盧振球

【摘 要】作為一線機電專業(yè)人才的培養(yǎng)重地，中職院校正大力推廣行為導向教學法，并取得了一定的成效。本文重點梳理了行為導向教學法的要點，并結(jié)合筆者的親身經(jīng)歷提出了在機電專業(yè)教學中滲入行為導向教學法的具體做法。

【關鍵詞】職業(yè)教育 機電專業(yè) 行為導向

行為導向教學法，強調(diào)職業(yè)教育的教學過程應該以職業(yè)的工作過程作為參照體系，強調(diào)對工作的“學”的過程去獲取自我建構(gòu)“過程性知識”的經(jīng)驗，并可進一步發(fā)展為策略。職業(yè)教育教學內(nèi)容的排序，應按工作過程展開，針對行動過程的順序和每一個環(huán)節(jié)來傳授相關的教學內(nèi)容。

一、行為導向法，化腐朽為神奇

我校機電專業(yè)在校班級共11個，243人。實訓室共14間，分為電子基礎、電工基礎、電子CAD、制冷、電工、家電、電拖、數(shù)控機床、鉗工、電焊等等。實訓室相對較少，實訓設備及器材有限。專業(yè)課教師18名，每周每班專業(yè)課時不到20節(jié)。如何開展教學活動，讓有限資源發(fā)揮更大作用，是我們專業(yè)課教師要首先考慮的問題。

（一）講練結(jié)合

針對學生多、班級多，實訓室少、設備嚴重不足以及專業(yè)課時偏少等情況，我們要求做到，對基礎性教學課堂都能讓學生見到實物，或教師課堂演示實驗。只要有條件，都要讓學生動手實驗。上《電工基礎》這門課時，每一章節(jié)都能在課堂上展示與內(nèi)容相關的實物、視頻或圖片，讓學生動手做一些簡單實驗，收到良好的教學效果。如講電流時，做的實驗是，用萬用表電流毫安檔測量收音機工作電流。一臺正常收音機，打開電池盒后蓋，撥出電池正極（或負極），萬用表選擇電流mA檔，先用最高量程，黑表筆與紅表筆串接到電池中，使之形成閉合電路。打開收音機，觀察萬用表指針偏轉(zhuǎn)大小。讀出電流值，即為收音機工作電流，不斷調(diào)整音量，電流大小亦隨之變化。關掉收音機，萬用表指針為零，說明沒電流。這樣一個簡單的實驗使學生對電流有更直觀的認識。如果關掉收音機后，再用電壓檔測量此時收音機電路電壓，效果更好。

（二）創(chuàng)設良好的教學情境

職業(yè)教育的教學行動應以情境性原則為主、科學性原則為輔。情境是指職業(yè)情境?；诼殬I(yè)情境的、采取行動導向的教學體系成為行動導向教學體系。對專業(yè)牲、技能性較強的內(nèi)容，分班分批組織開展實訓。我任《電機與控制》這門課時，采用項目法教學，模擬設置三相異步電動機維護、保養(yǎng)任務，這個過程包括電機拆卸、檢查、安裝、檢測、接線、試機等，基本和實際應用相符。全班24位同學，分5個組，每組都按學生動手能力、性別、性格等因素均勻分配。每組都配有一臺電動機、扳手、鋼絲鉗、鐵錘、蜾絲刀、萬用表、干電池、兆歐表、導線若干。學生按幾個步驟完成實訓：1.拆卸電機；2.檢查電機繞組、轉(zhuǎn)子軸承，各接線點等等；3.電機安裝；4.線圈首末端判定，并接到各接線柱；5.檢測繞組間，繞組與外殼間絕緣情況；6.如絕緣正常，通電試機。在實訓過程中，老師只需要強調(diào)各步驟中特別注意事項及要求，學生自己從已學知識和其他資料中，完成“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”整個過程。學生作為學習的主體充分發(fā)揮了學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。

二、推廣案例教學法，培養(yǎng)學生解決問題的能力

案例教學法以其真實性，更能提高學生興趣和注意力，增強教學效果。我在教學中，盡量收集實際生產(chǎn)、生活中的案例，用以輔助教學。如在學習兆歐表使用時，我向?qū)W生講述一個我曾遇到的實例。有位同事，她家線路經(jīng)常無緣無故跳閘，對她生活帶來許多不便。我對她家線路逐一檢查，都沒發(fā)現(xiàn)漏電或短路，然后讓她把所有用電器拔掉，合上總閘，一直沒有跳閘，所以可以斷定是其中一種用電器漏電，導致漏電保護器跳閘。然而究竟是哪一個電器，用萬用表檢測，絕緣電阻都很大，無法確定。最后我從實訓室拿來兆歐表，再逐一測量，發(fā)現(xiàn)洗衣機絕緣電阻偏低。我建議她在修理前，先拔掉洗衣機電源插頭。從此，再沒有跳閘。通過這一案例，學生不僅加深對兆歐使用的認識，同時了解了線路維修方法。

三、合理安排課時，注重教學效率

在機電專業(yè)教學中實施行為導向教學法，其效果顯而易見，但需要課時相對比較多，這就要求專業(yè)課老師要注重教學效率。首先，采取科學合理的配課方案、教學方法。如上課采取模塊教學法，一個模塊講完，緊接著實訓。講完電阻、電流、電壓，就進行萬用表的使用實訓，使學生學會用萬用表測量電阻、電流、電壓的方法。在課程設置方面，不同課程如果內(nèi)容有相似、相同的，不要重復去講。比如萬用表使用，電子基礎、電工基礎、由工儀表、電力拖動、設備安裝與維修等等專業(yè)課教材均有，教學過程中，沒有必要都重復去講，要把更多時間放在其他內(nèi)容實訓中。其次，上課老師和實訓指導老師應該輪換，以便達到互補作用。比如《數(shù)控機床維修》這門課，要求老師掌握數(shù)控機床使用，包括開杌、編程、清零、對刀、加工等；機床機械結(jié)構(gòu)，拆裝方法與步驟；機床電氣，包括電氣分布、控制電路工作原理，以及電機、驅(qū)功器檢修等等。不斷參加專業(yè)培訓和努力提高自身實踐能力，對每一位機電課專業(yè)教師尤為重要和迫切。

四、教有教法，教無定法

職業(yè)學校如何更好地運用行為導向教學法，正如姜大源教授在《職業(yè)教育學研究新論》中指出：職業(yè)教育專業(yè)教學需要圍繞教學目標、教學過程、教學行動三個層面展開，要具備師生互動、以學生為中心、呈現(xiàn)開放性、重視能力培養(yǎng)、領域?qū)W習原則、學生參與全部教學過程等特點，在教學活動中要合理選擇、靈活運用教學方法。

【參考文獻】

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