賴 穎

(湖北科技學院 音樂學院，湖北 咸寧 437005)

高師聲樂集體課的教學實踐與探討

賴 穎

(湖北科技學院 音樂學院，湖北 咸寧 437005)

隨著改革開放的深入，國人對素質教育的觀念的更新，各地對音樂老師的需求在增加，并且由于高校擴招，招生人數急劇膨脹，尤其是高師的音樂專業(yè)，以聲樂考生居多，但是聲樂教師的師資隊伍沒有太大的增長，因此，高師的聲樂課程由一對一教學轉變成為集體課教學勢在必行，有利于緩解教師的教學壓力，并且對于教學質量的提高也不無裨益。

聲樂；集體課

一、聲樂教學的基本規(guī)律

學生的歌唱機能和條件是不相同的，聲樂教學以學生的歌唱技能和嗓音條件為依據，有針對性地進行技能訓練和音樂學習。聲樂教學的個性特點是普通教育的普遍性與個別教育的個性化相并存：學習聲樂的普遍道理是共性的，是前人經過數百年的研究總結的，例如正確的發(fā)聲方法。但是每個人的生理機構以及嗓音條件是千差萬別的，每個人對技巧的悟性和對音樂的感知能力也是大相徑庭的，因此，聲樂教學既要尊重一般教育的教學規(guī)律，給學生打好基礎，也要注意發(fā)掘學生的優(yōu)點與缺點，做到因材施教。

聲樂教學屬于表演藝術教學的一科，聲樂教學注重實踐教學甚于理論教學。由聲樂技巧訓練以及聲樂實踐演出經驗構成。在聲樂教學中，教師根據教學計劃或者教學大綱的需要，指導學生進行不斷反復鞏固的技術訓練來達到掌握歌唱基本技能的目的。學生在老師的指導要求下，在技巧訓練以及聲樂歌曲的演繹過程中，對歌唱概念的認識和理解有著逐步的提高。由此，我們進一步證明了聲樂就是一門實踐的課程。

二、聲樂集體課的必然性

《聲樂》是音樂教育專業(yè)重要的基礎課程之一，由于工作單位和就業(yè)的需要，每個學生都應當具有一定的示范演唱的能力，能夠勝任一般的學校音樂課的教學或者是單位的演出活動。 因此，高師的本科學生無論是否聲樂專業(yè)，課程都要求學生掌握聲樂基礎理論知識和技能技巧，理解、掌握一般聲樂作品的內容、風格，以滿足用人單位的需要。

基本上每個高師的教學模式都是大一、大二聲樂、器樂、鋼琴等專業(yè)普修，掌握每個專業(yè)的基本基礎，后兩年選擇一門課程作為自己的主修課程。主修聲樂的學生，應在必修課的基礎上，聲樂的技能應該更上一層樓，并且有一定的理論基礎作為指導，能夠比較準確地理解和演唱不同類型的歌曲，具備一般的聲樂教學能力，在此就不做贅述。我們主要討論的是本科一、二年級開設的聲樂必修課，也就是普修課程。

必修課在大學一、二年級開設，一年級集體課每周授課4學時。一、二年級的必修課由于高師專業(yè)與日俱增的聲樂考生的數量與短缺的聲樂教師資源成反比，傳統(tǒng)的一對一的教學模式已經不再能夠勝任新形勢下的教學要求。近年來，我國大多數高師聲樂必修課都采用了聲樂集體課以拓寬聲樂教學的發(fā)展。

大一、大二年級的聲樂集體課是為以后的主修打基礎的，因此，有如下的教學要求。

1.要求學生用普通話歌唱，基本做到普通話標準，吐字清晰，無方言。

2.要求學生歌唱姿勢正確優(yōu)美，養(yǎng)成良好的聲樂演唱習慣。

3.呼吸方法的正確。

4.以自然聲區(qū)為基礎力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)音流楊。

5.加強歌唱的聽覺訓練，逐步樹立正確的聲音概念。

6.能夠比較完整地演繹本階段的教材上的聲樂曲目。

三、聲樂集體課的教學模式

一般情況下，集體課的人數控制在10到20人比較合適，人數太多了，教師無暇分身，大家一起練聲、一起歌唱，必然會有人濫竽充數。因此，集體課授課的時候，教師應該集體合唱與抽查單個學生的演唱相結合，不能從頭到尾都一起練聲，一起唱歌曲。

鑒于集體教學的特殊性，可以把集體課教學分成兩種形式——即大班教學和小班教學相結合的模式，以20人的大班教學為例，一周兩次課，大班課把20名學生集中一起，比較多地講解一些聲樂知識，以及訓練一些共性練習，然后布置作業(yè)，在第二次的課上，把學生分成人數相等的兩組，根據學生的作業(yè)完成情況分組，可以相對仔細地根據學生完成作業(yè)和課下練習的問題進行比較，從而有針對性的教學。大班教學中濫竽充數的風氣一開始就要防止，如果形成風氣，將會影響到整個教學進程。

在集體課的教學中一定要注意照顧全局與重點突破相結合，照顧全局是難點，因為每個學生的水平不一，有聲樂專業(yè)考入校的，也有以器樂專業(yè)考入學，在聲樂方面基本沒有基礎，因此，要兼顧到每個學生的水平，讓每個學生都能學到東西是很難的；重點突破相對簡單，選擇一個合適的帶頭人，這個帶頭的學生要有比較好的聲樂基礎以及領悟能力，將每節(jié)課的內容吃透，進而帶動全組學員，對于這些帶頭的學生的教學更有利于形成全體學生對聲音概念的正確認識，形成以點帶面，全面提高，并且為將來的主修打下基礎。

聲樂集體課的教材要準備兩種，一種是針對于剛才所說的帶頭學生的，這樣的教材會選擇有一定難度的歌曲，使學生學習更有動力。但是更重要的是選擇有共性的、難度不是很深的歌曲作為全組學員的學習曲目。

常用練聲曲：

2095-4654(2015)04-0144-02

2015-01-29

G642.0

A