陽宗

“安徽懷遠小學生長期遭班干部勒索”這一事件嚴重突破了我們的認知底線，情節(jié)之離譜、性質之惡劣令人難以置信。我們不禁要問：一個被班主任授予檢查作業(yè)和背書權力的副班長，何以“有權就任性”到此等地步？從二年級就開始發(fā)生這樣的情況，又何以持續(xù)到六年級才被發(fā)現(xiàn)？勒索錢財還則罷了，又何以暴戾到逼迫同學吃屎喝尿？

據(jù)報道，涉事小學校長和班主任已被撤職，毫無疑問，校長和班主任要承擔直接的管理責任。在媒體報道中，有這樣一段描述：“沒有完成作業(yè)或背書不通過的后果是什么，孩子說，副班長會向班主任告狀，孩子們就會遭到懲罰?！?/p>

雖然報道沒有透露會遭到怎樣的懲罰，但可以想象，如果老師的懲罰不夠“可怕”的話，孩子們也不會“吃屎喝尿”的。學生犯了錯誤，當然要進行適當?shù)膽徒浣逃?，這種教育應當以教育學生、促使學生自省悔過為目的。不能讓懲戒教育等同于“讓學生害怕”，也不等同于“讓學生畏服”。

班主任管理和選用班干部不當在此事中起了縱容姑息的作用，那么該副班長勒索錢財和逼迫同學吃屎喝尿的暴戾又是從何而來呢？答案很簡單，是“權力”和教育不當使然。在小學校園里，班干部是班主任的直接代理人，擁有班主任賦予的“最高權力”，這些“權力”包括了檢查作業(yè)、背書情況以及匯報班級同學學習情況等。在一個班級小社會里，這些“權力”可能讓孩子變得復雜，甚至滋生各種各樣的“腐敗”。另外，家庭教育和學校教育的不當，使得其人性中惡的一面被放大并體現(xiàn)出來。

把學校里學生干部的“不給錢，就會把作業(yè)給撕掉扔掉，就算是背書，也不讓通過”和社會上少數(shù)干部“不給錢，就不辦事，就算是符合條件，也不給審批”的丑惡現(xiàn)象相比，兩者如此神似。毫無疑問，這種現(xiàn)象產生的根源一部分還是來自成人社會，一名小學副班長能利用手中小小權力“敲詐勒索”，成人世界的游戲法則如此深入地滲透進童真世界，讓人嘆息。

教育的本質是心靈的喚醒。老師將“查作業(yè)和背書”的權力交給學生，無可厚非，但任由學生自行處理，放棄教師引導教育的職責，就是失職。一個小學的副班長能夠玩弄權術，而且是敲詐勒索，逼迫同學喝尿，這些惡行是“怕”的教育帶來的惡果，更是污濁的社會風氣侵蝕的結果，這樣的現(xiàn)實既傷害了學生，也傷害了教育自身，這樣的悲劇值得我們反復深思，我們整個社會都要為此買單。