沈亞蕾
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?!辈牧献鳛槊佬g(shù)教育的重要工具,是幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁,而運用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界,生活中各類再生資源種類繁多,它們本身就為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。為培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度和美化生活的能力,培養(yǎng)其觀察能力和美的發(fā)現(xiàn)能力,對生活和紙制品的探索能力,我開展此課題研究。
一、紙間藝術(shù),豐富幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容
1.充分發(fā)掘紙制品的利用價值,使其在美術(shù)活動中更具生命力。
利用廢舊紙制品進行美術(shù)活動,是彌補當(dāng)今美術(shù)活動材料單一現(xiàn)狀的一個策略。幼兒不僅享受到創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣,更提高了環(huán)保意識,從而獲得環(huán)保技能。然而紙制品也不是隨手拿來就可以用的,不能因為是廢舊物品就隨意選擇和運用,要有計劃、有目的地進行。因為材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。
幼兒收集了生活中各種各樣的紙制品,如各種大小的紙盒、紙箱、紙盤、紙袋、紙杯……這些生活中不起眼又簡簡單單的紙制品如何能夠變得更具生命力呢?于是我們將這些紙制品進行分類,然后組織幼兒進行各種美術(shù)活動,最后一件件藝術(shù)品出現(xiàn)在我們眼前,汽車總動員、機器人、青花瓷盤、動物紙袋玩偶、紙杯花……幼兒為自己的作品歡呼雀躍,贊嘆不已!
幼兒學(xué)會了做創(chuàng)作的有心人,生活中總是能細心地發(fā)現(xiàn)各種紙制品并將它們收集起來,還高興地說:“可以把它們做成……”
2.充分運用紙制品的各種特點,使其在美術(shù)活動中更具趣味性。
美術(shù)活動中,紙制品材料因其自身的獨特性,充分顯示出其無與倫比的優(yōu)勢。運用豐富的紙制品材料進行美工創(chuàng)作,突破以往單一材料的限制與拘束,鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征,充分調(diào)動生活經(jīng)驗,對其進行巧妙改造、組合,把廢舊紙制品變成可以游戲、裝飾的各類藝術(shù)品。
例如,硬紙板撕去一層薄薄的紙皮后會出現(xiàn)瓦楞紙的效果,我們利用這瓦楞的效果進行“凹凸世界”的探索。紙盤圓圓的形狀和臉型相類似,于是我們便設(shè)計“太陽公公的臉”、“好朋友的臉”等裝飾畫活動。吸水性強的紙制品可以用來印染各種顏色。大大的紙箱正好可以做成舞獅子的頭,裝飾一下不就可以過新年舞龍舞獅了?
紙制品真是太有趣了,幼兒喜歡與紙制品打交道,更喜歡紙制品的美術(shù)活動了。
3.充分創(chuàng)作紙制品的奇思妙想,使其在美術(shù)活動中更具藝術(shù)感。
紙制品材料中蘊含著諸多創(chuàng)造性因素。因此,我們教師在投放材料時會把握住由簡到繁、由易到難、層層遞進、層層深入的原則,合理地投放材料,我們進行適時的引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料,學(xué)會抓住材料自身的特征,進行藝術(shù)的想象與構(gòu)思,并不斷注意觀察孩子的活動過程,耐心等待,及時給予幫助和指導(dǎo)。
如活動“動物紙袋玩偶”中,幼兒不斷構(gòu)思,想著要用紙袋做成什么動物,小狗、大象、公雞、貓頭鷹?大家議論紛紛,討論激烈。幼兒選了一些漂亮的卡紙、糖紙、瓦楞紙等,然后便開始熱火朝天地做起來了。又如在“童話小屋”活動中幼兒利用各種各樣的紙盒、紙杯等進行組合,變成一座座童話夢幻般的小屋,幼兒還夢想著能擁有這樣一座漂亮的小屋呢!
二、紙間變化,激發(fā)幼兒美術(shù)活動的興趣
1.讓紙制品成為繪畫底版。
在“青花瓷盤”中,老師提供了紙盤及藍色蠟筆,讓幼兒制作青花瓷盤,幼兒運用已學(xué)的一些圖案裝飾都繪制在紙盤上,雖然幼兒畫的不是特別細致,但是幼兒能將圖案有規(guī)律地排序,然后再點綴一些線條,一個個青花瓷盤便呈現(xiàn)在大家面前。
2.讓紙制品成為手工玩偶。
在“信封玩偶”活動中,老師為每位幼兒準(zhǔn)備了一個信封,然后讓幼兒自己設(shè)計玩偶,可以是動物的,也可以是人物,于是大家按照自己的想法開始構(gòu)思。制作完成后,幼兒把手伸到信封里,大家都很開心地模仿著手中的玩偶聲音說話,于是我便讓幼兒分組來設(shè)計故事情節(jié),然后進行表演。幼兒非常興奮,頓時激起了他們的表演欲,一組組精彩的演出贏得了一陣陣的喝彩聲!
3.讓紙制品成為印染之品。
紙制品中有吸水性較強的綿柔紙,因此我讓幼兒用各色顏料水在綿柔紙上進行印染,然后再曬干,一張白白的綿柔紙在印染過后藝術(shù)感倍增,渲染效果極強!這些藝術(shù)紙制品如何再利用呢?我們將它們作為包裝紙,讓幼兒進行紙盒包裝作為新年禮盒,幼兒在包裝過程中非常小心,生怕破壞了包裝紙,包裝好了再用紙帶打上蝴蝶結(jié),漂亮的新年禮盒完成了!
三、紙間創(chuàng)意,觸動幼兒美術(shù)活動的靈感
1.自主選擇,選擇有趣的紙制品。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的美術(shù)活動氛圍,讓幼兒自主選擇美術(shù)材料,能激發(fā)幼兒的活動興趣,更好地進行紙制品創(chuàng)作。
在美術(shù)活動“機器人”中,我讓幼兒先選擇各種紙制品,然后組合成機器人的造型,幼兒的選擇不禁讓我大為贊嘆!機器人的天線有紙棒、一次性紙杯、螺旋紙條等等,機器人的手腳有紙筒、紙箱、紙盒、紙杯等等,當(dāng)然還有機器人身上的裝飾品,紙袋、紙盤、把紙折成的扇形……在大家的合作制作中,一個個造型有趣、可愛的機器人形象頓時出現(xiàn)在我面前,幼兒看著機器人都不愿離開,還有幼兒想到在教室里布置一個機器人展覽館,邀請很多的老師小朋友來參觀呢!
2.自由創(chuàng)作,創(chuàng)作精致的紙制品。
藝術(shù)以創(chuàng)造為前提,其基本特點就是求新求異,創(chuàng)造性活動是人的潛在能力的表現(xiàn),幼兒天生具有強烈的創(chuàng)造欲望,受這種欲望的驅(qū)使,他們在不停地進行著各種探索和發(fā)現(xiàn)。因此,我們要給予幼兒充分的空間,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
在制作賀年卡時,我給幼兒看了很多賀年卡的造型,然后讓幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計一張別致的賀年卡,幼兒特別興奮,因為賀年卡要送給最愛的那個人——爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師阿姨……幼兒在制作時都很認真,有的剪了愛心圖案,有的剪了鏤空的立體造型,有的折出花的造型裝飾賀卡,就這樣一張張精致的賀年卡在幼兒靈巧的小手中神奇般地變出來。
3.自發(fā)想象,想象奇特的紙制品。
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要?!焙⒆觽冏畲蟮臉啡ひ苍谟诨孟耄恳粋€孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)用“童心”去想幼兒所想,用幼兒喜聞樂見的形式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
美術(shù)活動“舞龍舞獅真熱鬧”中,我讓幼兒以小組合作的方式進行創(chuàng)作,幼兒想象豐富,用彩紙撕成長條形,然后粘貼好作為獅子的毛,還有的用一個大紙杯做了舞獅子的帽子,更有特別的用紙盤貼滿紙箱的一面來作為舞獅子的臉,大家都發(fā)揮了無限的想象力,將普通的紙箱變成了有趣、特別的舞獅頭!
紙制品在大班美術(shù)活動過程中,不論幼兒還是教師,我們每一個參與的人不僅體驗到了創(chuàng)作的成功與快樂,還學(xué)會了觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、美化生活,同時也美化了心靈。簡簡單單的紙,變成了神奇的藝術(shù)!就讓藝術(shù)在我們的身邊隨時綻放吧!