朱榮平

摘 要：體育與健康課程是以完成教學(xué)目標(biāo)為主，具體使用什么樣的教學(xué)方法，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容都可以。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況造成影響，同一的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法所實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的差別。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)有困惑和不適應(yīng)的感受。那么怎么樣對(duì)舊的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，借鑒新的教學(xué)方式，讓體育教學(xué)能夠獲得效率提升呢，筆者對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 思路 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（C）-0000-00

如今，體育教學(xué)改革深入，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的更新，教學(xué)方法更是日趨成熟，這對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是非?？捎^的發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)中理論和實(shí)踐出現(xiàn)了矛盾，學(xué)校的體育科研人員重視理論的研究，而學(xué)校中的教學(xué)人員經(jīng)驗(yàn)豐富卻缺少理論指導(dǎo)，導(dǎo)致了體育教學(xué)模式?jīng)]有形成系統(tǒng)的方法理論體系，所以缺乏成熟理論的指導(dǎo)，實(shí)踐和理論之間的溝通存在問(wèn)題?，F(xiàn)在對(duì)體育教學(xué)模式的理論和實(shí)踐研究開始增加，有了多元體育教學(xué)模式，可是對(duì)體育教學(xué)模式的綜合研究運(yùn)用還是不多，所以增加多元化體育教學(xué)模式的研究與分析，對(duì)體育教學(xué)能提供非常大的幫助。

一、體育教學(xué)模式概念

知識(shí)在不斷積累，科技在不斷發(fā)展。體育知識(shí)也伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，日趨豐富。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最豐富最有用的體育知識(shí)，掌握最基本的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體制，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，是我們首先要思考的問(wèn)題。其次，如何在體育教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量與效率，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等因素進(jìn)行有效的串聯(lián)，形成一個(gè)完整的體系，讓體育教學(xué)順利的完成，這是另一個(gè)重要的問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，是要依靠體育教學(xué)模式的優(yōu)化來(lái)完成的。教學(xué)模式的優(yōu)化與分析是一種綜合觀點(diǎn)，對(duì)體育模式進(jìn)行有效的分析，選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)模式，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理的組織，利用可用的物質(zhì)基礎(chǔ)，使用最少精力和時(shí)間來(lái)讓體育教學(xué)效果最大化體現(xiàn)。

二、體育教學(xué)模式改革原則

1.整體性原則

用整體的觀點(diǎn)考察體育教學(xué)模式有利于我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中準(zhǔn)確的掌握體育教學(xué)模式的環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)。如果把體育教學(xué)視作一個(gè)完整的系統(tǒng)，由橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)兩個(gè)軸向構(gòu)成，橫向是各種不同的教學(xué)模式，縱向是由教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括學(xué)期、學(xué)段等等。運(yùn)用這種整體、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行分析，才能夠?qū)w育教學(xué)的大環(huán)境做出一個(gè)準(zhǔn)確并具體的判斷。在這樣一個(gè)良好的基礎(chǔ)之上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、手段、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等的全面優(yōu)化。因此，體育教學(xué)模式里面需要對(duì)教學(xué)模式構(gòu)成要素進(jìn)行有序的聯(lián)系，保證體育教學(xué)模式能夠讓發(fā)揮出最大的作用。

2.聯(lián)系性原則

聯(lián)系是哲學(xué)中重要的問(wèn)題，世界是普遍聯(lián)系的，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題才能發(fā)展，對(duì)于體育教學(xué)也不例外。將體育教學(xué)模式中的結(jié)構(gòu)和功能用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，就能發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)模式中存在著各種各樣的內(nèi)在與外在的聯(lián)系。其中最為重要和明顯的有因果聯(lián)系和發(fā)展聯(lián)系。因果聯(lián)系是指在體育教學(xué)模式中操作和設(shè)計(jì)與效果之間有著一定的相互依存關(guān)系，所以，對(duì)于體育教學(xué)模式，無(wú)論是實(shí)施中還是結(jié)束后，都要研究、分析各種現(xiàn)象的因果關(guān)系。找到教學(xué)模式中各種因素之間存在的必然聯(lián)系，并且運(yùn)用這些聯(lián)系，將教學(xué)效果優(yōu)化升級(jí)。發(fā)展聯(lián)系是指體育教學(xué)模式自身就是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。但是在發(fā)展中存在著內(nèi)部的固有矛盾，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生的對(duì)掌握知識(shí)、技能的需求與滿足這種需求的實(shí)際性之間的矛盾，這樣一種內(nèi)在的矛盾并不影響體育教學(xué)模式的發(fā)展，相反的，它轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力，推動(dòng)著體育教學(xué)的不斷更新和發(fā)展。所以，對(duì)于教學(xué)模式，應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，再輔以教師的引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、形式等進(jìn)行合理的選擇，真正的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.綜合性原則

一個(gè)好的體育教學(xué)模式，是保證體育教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)完成的基礎(chǔ)。然而體育教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，與之關(guān)聯(lián)的因素較多，比如教材的難易度、體育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施、教師的經(jīng)驗(yàn)程度、天氣和環(huán)境的變化等等，所有的這些外部?jī)?nèi)部的因素都可能成為選擇體育教學(xué)模式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在制定體育教學(xué)模式時(shí)，一定要站在全局的觀點(diǎn)，綜合的處理這些問(wèn)題，選擇體育教學(xué)模式的最優(yōu)方案，綜合的評(píng)價(jià)、思考體育教學(xué)模式中的優(yōu)化問(wèn)題。

三、體育教學(xué)模式創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)

1.效果標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)均要體現(xiàn)出體育教學(xué)效果的優(yōu)化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求等等的不同來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的制定，滿足學(xué)生的身體能力特點(diǎn)和體育基礎(chǔ)的要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的充分發(fā)展。體育教學(xué)模式目標(biāo)在不同的體育教學(xué)模式下游不同的側(cè)重點(diǎn)，不管是注重技能、體質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)還是心理，都應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)所有的學(xué)生都能夠達(dá)到的一個(gè)合理的預(yù)期目標(biāo)，只有這樣，才能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.效率標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)效率的優(yōu)化主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)達(dá)成時(shí)所耗費(fèi)的時(shí)間、費(fèi)用和精力的合理度上，這種合理的程度表明了體育教學(xué)的投入、產(chǎn)出的合理性比例。在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論用哪種教學(xué)模式，都需要重視教學(xué)的效率，既省時(shí)又省力的教學(xué)才能說(shuō)是最有效率的教學(xué)。整體優(yōu)化要求對(duì)以下的兩個(gè)問(wèn)題給予重視：首先，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予重視，對(duì)學(xué)生掌握體育知識(shí)、技巧，提升身體素質(zhì)水平和健康狀態(tài)要有幫助，還可以塑造學(xué)生的優(yōu)秀思想品德，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展；其次，要求統(tǒng)一，又要視情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，讓學(xué)生可以將自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升。

所以，效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)之間是存在著聯(lián)系的，但是同時(shí)也還會(huì)有一定的差異性。效果是體育教學(xué)質(zhì)量，效率是體育教學(xué)數(shù)量，兩者共同優(yōu)化才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)模式的優(yōu)化，所以優(yōu)化要將兩者統(tǒng)一起來(lái)。

五、體育教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)容

1.不同單元教學(xué)階段的創(chuàng)新

在具體的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)大綱中規(guī)定了每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)間。來(lái)保證每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單元教學(xué)任務(wù)順利完成，重要的是能夠使學(xué)生掌握幾項(xiàng)基本的運(yùn)動(dòng)技巧與技能。所以“大單元教學(xué)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是很重要的一個(gè)概念，它的含義是指教學(xué)任務(wù)、步驟、方法，主要根據(jù)項(xiàng)目中的不同環(huán)節(jié)、不同重點(diǎn)主次來(lái)安排，用以保證每個(gè)環(huán)節(jié)的連接，并且能夠順利的完成整個(gè)教學(xué)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)作的初期，學(xué)生對(duì)于有難度的技術(shù)不是十分的了解，所以盡管教師會(huì)想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活聯(lián)系指導(dǎo)，提供設(shè)疑活動(dòng)，來(lái)將學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其學(xué)習(xí)的效果仍然會(huì)受到影響。這時(shí)就應(yīng)該通過(guò)情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)來(lái)進(jìn)行改變，讓學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入到動(dòng)作學(xué)習(xí)狀態(tài)下。在第二階段，學(xué)生已經(jīng)有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)也比較明確，所以這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)備，可以選擇模仿、程序等教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)全面的調(diào)整和改善，然后進(jìn)行鞏固強(qiáng)化；在最后的階段，學(xué)生掌握了動(dòng)作或技能后，要再次的進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行處理，可以采取培養(yǎng)、自學(xué)模式，能夠讓學(xué)生動(dòng)作和技能更加完美。

2.不同外部教學(xué)條件的創(chuàng)新

體育教學(xué)的條件分為兩類，第一類是固定硬件，主要包括體育教學(xué)中的一些教學(xué)器材、場(chǎng)地等；第二類是非固定硬件，比如學(xué)校的項(xiàng)目，模型、多媒體等。優(yōu)化可以通過(guò)將不同的硬件組合來(lái)進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目來(lái)對(duì)體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合其他的輔助教學(xué)方式，像是多媒體教學(xué)、相關(guān)模型教學(xué)等等，這些都為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了相應(yīng)的幫助。由于在教學(xué)當(dāng)中使用的體育教學(xué)方法的不同，能力、條件也都不一樣。所以在相同的教學(xué)方法和條件下，會(huì)出現(xiàn)不同的組合，相應(yīng)的也就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。在體育教學(xué)模式統(tǒng)一的情況下，由于不同的條件和組合，產(chǎn)生了不同的效果，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，就可以進(jìn)行創(chuàng)新的組合，以體育教學(xué)目標(biāo)和模式要求為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造力，注重合理性和科學(xué)性，可以使體育教學(xué)的效果達(dá)到最大化。

3.源于學(xué)生基礎(chǔ)情況的創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，主體和主導(dǎo)的因素構(gòu)成了體育教學(xué)中的主要因素，也是在教學(xué)活動(dòng)中主要的成分，所以教師、學(xué)生的相關(guān)情況和特點(diǎn)，是選擇教學(xué)模式時(shí)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

學(xué)生即便處于同于層面上，其體育基礎(chǔ)、接受能力、個(gè)性等也會(huì)有一定的差異性，所以可以選擇分組教學(xué)、分層教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，這樣目的性強(qiáng)，教學(xué)效果也比較優(yōu)秀。教師自身起到了引導(dǎo)作用，其學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平、教學(xué)方式等存在差異性，而且，教師還需要因地制宜的選擇正確的教學(xué)模式；另一方面要能夠緊跟教學(xué)改革，在改革中不斷進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能來(lái)提高自己的能力，并且可以掌握各種教學(xué)的模式，在教學(xué)中選擇正確的教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、體育教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

1.體育教學(xué)目標(biāo)的改革

在教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題就是體育教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，它不僅是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程中的歸宿。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、方法的實(shí)施和手段的運(yùn)用，都起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用。教學(xué)目標(biāo)的制定有依可循，主要受教育的目的、學(xué)校整體的教育標(biāo)、各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)等的制約。教學(xué)目標(biāo)的確定要具有明確性、科學(xué)性和可操作性，目標(biāo)之間不僅要有一定的連貫性，而且有明顯的差異性。教學(xué)目標(biāo)的確定要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)起一定的積極作用。

2.體育教學(xué)內(nèi)容的改革

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中的重要組成部分，也是體育知識(shí)的載體。體育教學(xué)的內(nèi)容是教師和學(xué)生相聯(lián)系的紐帶。以學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)內(nèi)容夠吸引他們，才能夠讓學(xué)生有興趣，因此學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生影響。所以，體育教學(xué)內(nèi)容一定要精挑細(xì)選，讓其能夠獲得學(xué)生的喜愛。為了讓教學(xué)模式更加優(yōu)化，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的情況與特點(diǎn)，要選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，可以對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生喜歡并樂(lè)于參加，完善體育教學(xué)的內(nèi)容。

3.體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的改革

體育教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)模式中的重要組成部分，除了對(duì)其有限空間進(jìn)行環(huán)節(jié)和步驟的設(shè)計(jì)之外，還應(yīng)該要對(duì)各大要素和觀點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)局部?jī)?yōu)化，又著眼整體，不同的方面可以互相配合與協(xié)調(diào)，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。

4.體育教學(xué)方法的改革

所謂體育教學(xué)方法就是在體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師和學(xué)生為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)所采取的方法的稱呼。主要是在教學(xué)的過(guò)程中行為活動(dòng)方式的運(yùn)用以及學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)技能的相關(guān)方法。改善教學(xué)方法可以為教學(xué)內(nèi)容提供更有效的幫助，提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能，促進(jìn)德育發(fā)展。體育教學(xué)方法要求科學(xué)性、有效性和創(chuàng)新性。

5.體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)模式里重要內(nèi)容之一，它主要運(yùn)用科學(xué)的方式，針對(duì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生和老師的活動(dòng)進(jìn)行公平客觀的評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)有一個(gè)非常重要的要求，就是對(duì)評(píng)價(jià)的全面性、民主性、發(fā)展性給予關(guān)注，能夠不完全以成績(jī)作為評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力來(lái)源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘和放大，讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中尋找到發(fā)展的動(dòng)力。

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