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【摘 要】 多媒體表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān) 鍵 詞】 電教媒體；情境；自主合作；效率；運(yùn)用

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，因?yàn)樗痪邆湫蜗笊鷦?dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓數(shù)學(xué)課不再抽象、枯燥、無味呢？要達(dá)到這一點(diǎn)，不運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，是很困難的。盡管各師各法，關(guān)鍵還在于選擇一種最優(yōu)化的教學(xué)方法。我認(rèn)為：充分利用電教媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維，提高解題能力，即可收到較好的效果。因?yàn)榇蠹叶贾琅d趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，他們需要新鮮刺激的事物，刺激越深，注意力越好，興趣也就越濃。

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)中電教媒體可以采用多種感官刺激，聲音和圖像牢牢地吸引學(xué)生的注意力，可以有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。俗話說：“好的開端是成功的一半?！痹鯓釉谛屡f知識(shí)之間架起一座橋梁，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們自覺投入到想學(xué)、愿學(xué)的行列中來很重要。在教學(xué)中，我采用過直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如故事導(dǎo)入，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先放錄音聽故事：猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說：“我要三塊”。于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊。小朋友，你知道哪只猴子分得最多嗎？隨著上述情境的不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣的開頭一下就抓住了學(xué)生的心，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，效果可想而知。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，有著直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

如在教學(xué)一年級(jí)《提問題》時(shí)，我運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動(dòng)物，有一天，許多動(dòng)物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、2只雞、5只鹿、1只象、4只獅、8只鴨等，學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機(jī)提問：“你能提出一些問題來嗎？”學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課——提問題，這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)。

二、運(yùn)用電教媒體，提高課堂效率

計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

如在教學(xué)“垂直”一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們?cè)诶斫馍嫌泻芏嗟睦щy，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后給三角形畫高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角？都是什么角？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線，使其中的一個(gè)角成為直角，可問：當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)，其他幾個(gè)角是什么角？學(xué)生很自然地推出也都是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直。在這個(gè)過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直，幫助他們更好地建立深刻的思維過程。

三、運(yùn)用電教媒體，增強(qiáng)自主能力

課堂是學(xué)生的課堂，毋庸置疑。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)就是課上的態(tài)度，學(xué)生在課堂之中的積極參與和群體合作的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)主體性的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在電化教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要想有效提高教學(xué)效果，在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，個(gè)性的發(fā)展。如在鞏固“求長方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題“有一個(gè)長方體長8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個(gè)長方體，分成的每個(gè)長方體的表面積可能是（ ）平方厘米，也可能是（ ）平方厘米，還可能是（ ）平方厘米?！本毩?xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對(duì)這類知識(shí)的理解存在一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合媒體課件進(jìn)行教學(xué)，出示一個(gè)長方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個(gè)長方體平均分成了兩個(gè)長方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的分割方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。如小學(xué)圓柱、圓錐體積的計(jì)算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力，運(yùn)用媒體三維動(dòng)畫來形象、直觀、逼真地演示，從不同角度展示情景，幫助學(xué)生獲得直觀視覺效果，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正結(jié)合。

四、運(yùn)用電教媒體，設(shè)計(jì)練習(xí)課件

單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)呆板的練習(xí)形式，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外，多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識(shí)，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。如在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí)，利用多媒體教學(xué)，事先教師制作了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí)，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。

因此教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)生的自主權(quán)交給學(xué)生，讓其自由組合成小組形式學(xué)習(xí)，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力以及組員們的主張和見解融為一體，積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。既做到了因材施教，又提高了教學(xué)效率。

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