就回到了高等教育的基本功能之一，就是要培養(yǎng)能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。人才培養(yǎng)一直是各高校的重中之重，從各高校在這個方面投入的人、財、物的數(shù)量來看，就可見一斑。但是，我國高校的人才培養(yǎng)也一直是大家詬病比較多的地方，如學生實踐能力不夠、主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不足、功利化的思想泛濫、學校專業(yè)設(shè)置過專過細、學生轉(zhuǎn)換專業(yè)過程繁瑣、師生互動頻率低、人才培養(yǎng)機制僵化、教學方法考核方式單一、學制固定缺乏彈性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置不完善等。我們認為，具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，并且能夠抵御一定創(chuàng)業(yè)風險的人，至少應(yīng)該是一個內(nèi)在儲備豐富的人、一個全面發(fā)展的人，如要掌握扎實的專業(yè)知識與技能、遠大的志向、辯證的思維方式、寬廣的人文情懷、不同文化的適應(yīng)能力、良好的溝通合作能力、抗壓耐挫能力等。面對一個時代的新要求，我們的高校和學生只有迎難而上、主動適應(yīng)、結(jié)合實際、攻堅克難，切實打破限制自身發(fā)展的桎梏，才能無愧于時代，才會大有作為。

“創(chuàng)”既是一個從無到有的過程，也是一個從有到有的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既需要天馬行空的想象力，也需要腳踏實地的謹慎求證。要想創(chuàng)出一片天地，除了必需的外部條件之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的內(nèi)在儲備同樣至關(guān)重要。海闊憑魚躍、天空任鳥飛的前提是在海闊天空時，具備躍起和飛翔的本事與能力，同時要做好遭遇風雨的準備?！昂ｉ煛焙汀疤炜铡闭谛纬?，準備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的我們在預(yù)備充足的時候，就可以乘風破浪、直掛云帆，開創(chuàng)屬于我們自己的，也屬于我們國家和民族的新天地！

本刊編輯部