丁琳琳

摘要：中國(guó)和日本都是非英語(yǔ)國(guó)家，而且又是中國(guó)的近鄰，因此中日的英語(yǔ)教育在許多方面具有對(duì)比性和借鑒性。從中日兩國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法方面進(jìn)行比較，對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)教育的提高具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；日本；英語(yǔ)教育；比較

中圖分類(lèi)號(hào)：G12文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0290-01

一、目前中日英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

隨著全球化的迅猛發(fā)展，世界各地交流日益頻繁，英語(yǔ)已發(fā)展成為全球化的語(yǔ)言。現(xiàn)在人人都學(xué)英語(yǔ)，從幼兒園就開(kāi)始，過(guò)度“泛英語(yǔ)化”造成了很大的資源浪費(fèi)。從小學(xué)到博士，幾乎每個(gè)學(xué)生都把大量的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)上面，但是效果卻不盡人意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有4億多的中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但實(shí)際的效果卻出乎人的意料之外。全球首份《英語(yǔ)熟練度指標(biāo)報(bào)告》是由某知名教育集團(tuán)公布的，該報(bào)告顯示中國(guó)人每年參加英語(yǔ)培訓(xùn)的花費(fèi)是300億元，但收效卻甚微，中國(guó)在44個(gè)把英語(yǔ)作為非母語(yǔ)國(guó)家及地區(qū)中，英語(yǔ)的熟練度在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二。針對(duì)以上種種現(xiàn)象，我國(guó)2014年出臺(tái)了“高考改革方案”，中高考降低英語(yǔ)的分值，提高語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)。

日本為了提高在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力，越來(lái)越開(kāi)始重視學(xué)校中的英語(yǔ)教育，進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，日本更加注重政府對(duì)英語(yǔ)教育的改革政策。于是在2001年1月日本在文部省授意下，成立了《推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革懇談會(huì)》。該懇談會(huì)積極采納各方意見(jiàn)及見(jiàn)解，并全面討論和研究了有關(guān)英語(yǔ)教育改革中暴露的眾多問(wèn)題。為了改善日本的英語(yǔ)教育，在2002年發(fā)布了《培養(yǎng)“能用英語(yǔ)的日本人”的戰(zhàn)略構(gòu)想》的報(bào)告，根據(jù)頒布的該報(bào)告，日本文部科學(xué)省準(zhǔn)備加大對(duì)英語(yǔ)教育師資力量的投入和不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法的手段。由此我們可以看出日本非常重視對(duì)本國(guó)英語(yǔ)的教育，但是真正把這些改革和計(jì)劃落到實(shí)處也并非是件容易的事。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的比較

我國(guó)教育部在2001年1月印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》，該意見(jiàn)中把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，并從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)課，也先后制定了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其總體的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并對(duì)技能和知識(shí)提出了級(jí)別的要求。2013年，教育部出臺(tái)了“高考改革方案”，規(guī)定降低高考的英語(yǔ)分值。緊接著北京市也公布了英語(yǔ)教育改革的方案，其中規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)之前禁止開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。至此政府也規(guī)定從2016年起高考英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)值由150分減為100分，中考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)值由120分減為100分。自文件出臺(tái)以來(lái)江蘇、山東等地也相繼傳出醞釀中高考改革的消息。

而當(dāng)我國(guó)部分地區(qū)正在減少中高考英語(yǔ)分值時(shí)，日本正在加強(qiáng)英語(yǔ)在考試中的比重。2013年10月11日，日本首相官邸召開(kāi)政府教育再生實(shí)行會(huì)議后發(fā)布高考改革草案，該草案提出“新高考應(yīng)該加入英語(yǔ)托?？荚嚨刃Ｍ饪荚嚒薄?002年日本提出《培養(yǎng)“能使用英語(yǔ)的日本人”的戰(zhàn)略構(gòu)想》，之后頒布了《培養(yǎng)“能使用英語(yǔ)的日本人計(jì)劃”的行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)設(shè)置小學(xué)英語(yǔ)課進(jìn)行了規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)以上都要引入“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，并在綜合學(xué)習(xí)時(shí)間安排英語(yǔ)課，每周3個(gè)課時(shí)，此外為了在小學(xué)中避免向?qū)W生灌輸語(yǔ)法和機(jī)械的背單詞，強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)不以考試打分而評(píng)估學(xué)生。中學(xué)階段接受英語(yǔ)教育是必修課，以閱讀和翻譯為主，能夠掌握寒暄以及應(yīng)答等簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。高中英語(yǔ)教育改為部分必修。

三、教學(xué)方法的比較

我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，而且社會(huì)上也出現(xiàn)了像“逆向式英語(yǔ)”、“四輪學(xué)習(xí)法”、“雙向式英語(yǔ)”等各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。盡管這些對(duì)一部分人產(chǎn)生了一定的效果，但是在我國(guó)當(dāng)前這種應(yīng)試教育之下學(xué)校的老師們只注重語(yǔ)法、詞匯、閱讀等，而忽略了聽(tīng)說(shuō)、交流的能力。雖然現(xiàn)在關(guān)注了聽(tīng)力但是縱觀(guān)卷紙聽(tīng)力所占的比重還是少的而閱讀所占的分值是重中之重。在我國(guó)很多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)采取“灌輸方式”讓學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試，學(xué)生不得不一遍又一遍的背單詞、學(xué)語(yǔ)法等“語(yǔ)言知識(shí)”，但卻輕視了“語(yǔ)言能力的培養(yǎng)”。于是學(xué)了英語(yǔ)很多年，最終也是“啞巴”英語(yǔ)，這是目前我國(guó)學(xué)生普遍存在的“英語(yǔ)病”。

日本的英語(yǔ)教育和我國(guó)一樣存在重語(yǔ)法、閱讀而輕聽(tīng)說(shuō)、交流的能力。2011年4月才開(kāi)始把英語(yǔ)確定為小學(xué)5—6年級(jí)的必修課，但是與中國(guó)不同的是，日本針對(duì)本國(guó)應(yīng)試英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，日本的文部科學(xué)省要求教師在課堂上要盡量使用英語(yǔ)授課，以便給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，還要求針對(duì)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理選用教材，實(shí)施小班化教學(xué)和分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。這些無(wú)疑都促進(jìn)了日本英語(yǔ)的發(fā)展。而且日本教育部已經(jīng)宣布將2014學(xué)年的日本學(xué)生出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)金翻倍，可見(jiàn)日本現(xiàn)在非常注重學(xué)生的出國(guó)留學(xué)深造，有利于英語(yǔ)教育的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

縱觀(guān)中日兩國(guó)英語(yǔ)教育的比較，其教育思想和教學(xué)形式都較為相似。雖然日本英語(yǔ)教育在世界上不能算是一流的水平，甚至在有些方面還不如我國(guó)，但是他們提出的有些措施卻值得我們借鑒，并且也能給我國(guó)英語(yǔ)教育的改革帶來(lái)一些啟示：要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教育的重要性，改變單一的教學(xué)方法，主要以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，同時(shí)也要切實(shí)抓好英語(yǔ)課程改革，整合英語(yǔ)教育資源，共促英語(yǔ)教育發(fā)展。我們可以借鑒日本英語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情，實(shí)事求是，理論與實(shí)際相結(jié)合探索出一條更適合提高我國(guó)英語(yǔ)教育水平的途徑，以便我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

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