焦德范

作為一名小學(xué)教師，我第一次接觸自閉癥的孩子。開學(xué)典禮時(shí)，大家在操場上集合，都很安靜，只有小A同學(xué)不耐煩起來，開始像打電話一樣說個(gè)不停，勸了幾次都不聽，我用雙手輕輕環(huán)住他的雙肩，想讓他不再躁動(dòng)不安，誰知道他竟然哭起來：“媽媽，我要找媽媽?！鄙险n的第一天，他在課堂上說個(gè)不停，當(dāng)我要求他不說的時(shí)候，他竟然慢吞吞地說：“你說什么？我不懂。”然后連說帶唱，根本不顧別人的感受。小A同學(xué)是一個(gè)自閉癥患兒，他小的時(shí)候和大多數(shù)自閉癥孩子一樣不愛說話，后來他的母親帶他做康復(fù)治療，現(xiàn)在能與人溝通了，但是語言能力還是很弱，總是邊想邊說。得知這些情況以后，我開始上網(wǎng)查找資料，努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。既然小A同學(xué)來到我的班級(jí)，我就有教育小A同學(xué)的義務(wù)，所以我努力學(xué)習(xí)正確對待他的方法。

一、寬容和理解孩子的行為

在日常的工作中，教師親切的態(tài)度、幽默的語言、信任的眼神都會(huì)帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。作為小A同學(xué)的班主任，首先應(yīng)該接納小A同學(xué)。我先是讓一名自理能力很強(qiáng)的女生當(dāng)小A同學(xué)的同桌，在學(xué)習(xí)和自理能力方面幫助他，并且號(hào)召全班學(xué)生正確對待小A同學(xué)，和他交朋友，并對幫助他的同學(xué)給予表揚(yáng)。對于他每一次的錯(cuò)誤都耐心、細(xì)致地說服教育。

有一次，班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生很多，我很生氣，于是很嚴(yán)厲地批評他們。小A同學(xué)突然站起來，指著我大聲說：“你這個(gè)壞老師。”讓學(xué)生這樣指責(zé)還是第一次，但他是一個(gè)特別的孩子，我一定要冷靜對待，課后我走到小A同學(xué)面前問：“你為什么這么說？”他不看我，慢吞吞地說：“大聲說話不對?！笔茄?，我經(jīng)常教育學(xué)生不要在教室里大聲說話，他記住了，并用這一條要求和指責(zé)我。我略想了一下，對小A同學(xué)說：“知道我為什么大聲說話嗎？因?yàn)橛行W(xué)生犯錯(cuò)誤了，我要告訴他們，讓他們改正錯(cuò)誤，我的語氣有些急躁，但我希望學(xué)生要記住這次錯(cuò)誤，并不再犯類似的錯(cuò)誤，你知道了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我摸摸他的頭：“你是一個(gè)有正義感的孩子，我很喜歡你?！彼吲d地走出了教室。

二、加強(qiáng)對異常行為的矯正

我時(shí)刻關(guān)注小A的行為，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗_地表達(dá)自己的情感，減少異常行為的發(fā)生。小A同學(xué)的行為有時(shí)沖動(dòng)，有時(shí)又很天真，與他說話的時(shí)候他很少看我，目光總是向著別處，說話的時(shí)候很慢，好像是一邊講一邊思考，并且不和同學(xué)一起玩，喜歡自言自語，經(jīng)常像打電話的樣子，邊說邊玩……這些行為都與其他孩子不一樣。為了讓他減少這些行為，我的時(shí)時(shí)關(guān)注他，并在課間引導(dǎo)他走到同學(xué)中間與大家交談，教他說話的時(shí)候要看著對方。小A同學(xué)雖然還是和其他孩子不完全一樣，但課堂上不再打擾老師上課，并且變得愛發(fā)言了，在活動(dòng)中也表現(xiàn)得很積極，進(jìn)步非常大。

三、注重特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化

多數(shù)自閉癥的孩子存在著對某些學(xué)科或某些知識(shí)的強(qiáng)烈興趣和優(yōu)異能力，家長和教師應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)這些興趣和能力，在全面培養(yǎng)的同時(shí)，注意對特殊能力的培養(yǎng)，并盡可能將這種特殊能力轉(zhuǎn)化到更廣泛的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域。我很關(guān)注小A同學(xué)，希望能發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)的特別能力。我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)喜歡畫腸、胃等人體器官的畫，并且對藥品的盒子情有獨(dú)鐘，我就找來一些藥品的盒子，讓他學(xué)著畫，并希望他能開一家藥店，這樣他就能和自己喜歡的事物在一起了。一次，在語文課上我發(fā)現(xiàn)他讀課文中人物的對話時(shí)很有感情，于是開始培養(yǎng)他的朗讀能力，讓他組織大家成立了班級(jí)的朗讀小組，開班會(huì)的時(shí)候也讓他主持，他的表現(xiàn)讓我很震驚，他不僅在講臺(tái)上有模有樣，與同學(xué)互動(dòng)有序，而且找的內(nèi)容也非常好，例如一次性筷子有毒、上海世博會(huì)各個(gè)國家館的特點(diǎn)、我們的交通……三年級(jí)的時(shí)候，他參加了學(xué)校組織的演講比賽，獲得了三等獎(jiǎng)。他不喜歡勞動(dòng)，勞動(dòng)的時(shí)候總是躲開。我就偷偷告訴他，如果他這學(xué)期幫助我下課擺好桌椅的話，我就給他頒發(fā)“獎(jiǎng)?wù)玛?duì)員”的證書，他真的開始有意識(shí)地幫我擺桌椅，期末的時(shí)候我也把“獎(jiǎng)?wù)玛?duì)員”的證書頒發(fā)給了他。

雖然小A同學(xué)在多方面都有很大進(jìn)步，但我還是會(huì)一直關(guān)注他。到了四年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)他又有新的變化，不愛學(xué)習(xí)，不喜歡回答問題，以前養(yǎng)成的好習(xí)慣少了很多。對這樣的學(xué)生時(shí)刻不能放松，對他們的教育與關(guān)愛要伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過程。小A同學(xué)的到來，讓我重新認(rèn)識(shí)了教師的責(zé)任，我們不僅要教好課，更要育好人，讓小A同學(xué)這樣的孩子也能健康幸福地成長。讓我們教師成為他們的翅膀，讓他們也能和我們一樣，在同一片藍(lán)天下自由自在，健康成長，讓愛成為他們心中的一縷陽光。

（責(zé)任編輯 馮 璐）