劉暢

一年一度的教師節(jié)到了，我的手機(jī)變得異常忙碌，嘀嘀響個不停，都是來自學(xué)生的節(jié)日祝福，其中絕大多數(shù)都是畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來的，滿是對往昔的留戀與追憶，充滿了對昔日老師的想念和祝福。作為一名普通的教師，還有什么能比被學(xué)生深深的祝福還幸福的呢？那一張張熟悉的面孔又浮現(xiàn)在我的腦海中，剛畢業(yè)的這屆學(xué)生是我從高一就教的，教了將近三年，應(yīng)該說感情很深，往事涌上心頭，思緒萬千，想起往日的種種有很多感慨。

我所帶的班級屬于中等層次，有一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更讓我頭疼的是有幾名學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績不理想，而且喜歡和老師“對著干”，他們的存在讓整個班級的氣氛很不和諧。作為班主任，我一心想讓班級各個方面都能完美，平時沒有過多關(guān)注他們，只有在班級出現(xiàn)些“狀況”的時候才想起他們的存在。我似乎沒有思考過這樣對待他們會造成什么樣的后果，但是這種后果的出現(xiàn)令我震驚。

那是一個陽光明媚的早晨，我邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯，我高高興興地通知學(xué)生下午交照片，高考時要用。可是下午收照片的時候，還真有沒帶來的，我說那就現(xiàn)在去照吧，可是有一名學(xué)生卻反感地說：“真墨跡。明天交就不行？”面對學(xué)生對我的不尊重，作為班主任，我真的很氣憤，我狠狠地批評了他。從此，他對學(xué)習(xí)更不感興趣了，完全不聽課。我的心里很不好受，其實他也有很多優(yōu)點，比如非常樂于助人，愿意為班級做事等等。

從走上工作崗位那天起，我就對自己說，要當(dāng)學(xué)生喜愛的老師，不冷落任何一名學(xué)生，要成為他們的良師益友。但是，這件事令我反思，我一直在尋找機(jī)會緩和師生關(guān)系，重新喚起他學(xué)習(xí)的信心。終于，機(jī)會出現(xiàn)了。班級的飲水機(jī)壞了，我在班級說：“咱們班級的飲水機(jī)出問題了，看看哪名同學(xué)能修好？”第二天，我發(fā)現(xiàn)飲水機(jī)被修好了，我很希望是他修的。我調(diào)查了一下，果然是他修好的。我找到他：“咱們班的飲水機(jī)是你修好的？”他沒有否認(rèn)。我接著說：“咱們應(yīng)該好好談?wù)?，不能這樣僵持下去。以前老師忽略了你，沒有照顧到你的感受，這是老師的不對，我向你道歉。不過，你在學(xué)習(xí)上的確應(yīng)該努力，不為別的，就是為了讓大家改變對你的看法，你也應(yīng)該加油了。老師相信你，我也愿意幫助你?！彼麤]有說什么，但是我感覺到他似乎已經(jīng)在心里接受了。接下來的日子里，我更加關(guān)心他，經(jīng)常提問他，慢慢地改變他，他的學(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步上升。在高考中，他取得了不錯的成績，考上了理想的大學(xué)。他后來對我說：“老師，如果沒有你后來對我的關(guān)心，可能現(xiàn)在的我就不是這樣了，我很感謝你?！?/p>

對于這個結(jié)果，我很欣慰。我深深感覺到教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，更需要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該樹立生生能成才的學(xué)生觀，只要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生都是有發(fā)展空間的。在這種情況下，師生關(guān)系的好壞對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到了很大的作用。師生關(guān)系是教師教學(xué)過程中最常態(tài)的一種關(guān)系，這種關(guān)系的處理無疑是個重要的問題，是一門藝術(shù)。教師不能只把目光放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。每個學(xué)生都是鮮活的生命個體，都是唯一的，不可替代的，教師不能僅以一時學(xué)習(xí)成績的好壞來評價和對待學(xué)生，這不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

我深刻認(rèn)識到良好師生關(guān)系對于一名教師是多么重要。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，要有包容之心，要與學(xué)生一起成長，更要和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系對于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，尤其是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到了很大作用。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是高高在上的，教師的權(quán)威是不容置疑的，是不能夠被否定的，學(xué)生成了教師課堂教學(xué)的道具，教師容易忽視與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，解決問題往往很武斷，這樣做的后果經(jīng)常是傷害了學(xué)生的心，僵化了師生關(guān)系，師生關(guān)系的對立對課堂教學(xué)必然要產(chǎn)生不良的影響。如果學(xué)生在心里并不認(rèn)可老師，學(xué)生就不會熱愛老師所教的學(xué)科，更嚴(yán)重的是可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，給學(xué)生的心靈造成很大的傷害，給教師的課堂教學(xué)造成不良的影響。教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，尤其是在對待學(xué)生的問題上，要和學(xué)生交朋友，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，讓每名學(xué)生都能沐浴到師愛的溫暖。有很多后進(jìn)生之所以能夠發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，很重要的一個因素就是他被重視了，與老師的關(guān)系融洽了，不再遭遇冷落了，他們是很渴望被關(guān)注的，渴望得到認(rèn)可，更渴望能夠成為老師的朋友。當(dāng)良好的師生關(guān)系形成后，很多問題也就可以迎刃而解了。沒有哪個學(xué)生自己愿意成為后進(jìn)生，也沒有哪個教師想與哪個學(xué)生為敵，只是在教學(xué)中出現(xiàn)了一些不愉快，導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。作為教師，尤其是班主任，必須要高度重視與學(xué)生之間的關(guān)系，力爭形成良好的師生關(guān)系，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

教師要懷有一顆仁慈博愛的心，愛護(hù)每一名學(xué)生，讓他們在人生道路上感受到溫暖。良好的師生關(guān)系可以為教師的教學(xué)錦上添花，使教師能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，能夠讓后進(jìn)生也感受到來自教師的溫暖。愿我們能夠共同努力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造教育教學(xué)的最佳境界。

（責(zé)任編輯 馮 璐）