何其明

一、語言準(zhǔn)確精練，充滿情感

作為一名音樂教師，在擁有豐富的音樂理論知識的同時，還要擁有良好的語言表達(dá)能力。準(zhǔn)確生動的語言對課堂教學(xué)起著畫龍點睛的作用。音樂知識的傳授以及歌曲的傳授，需要教學(xué)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。音樂教師的課堂語言應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在講解和范唱時，如不能做到語言標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，就不能準(zhǔn)確地詮釋歌曲的內(nèi)涵，音樂教學(xué)美育的功能就大為削弱。生動準(zhǔn)確的教學(xué)語言可以使學(xué)生更好、更快地掌握學(xué)習(xí)要點。在音樂教學(xué)中，課堂語言的文學(xué)性和藝術(shù)性尤為重要。一堂好的音樂課，教師的課堂語言應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生的興趣到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂的海洋，應(yīng)該環(huán)環(huán)緊扣音樂邏輯，從而引人入勝。一堂沒有語言組織，東拉西扯、廢話連篇、語無倫次的音樂課，是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。沒有語言組織的音樂課堂教學(xué)，也將破壞音樂作品本身的完整性，削弱其藝術(shù)魅力。

在音樂教學(xué)過程中，教師的語言要富有激情，要用自身激昂的情緒去帶動學(xué)生、感染學(xué)生，用自己的教學(xué)語言點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂課堂教學(xué)不只是傳授知識的過程，也是教師與學(xué)生情感交流、引起共鳴的過程。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅需要從老師那里得到音樂知識，而且需要從老師那里得到尊重、溫暖、情誼和關(guān)愛。在八年級上冊《讓世界充滿愛》的教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生飽含深情地朗誦歌詞：輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。我們同歡樂，我們同忍受，我們懷著同樣的期待，我們共風(fēng)雨，我們同追求，我們珍存同一樣的愛。無論你我可曾相識，無論在眼前在天邊，真心地為你祝愿，祝愿你幸福平安。通過朗誦歌詞點燃了學(xué)生的情感火花，激發(fā)了全體學(xué)生的情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生進行情感交流：“同學(xué)們，我們是幸福的，因為我們生活在愛的世界里。童年的我們擁有爺爺奶奶、爸爸媽媽的愛，上學(xué)了又多了老師的愛、社會的愛。我們都是在愛的氛圍中成長的，親情、友情、真情將我們的生活點綴得多姿多彩。我們也應(yīng)該回報社會，奉獻我們的愛心，盡我們所能去幫助需要幫助的人。凝聚每份愛，點燃顆顆心，生命挽起生命，讓友誼天長地久?！睂W(xué)生靜靜地聆聽我的范唱；飽含深情地輕聲哼唱；最后，學(xué)生在激情飛揚中高唱《讓世界充滿愛》，整堂音樂課的教學(xué)效果十分良好。

二、合理運用肢體語言，感染學(xué)生

一堂優(yōu)秀的音樂課，音樂老師不僅要有優(yōu)美的文學(xué)語言，還應(yīng)該擁有恰到好處的肢體語言。這樣會給音樂課帶來錦上添花的良好藝術(shù)效果。合唱課中的指揮就是顯而易見的肢體語言。在教唱歌曲和欣賞作品的過程中，教師都必須運用一些手勢及肢體的動作傳達(dá)作品的情感，讓學(xué)生更直觀、更深刻地理解作品。在節(jié)奏練習(xí)時也會運用到肢體語言。如果在音樂教學(xué)中，音樂老師只說不動，音樂課堂就會失去生機與活力。眾所周知：“眼睛是心靈的窗戶”。在音樂教學(xué)中，音樂老師應(yīng)該好好利用眼神與學(xué)生交流。在欣賞教學(xué)中，音樂作品的情緒可以從老師的眼神中流露出來。當(dāng)音樂響起時，或喜悅、或憂傷、或激昂、或悲憤。教師的眼神對引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂作品起著一種輔助作用。在控制課堂氣氛時，眼神顯得尤為重要。在音樂課堂教學(xué)中，個別學(xué)生走神，對此，有聲的語言可能會打斷教學(xué)環(huán)節(jié)或破壞課堂氣氛。而一個恰當(dāng)?shù)难凵窦饶芴嵝褜W(xué)生，又能讓學(xué)生保持愉快的心情。因此，肢體語言是音樂教學(xué)中師生交流的重要方式。

三、評價語以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都希望得到教師的稱贊，鼓勵性的語言會增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)音樂教學(xué)不是培養(yǎng)藝術(shù)家和音樂家，我們的音樂教學(xué)是用音樂藝術(shù)的美去熏陶和感染學(xué)生，讓他們在美的氛圍中健康快樂地成長。所以，我們作為音樂教師，不能對學(xué)生要求太高。不是每一位學(xué)生都是音樂愛好者，也不是每一位學(xué)生上音樂課都很認(rèn)真。在音樂教學(xué)中，我們不能一味地批評學(xué)生，這樣會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點，運用贊美、表揚和鼓勵的語言來激勵學(xué)生，讓他們對音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于學(xué)生的每一次小小的進步都要給予褒獎和鼓勵。在音樂教師交流學(xué)習(xí)中，老師們常常提到的兩大話題就是：音樂課堂管理難和學(xué)生接受音樂知識難。對于這兩個問題我們可以這樣引導(dǎo)，在課堂秩序不好時，這樣告訴學(xué)生：“同學(xué)們，其實啊，我們班的學(xué)習(xí)委員是我們學(xué)習(xí)的榜樣，看，他多認(rèn)真啊，如果大家都像他那樣，我們的課堂紀(jì)律該有多好啊?！鳖D時，教室里安靜下來。在學(xué)生唱歌走調(diào)或唱錯歌詞時，這樣鼓勵學(xué)生：“不錯、不錯，老師像你這么小的時候，還沒有你唱得好呢，如果你再努力一下，一定會唱得更好。來，同學(xué)們，掌聲鼓勵一下，好嗎？”學(xué)生在掌聲中真的唱得比上一次好了。由此可見，鼓勵性的語言在音樂課堂教學(xué)中是何等

重要。

總而言之，語言技巧既是獨特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。我們靈活恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實踐。在音樂教學(xué)中，語言技巧對音樂教學(xué)質(zhì)量的提高有著極其重要的作用。作為音樂教育工作者，我們要勇于探索，積極創(chuàng)新，努力提高自己在音樂教學(xué)中的語言技巧。將音樂教學(xué)工作開展得生動活潑、豐富多彩。引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快中積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識和音樂技能，讓學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展，使音樂課堂產(chǎn)生無窮的魅力！

參考文獻：

楊麗.淺析音樂教學(xué)中語言的運用技巧[J].新課程：小學(xué)版，2009（10）.

編輯 黃 龍