李天柱

【關鍵詞】 英語;課堂教學;導入;方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0104—01

在英語課堂教學中，精巧的課堂教學導入設計，能使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。當然，對生動貼切的課堂設計教學來說，導入是一件難度比較大的事情，難就難在教師必須明確教學目標，準確把握好教材、教師和教育對象三者的關系。富有創(chuàng)新精神的意識，才會有妙趣橫生的教學設計。

一、課堂導入的關鍵點

導入的關鍵在于激發(fā)學生，讓學生對導入語言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉移到課堂學習上來。這就要求教師要充分了解學生的認知需求、明確教學內(nèi)容和目標等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹?shù)膽B(tài)度和靈活生動的教學方式來感染學生，激發(fā)學生的興趣。一是導入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣;二是導入過程要有導向性，使導入能自然進入講授內(nèi)容;三是導入內(nèi)容要有刺激性，能激發(fā)學生的積極思維;四是導入語言要機智、準確，并與學生的的接受能力相適應;五是導入的時間把握要準確，不宜過長，因為它就像看戲的序幕一樣。

二、課堂導入的方法和技巧

一堂課如何引入，因教師及其教學風格、教育對象、教學內(nèi)容甚至時間、地點不同而不同，不存在“放之四海而皆準”的固定不變的模式。應該說，有豐富教學經(jīng)驗的教師，都把導入語作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓，因而肯定會拿出必要的時間和精力來設計導入，力求導入的趣味性、實用性和藝術性。同樣是課堂教學導入，有時要開門見山，切中要點;有時要順藤摸瓜，演繹推理;有時要設置情景，如臨其境，如見其人。在教學實踐中，根據(jù)教學內(nèi)容、體裁和題材的不同，筆者常常采用以下幾種啟發(fā)方法來導入新課，效果更佳。

1.直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段來導入教學。隨著科學的進步，各種教學設施如，電腦、投影儀、VCD、錄音機等相繼進入課堂。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛地運用，我們應充分利用這些設備進行教學導入，以便更直觀地導入新的知識點。如在講授“圣誕節(jié)”這一課時，教師可以在課前放一段有關圣誕節(jié)的音樂，讓學生感受一下外國節(jié)日的文化氣息，充分利用各種教學媒體和教材中的插圖或網(wǎng)絡圖片導入新課。既可以擴大學生的知識面，又能激發(fā)學生的學習興趣，開啟他們的求知欲，吸引學生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入課堂中，而且還使學生從中受到美的熏陶。

2.復習、預習提問導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，有意讓學生復習與所授新課內(nèi)容相關的知識點，以幫助學生回憶，更好地為引入新授課題夯實基礎。溫故而知新，起到一個承上啟下的作用。教師在課前布置預習內(nèi)容，特別是讓學生明確幾個關鍵點，然后才能在課堂上有針對性地提問，使學生不自覺進入學習狀態(tài)。這種方法能使學生對所學內(nèi)容有較充分的心理準備，同時可以培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.游戲?qū)敕?。教師在呈現(xiàn)新知識前，根據(jù)已學知識和本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，巧妙地設計符合本節(jié)課內(nèi)容的英語游戲。通過游戲調(diào)動學生已有的知識和技能，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，為新課教學做好鋪墊。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生主動參與的積極性，深受學生歡迎。例如，教師在教授有關動物的課文時，可設計“猜一猜”的游戲。先讓全班同學在紙上寫下自己喜歡的動物的名字上交，然后請一位學生上臺抽出一張，通過模仿動物叫聲、動作或是用英語簡單介紹該動物的特點等方法讓別的同學猜出該動物。由游戲引入閱讀文章，即使文章較長，學生們也不會產(chǎn)生畏難情緒，會以飽滿的熱情學習全文。

總而言之，課堂教學是一門藝術，是一項復雜的系統(tǒng)工程。教師如果在課堂導入這一環(huán)節(jié)贏得了學生的注意力、學習熱情和興趣，便獲得了課堂教學成功的一半。同樣一堂課，著眼點不同，思路不同，使用的導入方法也就會不同，無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好的導入法。導入法在應用時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯(lián)系的。我們在教學過程中只有因地制宜，因材施教，找出適合自己特點的導入方法，才能真正達到激發(fā)學生學習的興趣，使學生更有活力，更有自信，更有朝氣。

編輯：趙玉梅