李榮欣

【摘 要】《視頻編輯處理》是計算機應(yīng)用專業(yè)的一門重要專業(yè)課，其理論知識和實踐操作的關(guān)聯(lián)性使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果難以提高。本文在分析《視頻編輯處理》教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，在建設(shè)立體化課程教學(xué)資源的同時，構(gòu)建了基于web的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)支撐平臺。通過教學(xué)實踐，不僅強化了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，也對進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革產(chǎn)生了積極作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺 ? ?《視頻編輯處理》 ? ?教學(xué)模式

隨著多媒體技術(shù)和廣告、影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視制作人才成為非常受市場歡迎的專業(yè)人才，社會需求量很大。為了滿足社會需求，很多中職學(xué)校將視頻編輯作為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的重要核心課程。

一、課程特點

《視頻編輯處理》是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的重要課程之一，內(nèi)容涉及數(shù)字視頻基礎(chǔ)知識、After Effect項目的創(chuàng)建與素材的應(yīng)用（素材采集、導(dǎo)入、管理和剪輯）、視頻編輯的基礎(chǔ)操作、轉(zhuǎn)場效果的添加與應(yīng)用、視頻特效的添加與應(yīng)用、摳像與運動效果、字幕效果制作、影片的渲染輸出等。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的影視后期制作、廣告創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)多媒體制作的能力，使學(xué)生了解當(dāng)今影視多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢，掌握影視編輯的基本知識、方法和技巧，具備數(shù)字影片后期制作的能力以及項目的策劃、設(shè)計、制作和綜合運用的能力。

二、課程教學(xué)模式探討

《視頻編輯處理》作為一門理論性和實踐性都很強的課程，在教學(xué)方法和考核方法上僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)不能滿足課程特點的需要。我們利用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代計算機技術(shù)作為指導(dǎo)，開展了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的《視頻編輯處理》課程協(xié)助模式的教學(xué)研究，并建立了教學(xué)資源建庫。

（一）協(xié)作教學(xué)模式

協(xié)作是以小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。它強調(diào)以小組活動為主題，以成員互助為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以團(tuán)隊成績?yōu)榧睢；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)是利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，在教師的指導(dǎo)下，由多個學(xué)習(xí)者以小組形式參與學(xué)習(xí)，針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容相互交流與協(xié)作，以達(dá)到比較深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。它在突破時間和空間限制的基礎(chǔ)上，可以更全面地展現(xiàn)問題情境，并通過靈活多樣的協(xié)作學(xué)習(xí)分組和網(wǎng)絡(luò)資源，更有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)資源建設(shè)與實踐

《視頻編輯處理》課程是由課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的整體。我們根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，制定了相應(yīng)的課程建設(shè)方案。即，以網(wǎng)絡(luò)平臺作為教學(xué)基礎(chǔ)，平臺資源作為理論指導(dǎo)，協(xié)作教學(xué)作為核心內(nèi)容，建立適合我校計算機專業(yè)的計算機輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)資源庫。

1.教學(xué)資源建設(shè)與實踐

（1）課堂教學(xué)資源建設(shè)。以《視頻編輯處理》課程建設(shè)為主線，組織有經(jīng)驗的骨干教師編寫課程教學(xué)大綱、課程教案，制作適合課堂教學(xué)的多媒體課件，并采用視頻或動畫的方式來制作課程重點、難點的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)難點形象生動，易于學(xué)生理解。

（2）實踐教學(xué)資源建設(shè)。實踐教學(xué)是《視頻編輯處理》課程教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要完善與課堂理論教學(xué)配套的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱等，保證教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)的一致性。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。為保證學(xué)生能及時方便地獲取課程的最新教學(xué)資料，我們將傳統(tǒng)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，把電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻、經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品等資源放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，通過該網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺還提供在線討論、網(wǎng)上互動答疑，便于學(xué)生及時地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)好后，還需要網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行輔助。該平臺作為一個互動、協(xié)作的教學(xué)平臺，不僅用戶界面友好，容易操作，還要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，起到輔助教學(xué)的作用。因此我們利用PHP、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并對平臺進(jìn)行測試。該網(wǎng)絡(luò)平臺可以為學(xué)生提供一個良好的互動、交流、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）課程教學(xué)與實踐

“實踐教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”是我們對《視頻編輯處理》課程采用的教學(xué)方式，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，通過強化實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的分析和協(xié)作能力。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺的課程導(dǎo)入

根據(jù)《視頻編輯處理》課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃來確定教學(xué)任務(wù)。教師根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識來確定學(xué)習(xí)主題，并將其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行發(fā)布;學(xué)生則從網(wǎng)絡(luò)平臺上確認(rèn)學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)自身特點來組建學(xué)習(xí)小組。教師在這個過程中盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺的互動學(xué)習(xí)

（1）自主學(xué)習(xí)階段。在分組學(xué)習(xí)前，學(xué)生可通過自主學(xué)習(xí)來掌握一些基礎(chǔ)的課程專業(yè)知識，教師進(jìn)行輔助，便于后期學(xué)生分組協(xié)作學(xué)習(xí)的展開。例如設(shè)計一個教學(xué)項目——《節(jié)目預(yù)告》片頭，要完成該項目，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生需掌握視頻和聲音素材的采集、視頻和聲音素材的編輯和處理、字母素材的制作、視頻轉(zhuǎn)場效果的設(shè)置、視頻特效設(shè)置和視頻渲染輸出等基礎(chǔ)知識。

（2）小組學(xué)習(xí)交流階段。各小組利用教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供的學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組成員或群組間的商量討論和教師的指導(dǎo)，吸取學(xué)習(xí)伙伴的意見，不斷完善自身的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化問題的解決方案，最終達(dá)到解決問題的目的。小組成員在協(xié)商討論的基礎(chǔ)上，分析整理并形成最終的學(xué)習(xí)成果，通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師提交。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還把具有代表性的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的分享。例如在《節(jié)目預(yù)告》片頭項目實施之前，教師先做好視頻效果，并把相關(guān)的項目資料放到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生4人一組，分成若干群組。每個小組推選一人為組長，組長從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取項目后，對項目進(jìn)行分解，根據(jù)組員的情況對小組成員進(jìn)行分工。在學(xué)習(xí)過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生項目進(jìn)行監(jiān)控、反饋和階段性地評價，對《節(jié)目預(yù)告》片頭優(yōu)秀的作品成果在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行展示。

（3）課程學(xué)習(xí)評價總結(jié)階段。學(xué)生在完成階段的學(xué)習(xí)后，教師根據(jù)各小組在解決問題過程中的表現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。可以采用自我評價、組內(nèi)成員互評、組間評價和教師評價等方式，對各成員的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的參與程度進(jìn)行綜合評價。評價的結(jié)果不僅有利于教學(xué)反思和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）課程的考核階段

課程考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，本課程采用平時考核和期末考核相結(jié)合的考核方式。平時考核占總課程成績的40%，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、各類作業(yè)完成的情況進(jìn)行綜合評定;期末考試占總成績的60%，主要對學(xué)生所完成的自選主題的視頻作品成績進(jìn)行評定。期末考核作品以學(xué)生小組的形式在規(guī)定的時間內(nèi)去完成，要求作品主題突出，內(nèi)容健康，具有創(chuàng)新性，能合理地利用影視剪輯、視頻轉(zhuǎn)場效果、視頻特效及插件等效果去完成作品的設(shè)計與制作，完成后通過網(wǎng)絡(luò)平臺上交給教師，教師對作品進(jìn)行綜合評價打分。采用這種考核方式，既能提高學(xué)生的獨立思考能力，又能培養(yǎng)學(xué)生在作品制作過程中相互協(xié)作的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的共同提高。

三、結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的《視頻編輯處理》課程的教學(xué)過程不僅增加了學(xué)習(xí)過程的交流互動、教學(xué)方式的自主引導(dǎo)，更強化了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。本人希望通過對“視頻編輯處理”課程教學(xué)模式的研究，提高我校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

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