賈艷玲

摘要：在計算機發(fā)展以及計算機信息化技術(shù)應(yīng)用不斷普及的形勢下，計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用成為了現(xiàn)代學(xué)習(xí)、工作等諸多方面的重要課題。技工學(xué)校的計算機教學(xué)是許多技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)。計算機教學(xué)也是適應(yīng)社會發(fā)展以及需求的重要內(nèi)容。在現(xiàn)階段的技工學(xué)校計算機教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)與教師的教學(xué)方法都對計算機教學(xué)效果產(chǎn)生著重要的影響。本文將針對技工學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探討相應(yīng)的應(yīng)對策略。希望為我國技工學(xué)校的計算機教學(xué)的發(fā)展提供具有建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；計算機教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0145-01

信息化是一種新的生產(chǎn)力，它對于社會的發(fā)展具有重要的推進作用。信息化的不斷發(fā)展與應(yīng)用，對人們的工作與生活產(chǎn)生了多方面的重要影響，同時也向計算機教學(xué)提出了新的要求。計算機應(yīng)用能力目前已經(jīng)成為了多數(shù)崗位的基本技能，為了培養(yǎng)更多社會需要的人才，在技工學(xué)校應(yīng)該重視與加強計算機教學(xué)方面的實踐與探討，通過對計算機教學(xué)方法的探究，實現(xiàn)計算機教學(xué)效果的提升[1]。

一、技工學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目的缺乏明確性

在我國，職業(yè)技術(shù)學(xué)校，即技工學(xué)校的教學(xué)目的是針對具體的、現(xiàn)實的職業(yè)工作培養(yǎng)專門的人才[2]。在技工學(xué)校計算機教學(xué)目的的確認工作中需要以計算機知識的實際應(yīng)用能力作為評價標準。但是在實際的教育過程中，針對計算機教學(xué)效果采取的評價標準通常為等級考試的分值作為評價標準。在等級考試中，由于考試內(nèi)容的安排偏向于理論知識，故而對實際的操作能力的評價以及引導(dǎo)都未重視。沒有體現(xiàn)技工學(xué)校計算機教學(xué)的主要目的。對教學(xué)不具備有效的引導(dǎo)作用，往往出現(xiàn)理論知識掌握較好，但實際操作能力較差的狀況。教學(xué)目標的不明確導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用之間具有較大的差異性

教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用之間具有較大的差異性這一問題主要體現(xiàn)在兩個方面[3]。第一，教學(xué)內(nèi)容中對實際應(yīng)用的安排較少，與實際情況脫節(jié)。這一問題產(chǎn)生的主要原因包括教師對對應(yīng)職業(yè)中的計算機技術(shù)的應(yīng)用不甚了解。課程內(nèi)容的安排與實際應(yīng)用不相符。導(dǎo)致學(xué)生在計算機教學(xué)課堂上所學(xué)的內(nèi)容無法有效的應(yīng)用到實際的職業(yè)需求中去。第二，教學(xué)內(nèi)容的更新速度達不到計算機技術(shù)的發(fā)展速度。目前處于一個知識大爆炸的時代，基于計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計算機行業(yè)以及計算機技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，在計算機技術(shù)快速發(fā)展與更新的進程中，技工學(xué)校的計算機教學(xué)難以做到與計算機相關(guān)內(nèi)容的同步更新，因此，造成了計算機教學(xué)與實際應(yīng)用之間的脫節(jié)。對計算機教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。這兩個方面的問題都亟需解決。

二、技工學(xué)校計算機教學(xué)問題的相關(guān)對策

（一）實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化與明確教學(xué)目標

依據(jù)計算機在崗位中的應(yīng)用特點，明確計算機教學(xué)目標。將培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才作為技工學(xué)校計算機教學(xué)的重要目標[4]。在進行計算機教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及靈活運用的能力。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行修改與完善，可實行分層教學(xué)。對計算機課程的安排需建立一定的體系，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點以及實際操作課程，進行合理的安排?？稍谝还?jié)或兩節(jié)計算機基礎(chǔ)理論知識教學(xué)課程之后安排一至兩節(jié)計算機上機操作課程，促進學(xué)生實際操作能力的加強。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式主要可以通過對教學(xué)內(nèi)容的合理安排與教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新獲得。目前多媒體教學(xué)可以有效的應(yīng)用與技工學(xué)校的計算機教學(xué)中。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀的了解計算機的相關(guān)知識。對網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及常用軟件的了解與使用進行著重的講解。對軟件常見的故障檢測手段以及排除方法作為教學(xué)重點。培養(yǎng)學(xué)生對計算機的選購、配置、組裝、調(diào)試能力。對表格、圖形、圖像的處理能力，對辦公室軟件的應(yīng)用能力等。計算機技術(shù)的發(fā)展迅速，計算機教材的更新速度難以達到計算機發(fā)展的速度，因此，需要計算機教師提高自身素質(zhì)，加強學(xué)習(xí)，將實際的計算機技術(shù)更新，自動帶入到課堂教學(xué)中來。這樣也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。

（三）強化師資力量，加強教師培訓(xùn)

師資力量建設(shè)是學(xué)校教學(xué)發(fā)展中的一個重要部分，在實際教學(xué)過程中，每年都會安排教師培訓(xùn)，促進教師教學(xué)能力的提高，促進教師之間的交流。提高技工學(xué)校計算機教學(xué)效率的一個重要的部分，就是不斷的進行師資力量的建設(shè)。從教師的選拔，到教師的培訓(xùn)等都是師資力量建設(shè)的重要方法。教師應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)以及較強的學(xué)習(xí)能力，才能以自身的不斷進步來帶動學(xué)生的不斷進步。

結(jié)束語

綜上所述，基于信息化與計算機的重要的社會意義，提高技工學(xué)校計算機教學(xué)的課堂效果以及教學(xué)質(zhì)量是目前技工學(xué)校需要重點追求的目標。對技工學(xué)校計算機教學(xué)課堂中的主要問題進行分析研究，針對這些問題進行技工學(xué)校計算機方法的實踐與研究，促進計算機課堂教學(xué)方法的發(fā)展，實現(xiàn)計算機課堂教學(xué)效率的提高。通過分析可知教學(xué)目的缺乏明確性以及教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用之間具有較大的差異性是目前技工學(xué)校計算機教學(xué)的兩大主要問題，研究之后發(fā)現(xiàn)，可采取優(yōu)化課程體系、明確教學(xué)目標、豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生興趣、加強師資隊伍建設(shè)的措施來解決技工學(xué)校計算機教學(xué)中的問題，促進技工學(xué)校計算機教學(xué)效率的提高，為社會培養(yǎng)專業(yè)化的人才。

（作者單位：萬榮技師學(xué)院）

參考文獻：

[1]董宇.技工學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略分析[J].才智，2013，17（30）：91.

[2]趙海燕.技工學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的困境及應(yīng)對策略[J].新課程（下），2014，11（34）：200.

[3]夏冰蓉.中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，10（34）：73-74.

[4]姬智勇.職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中國科技信息，2010，16（30）：245-247.