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摘要：高校教育教學(xué)改革要求加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，自然地理學(xué)野外實習(xí)作為地理科學(xué)專業(yè)重要的實踐環(huán)節(jié)之一也需要進(jìn)行相應(yīng)變革，以克服當(dāng)前野外實習(xí)時間短、效果差及創(chuàng)新性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：地方自然資源；自然地理；野外實習(xí)；改革

自然地理學(xué)是研究地球表面自然環(huán)境的組成特征、結(jié)構(gòu)功能和空間分布規(guī)律的一門學(xué)科，其研究對象包括地質(zhì)、地貌、水文、植物、土壤等各個地球表層的環(huán)境系統(tǒng)。課堂教學(xué)過程中傳授的自然地理理論知識都是前人通過大量研究和實踐的原理，只有通過實踐才能真正把抽象的自然地理學(xué)理論與實際的自然地理現(xiàn)象相結(jié)合，并內(nèi)化為自身的智慧[1]。作為自然地理學(xué)實踐教學(xué)的重要組成部分，野外實習(xí)具有極強(qiáng)的區(qū)域性和地方性，應(yīng)充分結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，在自然環(huán)境中分析客觀世界中的各種自然地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

一、本校自然地理野外實習(xí)的現(xiàn)狀

廣西師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)通過近5年的教學(xué)實踐，目前已經(jīng)形成野外實習(xí)教學(xué)體系，建立地質(zhì)地貌、植物土壤、氣象水文等多個穩(wěn)定的自然地理學(xué)課程野外實習(xí)基地，初步形成與理論教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的、系統(tǒng)的野外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)過歷屆學(xué)生實踐，實習(xí)線路選擇已基本成熟，既有部門自然地理學(xué)獨立線路，也有綜合自然地理學(xué)實習(xí)線路。例如：①灌陽縣野外踏勘地質(zhì)實習(xí)：實測地層剖面，構(gòu)造現(xiàn)象的觀測和分析，巖石、礦物及化石的觀察辨別。②資源縣八角寨丹霞地貌實習(xí)：實認(rèn)丹霞地貌（峰林、孤峰、峰丘），不同作用下形成的丹霞地貌（流水侵蝕、崩塌、風(fēng)化）。③漓江—毛洲島—古東瀑布河流地貌實習(xí)：觀察河流侵蝕地貌（下蝕、側(cè)蝕），堆積地貌（河漫灘、階地、心灘）。④銀子巖—冠巖喀斯特地貌實習(xí)：辨認(rèn)喀斯特地貌發(fā)育類型（石芽、石柱、石筍、落水洞、溶洞等）。⑤巖溶地質(zhì)館—桂林理工礦物標(biāo)本館地質(zhì)實習(xí)：室內(nèi)實習(xí)，學(xué)會辨認(rèn)巖石、礦物。⑥青獅潭水庫—兩江四湖—水文站水文實習(xí)：研究河流、湖泊自然地理特征，河流、湖泊水情、水量變化及水的物理特性和化學(xué)成分。⑦會仙濕地水文、植物地理及生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)：調(diào)查濕地水質(zhì)、植被和土壤類型及其整體的生態(tài)系統(tǒng)。⑧貓兒山綜合自然地理實習(xí)：基于地質(zhì)地貌學(xué)包括植被、土壤垂直地帶性觀察，濕地水文植被土壤調(diào)查，峽谷河流水文學(xué)，山頂氣象站觀測等綜合自然地理實習(xí)。⑨黑山植物園—雁山植物園植物地理實習(xí)：簡單介紹植物分類，生物多樣性方面的知識。⑩桂林氣象局氣象學(xué)實習(xí)：儀器參觀學(xué)習(xí)，氣象工作介紹，簡單實測氣象數(shù)據(jù)。

二、自然地理野外實習(xí)存在的問題

我校在自然地理野外實習(xí)中除已經(jīng)滿足常規(guī)教學(xué)所應(yīng)具備的實踐項目外，還充分體現(xiàn)出以地方自然資源為教材的野外實習(xí)。我校野外實踐教學(xué)模式經(jīng)過多年實踐，已有獨立的自然地理野外實習(xí)手冊，師生都較為滿意，學(xué)生熱情度較高。同時，自然地理野外實習(xí)與校內(nèi)實驗緊密結(jié)合，成為擴(kuò)展校內(nèi)實驗教學(xué)范圍、提高實驗教學(xué)效果的有利補(bǔ)充。自然地理野外實習(xí)有部門也有綜合，充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生從微觀到宏觀分析問題的能力。通過借鑒與對比已有野外實習(xí)模式優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，開展以發(fā)揮學(xué)生主動性、自主創(chuàng)新性，并與科研課題相結(jié)合的野外實習(xí)教學(xué)新模式，部分學(xué)生將野外實習(xí)的研究與畢業(yè)論文相結(jié)合，提高了自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但其中還存在著一些不足，主要問題可歸納為以下兩個方面。

一是教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生分析解決實際問題的能力、動手能力以及團(tuán)隊合作能力等培養(yǎng)不足，實習(xí)效果欠佳。實習(xí)過程中教師基本仍采取集體教學(xué)方式，以講授為主，忽略學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題的能力。在解決問題過程中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生分析問題的能力得不到鍛煉，且解決過程往往獨立進(jìn)行，缺乏小組討論、合作學(xué)習(xí)[2]。

二是經(jīng)費(fèi)、交通、教師資源、安全、住宿等實習(xí)條件有限，實習(xí)組織難度大。受限于學(xué)校提供的經(jīng)費(fèi)及實習(xí)時間安排，我校自然地理野外實習(xí)時間較短，實習(xí)地點均為桂林市內(nèi)，很多實習(xí)內(nèi)容無法得到展開，如火山、海洋地貌、冰川地貌等。實習(xí)地點雖都在桂林市內(nèi)，但大多在偏僻野外，部分地區(qū)交通不便，需要長時間步行，實習(xí)學(xué)生眾多，帶隊教師人數(shù)有限，安全問題無法得到充分保證。

三、自然地理野外實習(xí)的建議

1.完善實習(xí)線路和實習(xí)內(nèi)容

最新高校教學(xué)工作水平評估辦法強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生為本，因此實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)線路的選擇更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，具體做法如下：①由教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式自擬實習(xí)路線，確定實習(xí)內(nèi)容，提出需解決問題；②教師評議并對實習(xí)內(nèi)容、路線、需要解決的問題進(jìn)行必要修正；③學(xué)生實地觀測尋找證據(jù)，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識；④現(xiàn)場討論，教師輔助；⑤教師補(bǔ)充典型自然地理現(xiàn)象的剖析與闡釋；⑥歸納總結(jié)，撰寫報告，學(xué)生全程參與，教師分步指導(dǎo)。

2.構(gòu)建野外實習(xí)教學(xué)新模式

野外實習(xí)教學(xué)不應(yīng)該只是簡單的觀察、記憶，應(yīng)轉(zhuǎn)變實習(xí)教學(xué)主體，立足于培養(yǎng)學(xué)生分析、研究并得出結(jié)論的過程，該過程即是一般科學(xué)研究的過程，將自然地理野外實習(xí)與學(xué)生的課題研究、畢業(yè)論文充分結(jié)合[3]。最終在實習(xí)匯報時能有一定的研究主題，考核方式也采取論文答辯式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力得到有效提高，為今后的實際工作做好準(zhǔn)備。同時，該新模式應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，分析其特點，挖掘野外實習(xí)素材，利用地方自然資源開展實習(xí)教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析該地自然資源開發(fā)利用和保護(hù)的能力。

3.加強(qiáng)實習(xí)教師隊伍建設(shè)

開展自然地理野外實習(xí)教學(xué)新模式的前提是努力提高專業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平、能力、素質(zhì)。當(dāng)前高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)眾多，教師人數(shù)已滿足不了野外實習(xí)的需求，這就要求當(dāng)前從事自然地理野外實習(xí)教學(xué)的教師不僅有較為豐富的專業(yè)理論知識、一定的創(chuàng)新思維，也要有豐富的野外實習(xí)經(jīng)驗。同時，還應(yīng)適當(dāng)增加指導(dǎo)教師數(shù)量，以保障學(xué)生野外實習(xí)安全。

4.充分運(yùn)用新技術(shù)手段

當(dāng)前傳統(tǒng)的自然地理實習(xí)手段仍以野外觀察、調(diào)查、測量與取樣分析等為主，觀測范圍有限。如果想要宏觀分析調(diào)查大面積地區(qū)，需要結(jié)合RS、GPS、GIS等技術(shù)。通過對主要地表參量的反演（植被指數(shù)、植被覆蓋率、葉面積指數(shù)、地表反照率、地表溫度等），可以對地理環(huán)境各參數(shù)的變化作出較為準(zhǔn)確的分析[4]。在GIS技術(shù)的基礎(chǔ)上建立自然地理野外實習(xí)的平臺系統(tǒng)已經(jīng)成為自然地理綜合實習(xí)未來發(fā)展的方向。教師遠(yuǎn)程操控，并對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行模擬實習(xí)，及時與教師進(jìn)行交流。

自然地理野外實習(xí)作為地理科學(xué)專業(yè)重要的一門實踐課程，其改革是一項復(fù)雜的工作，應(yīng)完善實習(xí)路線、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、構(gòu)建實習(xí)教學(xué)新模式、充分結(jié)合地方自然資源、采用新技術(shù)手段、不斷豐富實習(xí)內(nèi)容。同時，在自然地理實習(xí)過程中，應(yīng)注重創(chuàng)新能力的鍛煉、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實習(xí)這項集體活動中學(xué)會與人共處，相互合作，磨練意志，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱高龍，吳文英.自然地理野外實習(xí)教學(xué)改革探討[J].高等理科教育，2008（6）：131-134.

[2]衣華鵬，張鵬宴.自然地理實習(xí)基地建設(shè)與實踐教學(xué)模式改革初探[J].實驗室研究與探索，2009（28）：135-138.

[3]肖海燕，陳志彪.基于地理專業(yè)特色的實驗與實習(xí)課教學(xué)改革研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報，2011（27）：72-75.

[4]楊勝天，黃大全，羅婭.地理綜合實踐教程[M].北京：科學(xué)出版社.

作者單位：1.廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院（541004）；2. 廣東省惠州學(xué)院（516000）