王芳

流行歌曲以其節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口、傳播渠道豐富的特點(diǎn)，被幼兒園孩子廣為傳唱。盡管流行歌曲的歌詞對(duì)年幼孩子來說難免生澀抽象，但事實(shí)說明，我們無以阻止他們對(duì)流行歌曲追隨的天性。在幼兒園里，孩子們有時(shí)是不自覺地哼唱，有時(shí)又一人唱大家和，這種因有趣而投入的表情令在場(chǎng)老師也會(huì)忘情附和。但靜觀現(xiàn)今的流行歌曲，內(nèi)容豐富又復(fù)雜，僅僅簡(jiǎn)單地拿來就唱，勢(shì)必造成對(duì)幼兒審美的誤導(dǎo)。因此，如何有意識(shí)地挑選一些曲調(diào)簡(jiǎn)單、內(nèi)容積極的流行樂段，以此為載體引導(dǎo)孩子去欣賞、去創(chuàng)編，這是幼兒園音樂教育中值得探究的問題。

案例：

（在幼兒進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)播放音樂——《對(duì)面的女孩看過來》）

師：小朋友，誰來了？

幼：大灰狼。

師：狼看見了誰？

幼：小白兔。

師：大灰狼看見了對(duì)面的兔子會(huì)怎么說？

幼：走過來。

幼：我要吃掉你。

……

師：（以《對(duì)面的女孩看過來》的音樂節(jié)奏加以范唱。）

對(duì)面的兔子走過來，

走過來，走過來，

不要被我的樣子嚇壞，

其實(shí)我很可愛。

師：大灰狼對(duì)兔子怎么說？（幼兒學(xué)唱一遍）

師：兔子聽了大灰狼的話，它會(huì)怎么說？

幼：騙人，大灰狼很壞的。

幼：不過來。

……

（播放音樂――《對(duì)面的女孩看過來》后半段）

師：誰能把兔子想說的話，像剛才歌曲里一樣唱給大灰狼聽！

幼：對(duì)面的大灰狼別過來，

別過來，別過來，

不要被我的樣子迷倒，

其實(shí)我很害怕。

幼：我上看下看左看右看，

看來看去你都是個(gè)大壞蛋，

我想了又想，猜了又猜，

做朋友的問題可真難辦……

（鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己創(chuàng)編的歌曲。）

配班：（扮大灰狼哭）都怪我以前太壞，現(xiàn)在沒人和我做朋友了。

師：大灰狼哭得那么傷心，兔子有什么對(duì)他說的嗎？

（教師通過說、唱以及配上相應(yīng)的體態(tài)動(dòng)作激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愿望。）

幼：對(duì)面的大灰狼走過來，

走過來，走過來，

不要哭得那么傷心，

我和你做朋友。

……

（孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，戴著頭飾，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌詞，并加以表演。

音樂活動(dòng)中，創(chuàng)編是一個(gè)難點(diǎn)。但是，孩子能在短短數(shù)十分鐘時(shí)間里，創(chuàng)編出這么多的內(nèi)容，一方面離不開教師的引導(dǎo)，更多的則是緣于興趣。

幼兒喜愛流行歌曲，“不唱兒歌唱情歌”的現(xiàn)象普遍存在，什么《老鼠愛大米》、《對(duì)面的女孩看過來》、《小蘋果》等等。究其原因，一是流行歌曲歌詞瑯瑯上口、節(jié)奏明快，二是流行歌曲在公眾媒體上高頻率的傳播方式，使孩子們?cè)谶@種耳濡目染的環(huán)境中，漸漸愛上了流行歌曲。

新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)告訴我們，要運(yùn)用孩子熟悉的歌曲旋律，從幼兒的興趣入手，以培養(yǎng)幼兒的積極情感為切入點(diǎn)，唯有這樣，音樂教育才起到以音樂陶冶心靈的目的。音樂教育中，我們通過對(duì)流行歌曲內(nèi)容的截取或改編加工后的再運(yùn)用，滿足孩子唱的愿望，激活孩子的創(chuàng)造思維，有效地發(fā)展了孩子的表現(xiàn)力。如《狼和兔子》就是運(yùn)用流行音樂《對(duì)面的女孩看過來》的旋律，順應(yīng)孩子的興趣，積極引導(dǎo)，使一首流行歌曲變成了饒有興致的兒童音樂劇。在老師的指導(dǎo)下，幼兒非常自然地進(jìn)入創(chuàng)編歌詞的狀態(tài)。他們戴著頭飾，完全投入到大灰狼和小白兔的角色之中。

孩子對(duì)流行歌曲情有獨(dú)鐘，如何利用他們對(duì)歌曲的喜愛心理進(jìn)行音樂教育？如何引導(dǎo)孩子把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？現(xiàn)代音樂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)的這些現(xiàn)實(shí)問題，值得我們思考。

（一）正視流行歌曲，擺正流行歌曲地位

孩子愛唱流行歌曲，但更適合演唱兒童歌曲?？墒悄壳皟和瘍?yōu)秀歌曲已成為了稀有資源，孩子們今天唱的歌曲還是多年前的《好爸爸壞爸爸》等，兒童歌曲也正陷入老化、退化的困境。將適量的流行歌曲引進(jìn)課堂，一方面可以彌補(bǔ)兒童歌曲的不足，另一方面，也會(huì)有一定的流行度和美譽(yù)度。當(dāng)然，在考慮“輸血”的同時(shí)，更要考慮“造血功能”的健康，在強(qiáng)調(diào)健康通俗歌曲可以進(jìn)課堂的前提下，我們堅(jiān)持幼兒園能有自己的歌曲，形成以兒童歌曲為主、通俗歌曲為輔的教育陣地，給幼兒更多健康、優(yōu)秀的兒童歌曲。

（二）豐富教學(xué)形式，合理利用流行歌曲

1.加強(qiáng)選材提取

大眾傳媒給孩子的信息是快捷而方便的，孩子易于模仿，吸收又快，與之相反，他們對(duì)書上的歌曲很少感興趣，很少有發(fā)自內(nèi)心的喜歡。為了孩子們更好地學(xué)習(xí)音樂，在選材方面，我們可以讓孩子自愿選擇喜歡的作品，比如老鼠愛大米、周杰倫的《雙節(jié)棍》，也可由教師推薦熟悉而且有欣賞價(jià)值的流行音樂，如《心愿》、《玫瑰花》、《月牙泉》，還可以是一些大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典影視作品主題曲等等。

2.注重引導(dǎo)欣賞

要加強(qiáng)對(duì)作品整體欣賞（印象）、歌詞分析和音樂風(fēng)格等方面的了解。在流行歌曲中，歌詞對(duì)音樂品位幾乎起著決定性的作用。對(duì)于歌詞的分析，教師必須有自己明確的觀點(diǎn)和一定的深度，一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩歌或者散文。比如，讓孩子學(xué)習(xí)《中國人》這首歌曲，教師可以以故事形式先給他們介紹有關(guān)歌曲創(chuàng)作的背景，然后欣賞音樂，孩子們聽得都很入神，結(jié)束時(shí)，許多孩子不僅以歌聲，更以動(dòng)作表示要做一個(gè)有用的中國人。

3.強(qiáng)化音樂評(píng)論

很多時(shí)候，我們往往低估了孩子的能力，教育中應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓他們自己說出喜歡的理由，這樣孩子對(duì)流行音樂作品會(huì)由一時(shí)沖動(dòng)的興趣很快進(jìn)入到理性的思考和分析，使他們對(duì)音樂的感受更細(xì)致，領(lǐng)會(huì)更深刻。

（三）充實(shí)音樂手段，不斷提升音樂教學(xué)

音樂教學(xué)應(yīng)注意理論和實(shí)踐結(jié)合，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，也只有這樣才能不斷地推進(jìn)音樂教學(xué)多形式的運(yùn)用，如在課堂上運(yùn)用器樂教學(xué)能夠很好地訓(xùn)練幼兒的聽音辨音能力，提高音準(zhǔn)感、音程感，對(duì)視覺、運(yùn)動(dòng)覺、聽覺的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展都具有積極作用。目前，幼兒園音樂教學(xué)中關(guān)于器樂教學(xué)的內(nèi)容較為薄弱，有些節(jié)奏樂孩子也不是很感興趣，為此我們選取了節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美的流行音樂作品讓孩子來打擊，效果不錯(cuò)。如《撥浪鼓》歌曲，無論是指定的還是幼兒自己選擇的樂器，孩子都興趣十足，有的孩子還會(huì)自己找些他們認(rèn)為好聽的歌曲進(jìn)行練習(xí)，如《白龍馬》。這一方面滿足了孩子的需要，另一方面高效地提高了孩子的音樂素養(yǎng)。

毫無疑問，流行歌曲是一個(gè)可以做深做精的大寶庫，在眾多充滿時(shí)代氣息、歌詞新鮮、旋律變化豐富的音樂題材里，只要教師善于鑒別分析和科學(xué)設(shè)計(jì)，可以極大地豐富傳統(tǒng)音樂教育的空間。前段時(shí)間，臺(tái)灣歌手周杰倫的一首《蝸?！?，被收入上海中學(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄之列，羅大佑歌曲《現(xiàn)象七十二變》新入選新版《大學(xué)語文》，種種跡象表明，向來不被教育界接受的流行文化，正在逐漸搶登傳統(tǒng)音樂的“大雅之堂”。作為幼兒教師，在開展音樂教育時(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的腳步，走人性化之路，使音樂教材真正成為提高孩子素質(zhì)、培育一代新人的有力依托。