楊珊珊

摘要：傳統(tǒng)的中學語文閱讀教學是以主——客單一的思維方式，把語文的教學認為是教師一個單方面的傳授過程，所以在語文閱讀教學上出現(xiàn)了老師獨語，學生死氣沉沉的狀態(tài)。從新課程改革實施來看，上述現(xiàn)象明顯改善，由于傳統(tǒng)觀念和習慣的影響，課改在閱讀教學方面的實施，變成了“換湯不換藥”。因此，中學語文閱讀教學作為語文教學的主陣地受到了前所未有的關注。針對上述問題，本人借鑒日本動漫作品《黑塔利亞》的手法，采用對話教學的方式，通過對話建立平等、民主的師生關系，激發(fā)學生的學習主動性和探究精神，大幅度提高中學語文閱讀效率。

關鍵詞：中學語文；閱讀教學；對話教學

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0060-01

《黑塔利亞》是一部日本動漫，將二戰(zhàn)中的各個國家化身為一個個具體的人物，通過人物之間的對話生動形象的展現(xiàn)了當時各個國家的實力和外交政策，再現(xiàn)二戰(zhàn)那段乏味血腥的歷史。本人認為《黑塔利亞》有值得中學語文閱讀教學借鑒的地方，因為在很多學生看來，閱讀是一件枯燥乏味的事情。傳統(tǒng)的閱讀教學的模式是，教師先針對課本進行學習和鉆研并做成教案，一般采取灌輸式教學，學生不用思考，認真聽老師講解即可。因此，閱讀教學非常容易變成說教和滿堂灌的形式，從而使學生失去學習的樂趣。

由于中學語文閱讀教學的改革過于緩慢，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式方法。用“滿堂灌”和“填鴨式”教學方法，一味地追求學生的語文成績，而學生并沒有在語文閱讀的教學中真正的理解到語文知識的含義，所以在自主學習時沒有激情，也沒有提高他們的綜合思維能力。

當看了《黑塔利亞》這部作品之后，本人醍醐灌頂。我認為《黑塔利亞》最大的特點就是采用對話形式來拉近與觀眾的距離，進而激發(fā)觀眾主動參與其中。由此得到啟示，中學語文閱讀教學同樣應該考慮到師生之間的溝通對話，即采用對話這樣的教學方式。對話教學，顧名思義，是指學生在教師指導下，進行自主閱讀實踐活動教學方式，不是單方面的灌輸。這是改革語文教學，提高語文課堂教學成效，落實語文課改目標的有效途徑。在教學中多利用對話形式，讓學生參與進來，中學語文閱讀教學將卓有成效。

如何使對話教學更好的活躍于語文閱讀教學的課堂？我認為有以下幾點：

一、正確處理師生關系

《黑塔利亞》中不論每一個國家的大小強弱，都將其設定為一個人物，在一個平臺上對話，無形中就很好的處理了國家與國家之間的話語權。而在閱讀教學中，對話教學自身就體現(xiàn)了平等、民主和溝通，而只有讓師生關系是民主平等的，才能在師生互動中得到很好的學習體驗。老師要尊重學生的個性，當學生在有了獨特的想法，教師要鼓勵并做出出及時反饋。學生在受到激勵和鼓舞后，才會打開心扉，并能夠全身心的投入到課堂學習之中。如果教師還是以“一言堂”的形式講課而忽視了與學生的互動，那就無法實現(xiàn)師生對話中的平等、民主。

二、正確處理結論和實踐過程之間的關系

傳統(tǒng)的閱讀教學忽略了過程，注意力在可轉化為考試成績的很多理論上，如背誦的話來解釋，中心思想，課后習題答案等。并把得出的結論進入背誦的單調，呆板的規(guī)定。這種教學模式忽視了人的生命，它可以扼殺了學生的個性，并為得到高分，而不思考。這從根本上教學忽視人的基本存在和其生活發(fā)展的整體的關懷，使其失去了學習知識的過程，違背了對話教學的原則。教師在教學時，要重視學生的體驗文字的能力。并了解通過對話文本，發(fā)展文本。作為結論，最好是鼓勵學生通過對話，探討，使學生明白它的含義。

三、處理好預設與開放的關系

這需要教師在教學前做好充分的教學備案，但是課堂又是靈活多變的。依照現(xiàn)代教學論的理念，課堂在有課前的同時，也需要開放地納入彈性靈活教學內容。教師應注重培養(yǎng)學生的自我體驗、自主學習能力和創(chuàng)新能力，應安排大量的教學時間于對話，為學生張揚個性創(chuàng)、釋放創(chuàng)造性提供一個舞臺。

教師應該敏銳地捕捉到師生交流里出現(xiàn)的一些新想法，并且把它點燃，從而產生不同的交流和辯論的體驗機會，超越預設目標。事實上，在中學課堂閱讀教學中，師生間如此的交流，不僅能夠促使學生和老師直接相互包容，相互理解，同時也營造了老師與學生工進步的氛圍，使學生的心靈得到放松，學習的潛意識被集火，能夠主動學習，提高他們的創(chuàng)造力。他們不再是接收知識的機器，而是學習的主人，是掌控自己學習能力的主人。語文課程標準里有寫到，學生是學習和發(fā)展的主體。從這看出，語文教師需要關注學生的個體差異和學習需求，讓學生能成為學習的主人，是閱讀教學轉變成對話教學的?？偠灾?，語文課堂教學的改革的關鍵是，在課堂充滿創(chuàng)意和活力上，讓學生成為學習的主人。對話教學的意義在于，打破了中國傳統(tǒng)的閱讀教學中教師的獨角戲，還形成了新的課堂教學模式，有利于促進學生自主學習，養(yǎng)成合作學習，創(chuàng)造性學習。并且使學生在對話中開闊眼界，豐富知識，體現(xiàn)自我，增長經(jīng)驗。對培養(yǎng)中學生團結協(xié)作，互相幫助的精神有積極意義。而《黑塔利亞》，正是因為風趣幽默的對話和創(chuàng)新而生動有趣。

綜上所述，在新課改實施的大背景下，中學語文閱讀教學需要不斷地進行創(chuàng)新，做生活的有心人，生活處處皆語文，留心并思考生變有趣的事物，從中得到啟發(fā)，使得語文閱讀教學充滿生命力和趣味性。日本動漫《黑塔利亞》就啟發(fā)了我們通過對話教學的方式建立平等、民主的師生關系，讓學生參與其中，激發(fā)學生的自主學習興趣，使得整個課堂活潑有趣且高效。

（作者單位：華中師范大學文學院）

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