劉 妮

（阜南縣第二初級(jí)中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236300）

淺談九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

劉 妮

（阜南縣第二初級(jí)中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236300）

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，如何做好初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是處在教學(xué)一線的化學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變思想、優(yōu)化課堂教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)舉措既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能提高學(xué)生創(chuàng)新和探究能力，一舉多得，值得研究。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新；課堂教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂和魅力，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述、分析、歸納、質(zhì)疑和創(chuàng)新的能力，同時(shí)也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近幾年，筆者通過(guò)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的研究，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)生能力得到了很好的發(fā)展。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)創(chuàng)新做法。

一、轉(zhuǎn)變思想

（一）轉(zhuǎn)變教師思想

在當(dāng)前九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，由于每年中考實(shí)驗(yàn)題目是提前確定好的，往往抓住考前突擊訓(xùn)練就能取得好成績(jī)，所以任課教師普遍認(rèn)為只要把實(shí)驗(yàn)講好，學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)題就行。從教書(shū)育人的角度來(lái)看，這種做法雖然普遍卻具片面性，只注重短期利益，忽略了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，實(shí)不可取，因此，九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新亟待解決的。所謂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新就是要求教師轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，試著做學(xué)生的傾聽(tīng)者、合作者、引導(dǎo)者，為學(xué)生提供更寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言、敢于創(chuàng)造、敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多與老師和同學(xué)交流討論。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的心理直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，多數(shù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前很高興，可是真正做實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分學(xué)生熱衷于看結(jié)果，卻不肯深入了解結(jié)果背后的原理。如在做氧氣和二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分學(xué)生只關(guān)注“爆炸了”的結(jié)果，不肯深入了解爆炸背后的原理。還有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一種恐懼的心理，擔(dān)心把實(shí)驗(yàn)儀器打破，怕藥品的毒性危害健康，擔(dān)心操作錯(cuò)了同學(xué)笑話，等等。教師要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)，就要耐心做學(xué)生思想工作，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、趣味性，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化課堂教學(xué)

為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力，教師要聯(lián)系生活，充分利用各種資源，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，爭(zhēng)取讓學(xué)生真正接觸并盡量自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

（一）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生始終都能保持對(duì)化學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望。教師可以靈活利用教材、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的吸引力，以抓住學(xué)生的好奇心。例如在緒言課講解中充分利用“魔棒點(diǎn)燈”、“白磷自燃”、“水中生火”、“燒不壞的手帕”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在第一節(jié)課就能感受到化學(xué)世界的魔力和魅力，從而深深的抓住學(xué)生的心。教師還要積極改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡量利用生活用品來(lái)作為試驗(yàn)器具，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)離自己很近，就在自己身邊。如人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3這樣描述二氧化碳的物理性質(zhì)：1體積水能溶解 1體積二氧化碳。為給學(xué)生驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，我就利用醫(yī)療用注射器，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器具（如下圖所示）并讓學(xué)生動(dòng)手做了如下的實(shí)驗(yàn):在20ml的注射器先取10ml水，再抽取10ml的二氧化碳，封閉針管后用力振蕩，活塞會(huì)自行向前推進(jìn)，最后停留在18 ml處，說(shuō)明:10ml的水約能溶解2ml的二氧化碳。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就地取材，來(lái)源于生活，學(xué)生反映學(xué)習(xí)效果很好。

（二）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲望，在實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)答案，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考的能力，是改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的一條重要途徑。如 “你知道鐘乳石的形成嗎？”老師設(shè)疑，學(xué)生思考，結(jié)合生活中水垢的形成與清除，讓學(xué)生動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題的能力。再如雙氧水制氧的實(shí)驗(yàn)中，催化劑可以用磚粉嗎？粉筆末呢？諸多疑問(wèn)能激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)、讓實(shí)驗(yàn)貼近生活

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，將生活用品用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)就是為生活服務(wù)的，有助于學(xué)生理解化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，既處理了生活垃圾，又培養(yǎng)了學(xué)生廢物再利用的思想。

1.醫(yī)用注射器相信大家都不陌生，由于其造價(jià)低且有刻度，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上不僅可以用它來(lái)演示氣體的可壓縮性，又可以用它量取一定體積的液體和氣體，還能確保人手一個(gè)，讓每個(gè)同學(xué)都能親手演示；

2.可樂(lè)的黑褐色是因?yàn)楹薪固巧兀诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師可以用它來(lái)驗(yàn)證活性炭的吸附性，效果很不錯(cuò)；其次，還可以用可樂(lè)中的二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，做噴泉實(shí)驗(yàn)；

3.可以用餐巾紙做朵玫瑰花，噴上無(wú)色酚酞試液，替代教材盛有酚酞溶液的燒杯來(lái)做分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，白花立即變成紅色，效果很好。

三、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)，提倡綠色化學(xué)

（一）提倡“綠色實(shí)驗(yàn)”

“綠色化學(xué)”是由美國(guó)化學(xué)會(huì)（ACS）提出，目前，得到世界廣泛的響應(yīng)。其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”理念，做到“綠色實(shí)驗(yàn)”既能提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)又能防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，是非常重要也非常必要的。例如人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元“燃燒與滅火”，課本在探究白磷燃燒的條件時(shí)，教材給了我們一個(gè)很好的原型，簡(jiǎn)單易行，明顯直觀。但它的不足之處在于白磷燃燒會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，要在通風(fēng)廚中進(jìn)行，但是一般的教室中沒(méi)有通風(fēng)廚或抽風(fēng)設(shè)備，易造成班級(jí)煙霧彌漫，學(xué)生咳嗽不止，教學(xué)秩序受到影響，教師可以在課前把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生，由學(xué)生查閱資料，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，利用玻璃管、量杯、氣球等常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的組合（如上圖所示），安全環(huán)保地完成了白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)。

（二）推廣“安全實(shí)驗(yàn)”

如在 “粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)中，筆者就在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)新穎、趣味、可操作的同時(shí)又保證了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全。首先用線繩拴住飲料瓶，然后在飲料瓶的底部打一個(gè)孔，孔的大小能插入一根導(dǎo)管，導(dǎo)管的另一端和氣囊相連；在瓶壁上打一個(gè)較大的孔，孔的大小與橡膠塞一致。在橡皮塞的正中打一個(gè)小孔，將一根細(xì)鐵絲對(duì)折絞合在一起后，穿過(guò)橡膠塞，在鐵絲的前端絞入脫脂棉。將膠卷盒去蓋后倒扣在瓶口上，實(shí)驗(yàn)器就制作完成了。取適量干燥的面粉于大塑料飲料瓶中，并將膠卷盒倒扣在飲料瓶瓶口上；將帶氣囊的橡皮管出氣口對(duì)準(zhǔn)瓶中的面粉，并插進(jìn)粉塵中；撥出橡膠塞，將棉球浸上酒精，點(diǎn)燃酒精棉球并迅速塞進(jìn)飲料瓶中（如上圖所示），同時(shí)快速按壓氣囊從橡皮管一端鼓入空氣，使飲料瓶中的面粉揚(yáng)起充滿飲料瓶，面粉在飲料瓶中劇烈燃燒而引起爆炸，膠卷盒被高高掀起。

（三）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

任課教師在實(shí)驗(yàn)前帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力，敢于對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。例如，質(zhì)地較軟的礦泉水瓶收集一瓶二氧化碳，快速的倒進(jìn)水?dāng)Q緊，來(lái)回?fù)u晃幾下，可以驗(yàn)證二氧化碳水中的溶解性；實(shí)驗(yàn)室的鐵絲容易上銹，打磨之后再做成有大小要求的螺旋狀且能固定火柴梗，十分不易，圓珠筆彈簧芯正好具備以上的特點(diǎn)，可以靈活運(yùn)用到鐵絲與氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)中。

總之，九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)探究方面都具有十分重要的作用，既可以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量又能很好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得，值得研究推廣。

[1] 陳利娟.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2] 聶濟(jì)敏.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[3] 申冉.初中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012.

[4] 李寒冰.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011(29)∶191.

[5]周小兵.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2013(35)∶24.

[6] 劉金燕.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探索[D].遼寧師范大學(xué)，2005.

[7] 朱紅.試論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與策略[J].中學(xué)時(shí)代，2013(22)∶122.

[8] 鞏立珍.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

責(zé)任編輯：顧紅飛

Brief Discussion on the Innovation Teaching of Chemical Experiment of Grade Nine

Liu Ni
(The Second Junior High School of Funan，Anhui，F(xiàn)uyang 236300)

Chemistry is a natural science with very strong practical significance.How to do junior-middle-school experimental teaching well is an important issue for the front-line chemistry teachers. Through changing thoughts and optimizing classroom teaching，teachers can inspire students’ learning interest and promote their ability of creation and scientific inquiry.Therefore，the study on the innovative teaching of the chemical experiment is very meaningful.

chemical experiment;innovative teaching; classroom teaching

O6-3

A

1672-4437（2015）01-0106-03

2014-12-13

劉妮（1980-），女，安徽阜陽(yáng)人，阜南縣第二初級(jí)中學(xué)教師。主要研究方向：中學(xué)化學(xué)教育。