王璐

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)面臨愈加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為新的趨勢(shì)。但是，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力還存在一定問(wèn)題。本文著眼于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，分析創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在困難，分析原因，探究適合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0260-01

我國(guó)高校、政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起步較晚。今年，由發(fā)改委等有關(guān)部門起草的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策實(shí)施意見(jiàn)》是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)系統(tǒng)性、普惠性的政策文件。要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使越來(lái)越多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路，就要深入研究在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題及原因。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因分析

我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的問(wèn)題涉及到國(guó)家政策、社會(huì)文化環(huán)境、高校的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育、家庭和個(gè)人的觀念等方面，這些問(wèn)題是相互作用和影響的。

（一）家庭和個(gè)人方面創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

家庭的價(jià)值觀及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大影響。家長(zhǎng)們期望孩子首選工作環(huán)境好、壓力相對(duì)較小、層次較高的工作單位。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)的態(tài)度往往是風(fēng)險(xiǎn)太大、不穩(wěn)定，對(duì)于很多普通家庭而言不能承擔(dān)巨大的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是資金上的大額投入。從大學(xué)生個(gè)人來(lái)講，他們擇業(yè)期望較高，缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）高校缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程

高校長(zhǎng)期以來(lái)注重理論教育，創(chuàng)業(yè)教育處于缺失狀態(tài)，缺乏創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和教育體系，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，僅僅局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)方面。在課程設(shè)置層面，很多高校僅僅開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)公共選修課，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐層面，缺少創(chuàng)業(yè)基地和資金支持，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

（三）政府政策措施不完善，基礎(chǔ)設(shè)施不完備

近年來(lái)，國(guó)家和地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高度重視，出臺(tái)了一系列政策和措施，促進(jìn)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。但在實(shí)際操作中還存在著一些問(wèn)題。如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最棘手的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，對(duì)于資金來(lái)源并沒(méi)有明確的來(lái)源和渠道，創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)不健全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難。創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策體系欠缺，創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策不配套，各省市、地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不平衡，甚至對(duì)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策存在落實(shí)不到位的現(xiàn)象。有些創(chuàng)業(yè)政策缺乏可操作性，有些政策在執(zhí)行過(guò)程中降低了執(zhí)行效率，尤其是關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素上，如稅費(fèi)優(yōu)惠和融資渠道等方面，大學(xué)生沒(méi)有享受到應(yīng)有的扶持，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要原因。

（四）創(chuàng)業(yè)社會(huì)文化環(huán)境不濃

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化氛圍不濃。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制制約著大學(xué)生創(chuàng)新求變思想，全社會(huì)并未形成勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。此外，我國(guó)的教育培養(yǎng)模式，也限制了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式探索

針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)出一個(gè)“四位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，它是一個(gè)全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)模式：家庭和大學(xué)生自身在轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，在高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)支持下，政府和高校提供政策、資金、服務(wù)、實(shí)踐基地等的支持，加之社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)助，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（一）家庭和大學(xué)生自身是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)支持

家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用是最潛移默化和最基礎(chǔ)的。如果家長(zhǎng)從事相對(duì)自由的職業(yè)，那么在教育孩子方面，他們就能夠鼓勵(lì)其積極創(chuàng)新、勇于嘗試，在家庭經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，還會(huì)在資金上給予相應(yīng)的支持。這些大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性也相對(duì)較大，創(chuàng)業(yè)熱情也相對(duì)較高。大學(xué)生自身因素是其創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較為關(guān)鍵的方面，大學(xué)生本身的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、心理素質(zhì)和性格、專業(yè)知識(shí)、決策能力、調(diào)研能力人際交往能力等，是關(guān)乎大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與否的重要因素。因此，家庭教育和個(gè)人因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

（二）高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)支持

高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在課程設(shè)置上提倡文理互補(bǔ)，加強(qiáng)通才教育培養(yǎng)，如在理工科學(xué)生課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)影響、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程的學(xué)習(xí)，在文科學(xué)生的課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。另一方面高校可以組織開(kāi)展與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，如企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置研究，制訂創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，課程設(shè)置包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能以及創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作等相關(guān)課程。

（三）政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制度支持

社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、相應(yīng)的政策、服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)有力支持。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面提供相應(yīng)的“支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)和保護(hù)創(chuàng)業(yè)”的條件和環(huán)境。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，加強(qiáng)法制建設(shè)、構(gòu)建支持體系，建立創(chuàng)業(yè)基金和保險(xiǎn)，努力營(yíng)造公平公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的輔助支持

全社會(huì)要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)媒體等對(duì)創(chuàng)業(yè)典范和創(chuàng)業(yè)故事的宣傳，使敢于創(chuàng)業(yè)成為全社會(huì)的共識(shí)。在社會(huì)中營(yíng)造尊重創(chuàng)新人才，支持創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。企業(yè)要主動(dòng)承承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的責(zé)任，為大學(xué)生提供相應(yīng)的場(chǎng)地和資金支持，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)、項(xiàng)目扶植等支持。社區(qū)創(chuàng)新服務(wù)方式，輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，善于利用社會(huì)中人力、場(chǎng)地、物力等資源，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，在條件允許的社區(qū)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，幫助大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：天津城建大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]杜群陽(yáng).社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究[J].高等工程教育研究.2014（05）.

[2]馬君.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式機(jī)器動(dòng)態(tài)化演化路徑[J].教育發(fā)展研究.2012（03）.

[3]郭德俠.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策評(píng)析[J].教育發(fā)展研究.2013（07）.