易忠奇

摘 要：高職焊接專業(yè)的實(shí)踐性與專業(yè)性都很強(qiáng)，學(xué)生操作技能水平的培養(yǎng)需要通過有效的技能訓(xùn)練方能達(dá)到要求，實(shí)踐教學(xué)需要投入大量的人力、財(cái)力和物力，如電力、焊條（焊絲）、材料、氣體等。為了提高教學(xué)效果、挖掘節(jié)約潛力，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理、開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)、采用模擬仿真設(shè)備等多方面考慮能有效的節(jié)約焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

關(guān)鍵詞：節(jié)約；焊接實(shí)訓(xùn)；成本；探討

成本是商品經(jīng)濟(jì)的價(jià)值范疇，是商品價(jià)值的組成部分。人們要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或達(dá)到一定的目的，就必須耗費(fèi)一定的資源，其所費(fèi)資源的貨幣表現(xiàn)及其對(duì)象化稱之為成本，隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，成本概念的內(nèi)涵和外延都處于不斷地變化發(fā)展之中。高職院校的人才培養(yǎng)不能簡(jiǎn)單的等同于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才，由于本身焊接專業(yè)的實(shí)踐性、專業(yè)性非常強(qiáng)，學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練需要大量的人力、財(cái)力和物力，本文所討論的成本主要是指與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)并在教學(xué)中使用和消耗的電力、焊條（焊絲）、材料（試件）、氣體等的成本。

在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，焊條電弧焊、CO2氣體保護(hù)焊、氬弧焊這三種焊接方法的典型訓(xùn)練項(xiàng)目基本相同，以板-板、板-管、管-管的對(duì)接練習(xí)為主。以CO2氣體保護(hù)焊實(shí)訓(xùn)V型坡口板對(duì)接訓(xùn)練為例，完成一對(duì)300×150×10mm標(biāo)準(zhǔn)試件的焊接大約需要15-25分鐘（橫焊位置因其焊接層數(shù)較多，時(shí)間會(huì)稍長(zhǎng)些），加上焊前準(zhǔn)備、裝配等時(shí)間，完成一對(duì)板對(duì)接焊的時(shí)間約40分鐘。以半天的實(shí)訓(xùn)為例，一個(gè)工位的訓(xùn)練可以完成3至5對(duì)標(biāo)準(zhǔn)試件的焊接，一個(gè)教學(xué)班級(jí)以40人計(jì)算就需要120至200對(duì)試件。面對(duì)較高的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要從開源與節(jié)流兩個(gè)方面努力。加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入能有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，但不可能無限制的加大投入，學(xué)校投入的有限性與專業(yè)人才培養(yǎng)期望投入之間總會(huì)有差距，如何使有限的投入發(fā)揮最大的作用就需要從節(jié)流上考慮，采用科學(xué)合理的設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目、方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理同樣可以在不降低（甚至提高）人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下有效節(jié)約實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)除滿足教學(xué)要求外，還需要增加一個(gè)設(shè)計(jì)考慮要素。如何做到節(jié)省材料，有以下幾個(gè)方面可以考慮：一是同一課程教學(xué)項(xiàng)目材料的重復(fù)利用問題，不同年級(jí)之間的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否可以融通或重復(fù)利用，不同課程之間的訓(xùn)練項(xiàng)目是否可以銜接，切割實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成果可否設(shè)計(jì)成其他焊接的試件。二是不同工種之間的實(shí)訓(xùn)材料可以考慮多次利用，可以設(shè)計(jì)或采用某一個(gè)產(chǎn)品，讓不同工種之間相互協(xié)作，由上一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)完成后轉(zhuǎn)入到下一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目再用。如同企業(yè)里的真實(shí)產(chǎn)品加工一樣，由上一道工序進(jìn)入下一道工序。如此，將機(jī)械制造類不同專業(yè)間的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行有效的整合，可以使鉗工、車工、銑工等多個(gè)工種實(shí)訓(xùn)完成的材料再進(jìn)行焊接練習(xí)。三是改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，如在氬弧焊管對(duì)接基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)可以采用棒料或壁厚較厚的管材，利用60°的普通螺紋車刀在棒料外圓表面切出類似于管對(duì)接的坡口即可，焊接完成后可以再用車刀將焊接部分車掉，如此可以重復(fù)多次練習(xí)。

2 實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)精細(xì)化管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要?jiǎng)邮植僮鳎處熜枰獮閷W(xué)生示范操作與進(jìn)行必要的分析講解，焊接操作安全隱患大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與管理難度也相對(duì)較大。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的精細(xì)化以教學(xué)時(shí)間為序，分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查與評(píng)估。

教學(xué)準(zhǔn)備是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，需要做好教學(xué)資料、材料、設(shè)備、場(chǎng)地等多方面的準(zhǔn)備，如教學(xué)所需耗材與物資需提前報(bào)計(jì)劃并審批；教學(xué)實(shí)施是根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，由教師在上課前帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)材料管理中心統(tǒng)一領(lǐng)取材料，需要有教研室主任的審核，每一名學(xué)生的材料核發(fā)到人，教學(xué)過程中全程實(shí)施“7S”管理，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)保護(hù)用品責(zé)任到人。對(duì)于公共部分的工作也需要明確責(zé)任人，采取班級(jí)內(nèi)輪流值班的形式進(jìn)行有效的管理；教學(xué)檢查與評(píng)估是檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)過程是否規(guī)范，教學(xué)資料是否完整，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析，按PDCA循環(huán)方法不斷的改進(jìn)與提高。另外，從教學(xué)管理上可以給老師設(shè)置相應(yīng)的節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)，在課程教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生也可以進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)與習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中做得“多、快、好、省”的學(xué)生給予相應(yīng)的加分或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展節(jié)約活動(dòng)，挖掘一切節(jié)約的潛能。

3 開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能后，可以讓學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參與產(chǎn)品的生產(chǎn)加工過程，在培養(yǎng)學(xué)生完整的工作過程思路與良好職業(yè)素養(yǎng)的情況下，還可以有效節(jié)約實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，若校內(nèi)建設(shè)有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，有比較穩(wěn)定的產(chǎn)品則是最好的選擇。若沒有完整的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，也可以通過承接外協(xié)加工任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，可以根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、人員等方面的綜合情況來決定承接什么樣的產(chǎn)品進(jìn)行加工，在一開始時(shí)可以做一些相對(duì)簡(jiǎn)單與要求不太高的產(chǎn)品，再逐步增加難度；開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)能有效地節(jié)約實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，還能促進(jìn)校企合作，提高教師的工程實(shí)踐能力等。

4 開展焊接模擬仿真教學(xué)

當(dāng)前，焊接仿真設(shè)備也不少，通過開展焊接模擬仿真教學(xué)，可以有效地節(jié)約實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，同時(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。如手工電弧焊的操作需要有規(guī)范的運(yùn)條能力，形成和保持正常熔池狀態(tài)的前提，而較強(qiáng)和豐富的熔池觀察能力和經(jīng)驗(yàn)，又能起到指揮、調(diào)整、規(guī)范運(yùn)條的作用。二者對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成相互促進(jìn)。通過模擬仿真的運(yùn)條訓(xùn)練可以為實(shí)際操作打下較好的基礎(chǔ)，也為教學(xué)開辟了新的途徑，是焊工操作理論與實(shí)戰(zhàn)之間很好的過渡層和橋粱。

焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本的節(jié)約探討是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，也是建設(shè)資源節(jié)約與環(huán)境有好型社會(huì)的需要，更重要的是對(duì)學(xué)生節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成更重要。

參考文獻(xiàn)：

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