王立平

摘 要：一是巧用故事，激發(fā)興趣。例如在教學莊子的《逍遙游》時，該課題研究者講了“莊周夢蝶”的故事。二是音樂熏陶，引人入勝。例如在教學《項羽之死》這篇文言文時，給學生播放了《霸王別姬》這首歌曲。三是設置情境，引人動情。例如在教學《陳情表》時，設置了一段引人動情的話。四是詩詞引用，激發(fā)爭鳴。如在教學《鴻門宴》時，列了李清照的《夏日絕句》引發(fā)學生的思考。五是聯系作者，自然引入。例如在教學《過秦論》時，引入作者賈誼的不平凡人生經歷。

關鍵詞：興趣 故事 音樂 詩詞 情境 作者

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0173-01

高中課文文言文枯燥無味，學生對此興趣不濃厚。語文教師應精心設計導入語，激發(fā)學生的興趣。對此，該文研究者結合十幾年的教學經驗設計了幾例導入語，以供同行參考。

1 巧用故事，激發(fā)興趣

文言文距離現在時間久遠，很多詞語表達方式和現在差異很大，對于高中生來說，難度較大，枯燥無味。如果能巧用和文章有關的歷史故事，可以激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，真正做到寓教于樂。

例如在教學莊子的《逍遙游》這篇文章時，考慮到此文晦澀難懂，學生很難體會到莊子那種“一切順其自然”“安時而處順”的生活態(tài)度以及“無為”的思想，于是就設計了以下導語：從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。不知道是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？這就是莊周夢蝶的故事。聽完故事后，相信同學們對莊子的打破生死、打破物我的界限有所了解了，下面再通過學習莊子的《逍遙游》，了解他“一切順應自然”的生活態(tài)度，“無為”的思想。

2 音樂熏陶，引人入勝

法國作曲家福萊說：“詩是寄寓于文字中的音樂，而音樂則是聲樂中的詩?！钡拇_，美的音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，振奮人的精神，愉悅人的身心。在開新課前，可以播放與該課內容相關的音樂，創(chuàng)設一種情境，讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習中去，從而調動其情趣，達到預設的效果。

如在教學《項羽之死》這篇課文時，給學生播放了《霸王別姬》這首歌曲。聽完歌，問學生，這首歌有這樣幾句歌詞：我站在烈烈風中，恨不能蕩盡綿綿心痛，望蒼天，四方云動。劍在手，問天下誰是英雄，人世間有百媚千抹，我獨愛愛你那一種，你用柔情刻骨，換我豪情天縱……大家是否從這歌聲里感受到了一位魅力四射的英雄人物，他猶如一條巨龍，翻江倒海，叱咤風云；他破釜沉舟，勇冠三軍；他面對紅顏，信誓旦旦。那么在四面楚歌聲中，31歲的西楚霸王，又將演繹自己怎樣的人生呢？

今天我們就來學習司馬遷的《項羽之死》，欣賞項羽兵敗垓下那最悲慟感人，最壯懷激烈的一幕。

3 設置情境，引人動情

在教學文言文抒情散文時，如果用富有感情色彩的語言去感染學生，就會使學生處于一種感情亢奮狀態(tài)，調動學生的情感，讓學生急著去欣賞這篇文章。

在教學《陳情表》時，可以這樣導入：宋代學者趙與時說：“讀諸葛孔明《出師表》不墮淚者，其人必不忠也；讀李密《陳情表》不墮淚者，其人必不孝也。讀韓退之《祭十二郎文》不墮淚者，其人必不友。”今天讓我們一起拜讀李密的《陳情表》，從中聆聽他對祖母那悱惻動人的孝心故事，體會他“吾無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”的感人詩句。

4 詩詞引用，激發(fā)爭鳴

古詩詞是古人對人對事對物抒發(fā)感慨的產物，具有高度的概括性、抒情性、哲理性。用古詩詞導入新課，可以讓學生展開聯想，激發(fā)不同的觀點，引發(fā)學生思考，以最佳的狀態(tài)進入到課堂學習中去。

例如在教學《鴻門宴》時，列出這首詩，讓同學們對文中的主人公項羽有新的了解。

夏日絕句 李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

在眾多人的心目中，項羽是力拔山兮氣蓋世的英雄人物，西楚霸王有著不可抵御的人格魅力，可是他終究還是敗在劉邦手下，是什么讓這位英雄人物不能笑到人生的最后呢？李清照對他做出了不同的評價，下面讓我們聽聽“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的司馬遷是如何評價的，在了解之前先讓我們來學習一下《鴻門宴》。

5 聯系作者，自然引入

教師在講解那些比較出名的作者的作品之前，可以先從介紹作者開始導入本節(jié)課的教學內容。這樣做，由作者到作品，引入自然。

例如在教學《過秦論》時是這樣引入的：歷史上有這樣一位杰出的政治家，文學家和思想家，自小就飽讀詩書，少時就因能誦《詩經》、《尚書》和撰著文章而聞名于河南郡。十二歲就被漢文帝招為博士，二十三歲遭群臣嫉恨被貶為長沙王太傅，后被召回當上了梁懷王太傅，一次梁懷王劉揖入朝，騎馬摔死了，他自認為太傅沒有盡到職責，深深自責，經?？奁?3歲終因憂傷而死。毛澤東有這樣的詩句：賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何須哀傷付一生。這是對他一生的評價。那么這個人是誰呢，他就是西漢大儒賈誼，它的文采又有多美呢？今天我們就來學習他的因氣勢充沛而傳頌不朽的佳作《過秦論》，感受他的文風，他的才氣。

總之，巧妙恰當的導入語可以讓枯燥的文言文教學更具有藝術性，能讓課堂更具有趣味性。這對于提高文言文課堂的教學效率，能起到意想不到效果。

6 結語

針對高中生文言文底子薄弱，興趣不濃的情況，該文設計了上述五類導入語。在十多年的高中語文教學中，每次教學文言文都會用不同的導入語來激發(fā)他們的興趣，這樣的做法，使他們積極性提高了，學習興趣更濃了，達到了預期的效果。希望這些對同行也有所幫助。

參考文獻

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