北京市宣武師范學(xué)校附屬第一小學(xué) 武 冉

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)應(yīng)保有持續(xù)的興趣和愛好，在學(xué)習(xí)中樂于參與，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。關(guān)注學(xué)生的情感，營造和諧的教學(xué)氛圍 。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

教材分析：本節(jié)課是北京版教材一年級(jí)下冊第3單元第1課時(shí)。主要學(xué)習(xí)運(yùn)用句型What color is…?以及It’s…來詢問顏色，進(jìn)而來理解本課中LingLing和GuoGuo在游泳池和更衣室中互相詢問對(duì)方物品的顏色的小對(duì)話并且學(xué)習(xí)對(duì)話中出現(xiàn)的顏色詞，以及教師初步識(shí)記教師本節(jié)課拓展的一些顏色詞。本節(jié)課還需要學(xué)習(xí)字母Kk及Ll在單詞開頭的發(fā)音以及含有該字母的單詞,king,kitten,lion,leaf。欣賞一部關(guān)于顏色的小視頻。所以本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣為途徑，注重學(xué)生聽說訓(xùn)練的培養(yǎng)，運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)以及其他多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

學(xué)情分析：本班學(xué)生為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，初步養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保有濃厚的興趣，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿自信心。學(xué)生樂于參與到課堂活動(dòng)中，并且非常樂于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式：教師教授，學(xué)生進(jìn)行聽讀模仿的訓(xùn)練。利用多媒體技術(shù)逐一進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)方法，并且教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：互動(dòng)反饋技術(shù)、多媒體教具。

技術(shù)準(zhǔn)備：互動(dòng)反饋技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn))

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

一是在情境中初步理解對(duì)話含義，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)對(duì)話中句型What colour is…?It’s…來詢問顏色,認(rèn)讀相關(guān)顏色單詞并且初步感知所學(xué)句型在生活實(shí)際中的運(yùn)用。

二是能夠初步感知字母Kk和Ll在單詞中的發(fā)音，以及能夠認(rèn)讀含有字母Kk和Ll的單詞。

2.過程與方法目標(biāo)

一是運(yùn)動(dòng)互動(dòng)反饋技術(shù)幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于對(duì)話含義理解程度，并且在理解對(duì)話含義的基礎(chǔ)上能夠?qū)?duì)話進(jìn)行表演，理解對(duì)話在實(shí)際生活中的運(yùn)動(dòng)。

二是通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，觀看小故事，在故事中感知字母Kk和Ll在單詞首字母的發(fā)音，并且通過多種練習(xí)方式進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

一是通過表演對(duì)話能夠讓學(xué)生體會(huì)交朋友時(shí)喜悅的心情，培養(yǎng)學(xué)生樂于交際的能力。

二是通過小組學(xué)習(xí)等多種方法，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

一是理解對(duì)話含義，對(duì)對(duì)話進(jìn)行模仿和表演對(duì)話。

二是對(duì)于字母讀音的初步感知以及單詞的認(rèn)讀。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

所學(xué)對(duì)話在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

三、問題框架

Can you guess about the colour? Is it red? What colour is the ball?

What colour is LingLing’s ball?

Who does LingLing meet? There are two bags. LingLing wants to know which one is GuoGuo’s. How does LingLing ask?

What colour is GuoGuo’s bag?

What is the story about?What does the lion find to make a wish?What is the lion king at last?

四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式：本節(jié)課采用教師評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段來對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要運(yùn)用在對(duì)話的表演中。

評(píng)價(jià)量規(guī)：表演對(duì)話——聲音洪亮、流利準(zhǔn)確、有感情，評(píng)價(jià)為wonderful；

聲音較洪亮、發(fā)音較準(zhǔn)確、比較流利，評(píng)價(jià)為very good；

流利較準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)為good。

全班同學(xué)一起通過互動(dòng)反饋技術(shù)，選出本次表演中的優(yōu)秀小演員，老師在課下進(jìn)行表彰。

五、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

本節(jié)課中引入了互動(dòng)反饋技術(shù)，讓課堂生成的東西更加直觀清楚的展現(xiàn)在老師的面前，老師可以了解掌握本班學(xué)生對(duì)于老師所提出的問題是否能夠有效的完成。我在本課教學(xué)過程中，設(shè)置了三處按點(diǎn)。按點(diǎn)一是為了讓學(xué)生猜測，預(yù)判一下玲玲的皮球顏色，帶著檢驗(yàn)自己是否預(yù)判正確的心態(tài)去認(rèn)真觀看視頻，獲取有效信息，引出本課所學(xué)的詞匯句型。按點(diǎn)二十為了檢測學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，引出另一處本課的重點(diǎn)內(nèi)容。按點(diǎn)三是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)表演對(duì)話中演的能力，讓全班同學(xué)一起來評(píng)判表演的三組哪個(gè)小組是最佳小演員。教師通過這三處不同形式的按點(diǎn)，豐富了自己的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的鍛煉了學(xué)生的獲取關(guān)鍵信息的能力。在教學(xué)的過程中，老師有自己預(yù)設(shè)的問題，學(xué)生能夠按照老師創(chuàng)設(shè)的情境，層層遞進(jìn)的來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行大量的聽說練習(xí)。在課堂上，學(xué)生學(xué)有所成，老師較得也比較輕松，真正的營造了課標(biāo)中所提到的和諧的課堂氛圍。

六、板書設(shè)計(jì)

Unit 3 What colour is your bag?

Lesson 9

What colour is your ball?

It’s white.

What colour is your bag?

It’s yellow.