周芷羽

【摘 要】隨著中職課改的進行，對于職高學(xué)生英語語言表達能力的要求逐漸提高。但是目前職高英語教學(xué)中仍然存在一些問題。一方面，職高英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對于口譯訓(xùn)練的要求并不明確，缺乏指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生承擔(dān)著十分繁重的考試任務(wù)，無暇進行口譯訓(xùn)練。因此，要重視中英文化差異，充分利用教材資源，將口譯訓(xùn)練科學(xué)引入到課堂設(shè)計中，口譯與聽力訓(xùn)練相結(jié)合，發(fā)揮其對于英語學(xué)習(xí)的促進作用。

【關(guān)鍵詞】口譯訓(xùn)練 職高 英語教學(xué)

一、口譯訓(xùn)練對于職高英語學(xué)習(xí)的作用

1.提升英語素養(yǎng)

職高階段的英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要的承前啟后階段，學(xué)生既掌握了一定的語言基礎(chǔ)，又需要進一步提升詞匯量和口語使用能力。而口譯能力的訓(xùn)練，旨在傳授學(xué)生基本的口譯知識，進行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生提高英語的實際運用能力。例如，在表達自身的觀點時，學(xué)生往往會用到“ I think/ I feel...” 這樣的句式，而通過大量的口譯訓(xùn)練，可以使學(xué)生擴大視野，掌握更多同樣含義的句式變化，在表達自身觀點時還可以使用 “I am sure that.../I am positive.../In my opinion，...”這些句式。打破千篇一律的表達方式，會給口語增加許多光彩，同時增強自身的英語素養(yǎng)。

2. 提高英語成績

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)涉及聽說讀寫的各個方面，并且各個模塊并不是獨立進行的。而傳統(tǒng)的職高教學(xué)則單獨以學(xué)生提高成績?yōu)槟繕?biāo)，而忽略語言能力的培養(yǎng)。這種本末倒置的模式并不可取，就算在短時間內(nèi)提高了學(xué)生的成績，也是揠苗助長。實際上，只要打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生的語感和語言運用能力培養(yǎng)起來，必將獲得成績上的提高。

二、基于口譯訓(xùn)練的職高英語教學(xué)設(shè)計

口譯是指通過口頭的方式，將聽到的語言迅速翻譯成另一種語言的方式，對于跨民族、跨國家的溝通和交流有著十分重要的意義。口譯一般分為即席翻譯（Consecutive Interpreting）和同聲傳譯（Simultaneous interpretation）兩大類。以下是職高英語教學(xué)中口譯訓(xùn)練的設(shè)計思路與實踐做法：

1.重視中英文化差異

各種語言都是由當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)源而來，是一個民族的全部活動方式，因此一些習(xí)語與本國的地理環(huán)境、歷史文化、觀念習(xí)俗等息息相關(guān)。例如，英國是個島國，與海洋有關(guān)的習(xí)語在語言中占有較大的比重，如“over head and ears”（滅頂之災(zāi)），“plain sailing”（一帆風(fēng)順）等；而中國是以陸地為主的大國，所以關(guān)于農(nóng)業(yè)知識的習(xí)語，特別是諺語很多，如“前人栽樹，后人乘涼”“只問耕耘，不問收獲”“吃飯勿忘種田人”等。比喻花錢浪費，大手大腳，英語是spend money like water，而漢語是“揮金如土”。因此，在進行口譯訓(xùn)練時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生注意到這種中英文化的差異，避免在口譯中出現(xiàn)偏差。

2. 充分利用教材資源

對于口譯訓(xùn)練來說，許多教師十分頭疼的問題就是沒有適合職高學(xué)生的口譯教材，市面上的口譯書籍基本上都是針對大學(xué)水平和專業(yè)考試的。在這個問題上他們顯然是忽視了手頭現(xiàn)成的資源——職高英語教材。雖然教材的編制不是專門針對口譯教學(xué)，但其選擇的課文不論是題材還是難度，都是根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的水平而制定的，不存在難度偏低和偏高的問題，并且對于詞句的選擇都進行過仔細斟酌，非常適合進行口譯訓(xùn)練。例如，在職高英語第三冊中有這樣兩句：1）When you practice yoga， you should focus on your breathing and movements. 當(dāng)你練習(xí)瑜伽時，需要專注于你的呼吸和動作。2） A lot of office ladies are fond of it because yoga can help them relax and keep fit. 許多辦公室白領(lǐng)之所以熱衷于瑜伽是因為它能使人放松和保持健康。教師在進行口譯訓(xùn)練時，可以迅速地將這兩句話朗讀出來，讓學(xué)生在腦海中進行中文翻譯，并且大聲朗讀出標(biāo)準(zhǔn)的中文翻譯，使得學(xué)生能夠與自己的翻譯做對比，并且覆蓋掉英文在學(xué)生腦海中的印象，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。接下來，讓學(xué)生根據(jù)中文翻譯，反過來翻譯成英文。

3. 口譯與聽力訓(xùn)練相結(jié)合

正如上文所提到的，英語學(xué)習(xí)是聽、說、讀、寫各項能力的綜合，因此教師應(yīng)該將這種新型的口譯訓(xùn)練與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，多管齊下。俗話說，十個聾子，九個啞巴?？谧g對于聽力和英語口譯的要求很高，因此對于聽力和朗讀的訓(xùn)練，能夠為學(xué)生進行口譯訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。在材料的選擇上，可以選取學(xué)生們喜愛的美劇等資源，寓教于樂。

例如，在《老友記》中，兩個主人公有這樣一句對話：Could you answer the door， please？ 你能去開一下門嗎？在這里如果使用中譯英，大部分同學(xué)的表達會是Could you open the door， please？因為傳統(tǒng)的意義中，開門是open the door，而通過這句臺詞可以得知，answer不僅僅是回答的意思，還有應(yīng)聲開門之意。open the door 強調(diào)“開門”這個動作，側(cè)重“打開”。 而門鈴響了去開門，雖然在漢語中同樣是“開門”兩個字，但此時側(cè)重“應(yīng)門”而非具體的“打開”，故用 answer。而在另外一集中，又出現(xiàn)了這個句子：Stop answering your mother back！ 不準(zhǔn)和媽媽頂嘴！在這里又學(xué)習(xí)到了answer的第三個意思，answer back的固定搭配，意思為頂嘴。同樣是十分經(jīng)典的臺詞：Lets put it this way...（這里put等于say，非常地道的口語說法）；The more I worried about it， the more I couldnt sleep.（the more...the more是“越……越……”的意思，對于口譯的積累很實用）。在《生活大爆炸》中，僅在一集內(nèi)就出現(xiàn)了關(guān)于問路的5個不同句式的表達，分別為：“How do I get to …”“Could you tell me the best way to get to …”“Where exactly am I？” “What is the quickest way to get to …”“Where is …”？這些豐富的句式，能夠極大地豐富學(xué)生視野和擴大基礎(chǔ)知識儲備，以便在口譯中進行更多句式的變換。

三、結(jié)語

口譯訓(xùn)練作為提高英語能力的一種行之有效的教學(xué)方式，應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用到當(dāng)今的職高英語教學(xué)中。盡管目前在實際的應(yīng)用中，還存在一定的限制因素和不足之處，但只要經(jīng)過基于口語訓(xùn)練的英語教學(xué)設(shè)計，不斷地進行改進和完善，一定能夠發(fā)揮口譯訓(xùn)練在英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢。

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