趙紹平

【摘 要】

結(jié)合近幾年泰語專業(yè)學生的就業(yè)率，調(diào)查顯示，泰語專業(yè)近兩年來已由熱門專業(yè)逐步下降為難就業(yè)專業(yè)之一。泰語專業(yè)教學模式及就學大綱內(nèi)容已經(jīng)滿足不了社會對泰語人才的需求。泰語的教學改革已經(jīng)成為我們必須要思考的重點問題。并且需要專業(yè)教學改革和就業(yè)指導同時抓，探索可行有效的培養(yǎng)模式，提高學生的社會競爭力。

【關(guān)鍵詞】

泰語 教學改革 模式 就業(yè)

由于中國與東盟各國在政治、經(jīng)濟、文化、教育等各領(lǐng)域合作的加深，尤其是中泰之間的發(fā)展更加密切，泰語人才的需要也越來越多，但是，傳統(tǒng)單一的泰語語言學習已經(jīng)適應(yīng)不了市場的需求，特別是近幾年的就業(yè)形勢顯示，培養(yǎng)復合型的泰語專業(yè)人才已經(jīng)迫在眉睫，我們應(yīng)該應(yīng)社會需求，積極探索出一條培養(yǎng)復合型人才的新的培養(yǎng)方案。

一、泰語專業(yè)就業(yè)情況分析

自2007年-2013年以來，我校的泰語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率日趨下滑，其主要的原因是國內(nèi)對泰語人才的需求量越來越趨向于飽和狀態(tài)，雖然最終就業(yè)率都達到了100%，但是從學生在國內(nèi)的就業(yè)單位質(zhì)量來分析，畢業(yè)后能真正用到所學專業(yè)泰語的同學不容樂觀。下面以07年以來的三屆專科泰語班就業(yè)情況來分析（如表所示）：

注：這里需要說明的是因為?？瓢嗟呐囵B(yǎng)模式是2+1，國內(nèi)學習兩年后到泰國學一年，而

大多數(shù)同學在國外學習一年后選擇的是繼續(xù)在泰國讀本科或研究生，要不就是在泰國就業(yè)。

從表中情況分析，泰語專科班的大多數(shù)學生選擇的是在國外繼續(xù)讀書，而且是逐年遞增。在國內(nèi)就業(yè)的同學協(xié)議就業(yè)的比例也非常的少，還有一部分同學選擇的靈活就業(yè)，這部分同學其實都是自主創(chuàng)業(yè)。可見，國內(nèi)對泰語人才的需求量是不容樂觀的。在這種情況下，加大加快泰語教學模式的改革和復合型人才的培養(yǎng)是刻不容緩。

二、制定出培養(yǎng)復合型人才新方案

把泰語作為學習目的的學生，在社會競爭中已經(jīng)處于了劣勢的地位，無法適應(yīng)社會的需求。這種嚴峻的形式下，就要求各大高校要積極應(yīng)對，加快改革步伐，結(jié)合自身地域和特點積極開創(chuàng)培養(yǎng)外語人才的新模式。

（一）培養(yǎng)方案制定和課程的設(shè)置

泰語專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學目的是使學生具有較強的聽、說、讀、寫、譯綜合技能。因此，課程的設(shè)置都是圍繞著這些宗旨來開展的。但是這些課程顯得非常的單一，學生沒有自身的創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會的能力和解決實際問題的能力，泰語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的外語教學思維，進行大膽、有效的探索和改革，爭取培養(yǎng)出具有扎實的泰語專業(yè)基本功，又懂得英語和商務(wù)方面知識的高素質(zhì)外語人才。

既然是外語學院，就應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)特點，好多同學會從事涉外的工作，那么除了學好本專業(yè)以外，應(yīng)該對學生進行第二專業(yè)的培養(yǎng)。例如：有些會到泰國從事漢語教師、翻譯、導游等工作，如果學生在校期間就能夠?qū)ν鉂h語、商務(wù)、導游知識有一定的了解，以適應(yīng)各種崗位的需求，以提高學生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率。例如：泰語+英語+商務(wù)，泰語+對外漢語+商務(wù)，泰語+旅游+商務(wù)等復合型人才的培養(yǎng)模式。

其次，教材的選用要適合專業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的很多教材除了語言基礎(chǔ)性教材外，很多教材已經(jīng)與時代脫軌，造成學到的東西不適用，適用的東西不會用等現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，泰語專業(yè)畢業(yè)的學生，泰語具體運用能力方面較薄弱，無法高質(zhì)量的完成專業(yè)文獻的翻譯以及談判和會議時的口譯工作。因此，教學中我們要時常的更新課堂上的主載體“教材”。課堂上進行詞匯的擴充和和新內(nèi)容的補充，來補充和豐富教材內(nèi)容，提高學生學習質(zhì)量。

（二）實踐教學方法改革

泰語專業(yè)教師應(yīng)該幫助和提供學生多方面的實習環(huán)境。近幾年，由于我想泰語專業(yè)學生由于絕大多數(shù)都在泰國畢業(yè)實習，實習基地由泰方提供。但是仍有少部分學生選擇在國內(nèi)學習，這部分學生學校就不提供單獨的實習基地，這部分學生在國內(nèi)的語言提升及實際運用能力遠不如國外的學生，對就業(yè)前景很迷茫。因此，就需要對社會需求有新的認識，就必須到社會上去實踐學習，學校應(yīng)該給學生提供平臺，盡量開發(fā)聯(lián)系各種實習單位，以適應(yīng)社會對泰語人才的需求。

三、引導學生加強就業(yè)指導教育

（一）學前指導

近兩年，我學院開展了新生入學導學講座，讓很多剛進大學校園感到很迷茫的學生對本專業(yè)有一個深入透徹的了解，包括：四年內(nèi)的課程設(shè)置情況、培養(yǎng)方案、及對近幾年本專業(yè)就業(yè)情況和方向等等。通過這么個講座，使學生對未來所學方向和就業(yè)前景充滿了希望，幫助學生對所學專業(yè)有一個正確的認識，同時也提高了學生對泰語的學習興趣，明確今后學習目標。

（二）就業(yè)指導

學生除了自己通過各種渠道獲取就業(yè)信息外和學校就業(yè)指導部門提供就業(yè)信息外，學校的就業(yè)指導中心還應(yīng)該根據(jù)社會對人才的需求，定期為即將畢業(yè)的學生進行各種求職技巧、面試技巧等培訓及講座，以提高學生面對人才市場時的求職能力，展現(xiàn)其最好的一面給用人單位，以提高畢業(yè)生就業(yè)率。

對于泰語專業(yè)來說，如何取得良好的教學效果，提高學生工作就業(yè)率，是值得我們每個老師思考的重點問題。應(yīng)社會對人才市場的要求，加強復合型人才培養(yǎng)模式已變得刻不容緩，我們的泰語教教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生運用能力為目的，以促進學生就業(yè)為教學的方向，積極響應(yīng)市場需求，加快教學模式改革的步伐，探索出一條適合泰語人才培養(yǎng)模式的新路子。

【參考文獻】

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（ 曲靖師范學院精品課程——泰語閱讀系列論文 ）