初瑛

摘 要：本文在分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，提出六盤水師范學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)想。即成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)；創(chuàng)建本土化的職業(yè)規(guī)劃理論和測評工具；培養(yǎng)高水平的職業(yè)規(guī)劃師資隊伍；實現(xiàn)“全程式”的職業(yè)規(guī)劃教育體系；拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的形式和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

隨著我國高校在近年的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題顯得越來越突出。近年來，國家圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策措施，各地區(qū)也結(jié)合實際制定了一些有本地特色的政策，對促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用。但從目前情況來看，有的政策尚未落實到位，政策效應(yīng)尚未得到充分發(fā)揮，再加上一些大學(xué)生對自己、對社會崗位了解不清從而導(dǎo)致就業(yè)競爭力下降。為此六盤水師范學(xué)院積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)知識水平和就業(yè)綜合素質(zhì)。

1 大學(xué)生就業(yè)形勢分析

我國大學(xué)生就業(yè)制度的演變大致經(jīng)歷了三個階段，即統(tǒng)包統(tǒng)分階段、供需見

面與雙向選擇和自主擇業(yè)階段。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著大學(xué)生就業(yè)制度和大學(xué)擴(kuò)招的實施，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸上升為社會性難題。長期就業(yè)率不高，徘徊在80%，就業(yè)困難學(xué)生增多，貴州作為西部省份，近十年來大學(xué)生就業(yè)問題明顯難于中東部地區(qū)。

2 新形勢下六盤水師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的對策建議

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校辦學(xué)避免“同質(zhì)化競爭”，以社會需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)型升級，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，而畢業(yè)生擇業(yè)從自身實際和各地實際出發(fā)，合理進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)定位，則是有效就業(yè)難題的關(guān)鍵。六盤水師范學(xué)院的畢業(yè)生面對新一輪西部大開發(fā)的戰(zhàn)略機(jī)遇，尤其是貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，更應(yīng)該抓住機(jī)遇，并嘗試以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

2.1 用好政策法規(guī)

主動了解國家促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策，努力爭取各方支持；知法、守法、用法，在求職就業(yè)過程中要清楚個人的權(quán)利義務(wù)和用人單位的權(quán)利和義務(wù)。

2.2 用好學(xué)校和社會資源

要主動聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員和專業(yè)老師等，并保持經(jīng)常溝通。要積極而又準(zhǔn)備的參加各類人才洽談會。

2.3 用好網(wǎng)絡(luò)資源

通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，廣泛搜集并有效地處理社會需求信息。

2.4 從實際出發(fā)確定就業(yè)方向

大學(xué)生求職就業(yè)，應(yīng)以國家政策為指導(dǎo)，根據(jù)自身的特點和需求，從自身實際出發(fā)確定就業(yè)方向。

2.5 完善自我，提高就業(yè)能力

就業(yè)能力是一種與職業(yè)能力相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐活的工作的一種能力，良好的就業(yè)能力，對畢業(yè)生而言，就是能在激烈的就業(yè)競爭中找到心儀的工作，為其后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 六盤水師范學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式教育模式構(gòu)想

1.成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。各高?？梢栽械木蜆I(yè)指導(dǎo)中心為依托，設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)集教學(xué)、科研、測評咨詢、實習(xí)服務(wù)于一體，為大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識、了解職業(yè)規(guī)劃知識、體驗真實職業(yè)環(huán)境、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計提供輔導(dǎo)和幫助。

2.創(chuàng)建本土化的職業(yè)規(guī)劃理論和測評工具。目前我國職業(yè)規(guī)劃教育所運用的理論和測評工具，很多是從西方引入的，由于語言體系、中西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣、勞動力市場特性等方面的差異，它們的適用性存在一定差異。因此相關(guān)行政單位及科研院所要從國家、地區(qū)的社會實際需要以及所要解決的實際問題出發(fā)，提出理論設(shè)想，采用有效研究方法去揭示客觀規(guī)律，勇于實踐并在實踐中找到自己的特色。

3.培養(yǎng)高水平的職業(yè)規(guī)劃師資隊伍。在我國現(xiàn)階段，從事職業(yè)規(guī)劃教育的人員基本上是“半路出家”，多數(shù)是從行政、黨務(wù)、政工、學(xué)生工作等崗位調(diào)撥而來，比較注重就業(yè)政策的宣講、就業(yè)程序的管理，而缺乏心理學(xué)、管理學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)及掌握職業(yè)動態(tài)、預(yù)測職業(yè)發(fā)展趨勢的相關(guān)經(jīng)驗，擁有職業(yè)規(guī)劃師資質(zhì)的“專家”型教師更是少之又少。鑒于目前高職業(yè)規(guī)劃師資隊伍匱乏、人員流動大、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)積極投入，一方面培養(yǎng)專業(yè)的師資人才，設(shè)立專職教師；另一方面外聘業(yè)界專家，開展咨詢、講座，提升本校師生職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)。

4.拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的形式和方法。

結(jié)合目前高校實際情況，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可采取豐富多樣的形式和方法。

（1）開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

（2）鼓勵學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)建設(shè)。目前很多高校大學(xué)生組建了職業(yè)發(fā)展社團(tuán)，

（3）引入商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行合作辦學(xué)。職業(yè)規(guī)劃咨詢和培訓(xùn)無疑是繼外語、考研培訓(xùn)之后最為火爆的領(lǐng)=域，目前在這個領(lǐng)域中能夠生存下來的培訓(xùn)、咨詢機(jī)構(gòu)也已積累了豐富的經(jīng)驗，樹立了一定的口碑并且擁有相對成熟的運作模式。高校引入商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行合作辦學(xué)，可以達(dá)到資源優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生有機(jī)會從多角度、多渠道去了解社會，了解行業(yè)。

（4）建設(shè)計算機(jī)輔助職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)。鑒于我國高校存在職業(yè)規(guī)劃師資短缺，無法充分滿足學(xué)生需要的現(xiàn)狀，高?？砷_發(fā)建設(shè)計算機(jī)輔助職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)。