文/孫賀

1. 美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育模式特點(diǎn)綜述

1. 1 悠久的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展史。世界上最早的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)在美國(guó)，可以追溯到1947 年，哈佛商學(xué)院開(kāi)設(shè)的第一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》。1971 年美國(guó)南加大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)型MBA，隨后一年開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型學(xué)士課程，標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育在20 世紀(jì)70 年代成為了商學(xué)院學(xué)生的必修課。20 世紀(jì)80 年代，是美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要時(shí)期，300余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，90 年代發(fā)展到1050 所高校。

1. 2 多渠道的創(chuàng)業(yè)教育資金支持。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育資金來(lái)源廣泛，得到了各方支持。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立了實(shí)施“小企業(yè)創(chuàng)新研究計(jì)劃”的機(jī)構(gòu)，以此來(lái)鼓勵(lì)積極創(chuàng)業(yè)。此外，美國(guó)具有相當(dāng)完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，一定程度上為創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐基地和經(jīng)費(fèi)保障。

1. 3 多元化創(chuàng)業(yè)教育師資力量。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育如此成功，與其完善的師資體系是密不可分的，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。以百森學(xué)院為例，配備專(zhuān)兼職教師，聘請(qǐng)校外知名企業(yè)家、風(fēng)投專(zhuān)家以及高級(jí)管理人才，共同承擔(dān)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程，并且形成全職教師外加助理教師模式，最大程度發(fā)揮各類(lèi)教師授課優(yōu)勢(shì)。注重教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教授保留職位。

1. 4 完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。系統(tǒng)化是美國(guó)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的顯著特點(diǎn)。第一，美國(guó)創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)不僅局限與高等院校，已經(jīng)貫穿于教育系統(tǒng)的各個(gè)階段，每個(gè)階段學(xué)校都會(huì)從不同方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。第二，課程形式多樣化，分為課堂式及非課堂式教學(xué)。課堂式教學(xué)即開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學(xué)生知識(shí)、技能。非課堂式教學(xué)即聘請(qǐng)校外知名企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)家，進(jìn)行座談、討論、講座、答疑等各種形式的知識(shí)傳授，為學(xué)生近距離提供創(chuàng)業(yè)教育方面的幫助。第三，創(chuàng)業(yè)教育本身具有實(shí)踐性特點(diǎn)，美國(guó)大學(xué)非常重視學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)常組織各種與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng)，最為著名的當(dāng)屬商業(yè)計(jì)劃大賽Business Plan Competition。

2. 美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育模式指導(dǎo)意義辨析

從創(chuàng)業(yè)教育理念、發(fā)展基礎(chǔ)、實(shí)施主體三個(gè)基本維度來(lái)觀察，高校共青團(tuán)在此三方面和美國(guó)的實(shí)際情況較為匹配。因此，對(duì)美國(guó)高校青年創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行研究，并總結(jié)其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高校共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育模式研究具有重要意義。

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，以及提高創(chuàng)業(yè)能力，可以說(shuō)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為美國(guó)現(xiàn)代教育理念的重要組成部分。而共青團(tuán)是我國(guó)高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)者，其工作的“四大支柱”人才培養(yǎng)為、二課活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、思想教育、校園文化建設(shè)，與創(chuàng)業(yè)教育密不可分，可以說(shuō)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。

其次，與美國(guó)相比，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。清華大學(xué)團(tuán)委在1998年舉辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，被視作我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)端。經(jīng)過(guò)近幾十年的發(fā)展，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育模式已初步確立，但仍然屬于借鑒、探索階段。因此從美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有重要而深淵的意義。

再次，共青團(tuán)在我國(guó)高校，是最為重要的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施主體，是社會(huì)主義高等院校體制下，實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

3. 新時(shí)期高校共青團(tuán)組織實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探尋與建議

3. 1 重視創(chuàng)業(yè)思想引領(lǐng)，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教育，其教育方式必須開(kāi)放，因此共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道與社會(huì)各界建立聯(lián)系，獲得企業(yè)、政府以及其他各界的支持與關(guān)注，與政府相關(guān)部門(mén)做好創(chuàng)業(yè)政策的溝通。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，不斷強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持，為大學(xué)生提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各種技術(shù)以及資金支持，也為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障。

3. 2 穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育小組大多是由創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，例如挑戰(zhàn)杯等，發(fā)起的臨時(shí)負(fù)責(zé)性機(jī)構(gòu)，沒(méi)有統(tǒng)一的、固定的教研室，或者組成的教研室因?yàn)榕R時(shí)性，造成功能不健全。另外高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍及其不穩(wěn)定，大多是兼職教師，在行政關(guān)系上隸屬于自己的院系，創(chuàng)業(yè)教育只是他們的附屬工作，流動(dòng)性較大。

3. 3 搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，提升創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。搭建創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是新時(shí)期一項(xiàng)非常重要的手段。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，可以更好實(shí)現(xiàn)校內(nèi)多學(xué)科合作，整合校內(nèi)外各種資源，提供商業(yè)模式和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式和路徑。有利于實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、地方政府高新區(qū)建立合作伙伴關(guān)系，搭建“創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素的聚集。

3. 4 夯實(shí)團(tuán)支部建設(shè)，深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。共青團(tuán)組織聯(lián)系著學(xué)校最廣大的青年群體，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。從組織結(jié)構(gòu)上來(lái)看，高校團(tuán)委到院系團(tuán)總支，再到各個(gè)班級(jí)的團(tuán)支部，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，組織具有嚴(yán)密覆蓋性。共青團(tuán)要充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，以團(tuán)支部為單位開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)施項(xiàng)目策劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以更好推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的普及。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的一種高層次的素質(zhì)教育。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、品質(zhì)、能力為目標(biāo)。借鑒美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)我國(guó)高校共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育，為中國(guó)培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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