李榮將

摘 要：勤學好問是中華民族的傳統(tǒng)美德，而現(xiàn)代教育中，提問似乎變得越來越不受重視。但是培養(yǎng)學生提問問題的能力，對于開發(fā)學生智力，擴展學生思維，開拓學生視野有很大的積極作用。

關鍵詞：初中數(shù)學；提問能力；課堂

如何在課堂上讓學生主動提問，使學生真正成為課堂的小主人，是教師迫在眉睫的事情，沒有什么比學生主動提問、主動學習更重要。主動提問可以培養(yǎng)學習獨立思考的能力，可以激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，讓學生在不知不覺中學會舉一反三。

一、初中數(shù)學課堂提問現(xiàn)狀

在初中數(shù)學課堂上，學生即使有問題也懶得提問，他們總是顧慮很多，萬一我的提問很簡單，大家會不會嘲笑我幼稚；我表達不到位，老師會不會批評我，從而導致學生不愿提問。再有就是一直都是老師講課，學生聽講，老師不重視提問，從來沒有提問的習慣，即使讓學生提問，他們也不知道應該提什么問題。

二、培養(yǎng)學生課堂提問能力

1.鼓勵學生積極提問

學生提問是需要巨大勇氣的，所以教師要多多鼓勵學生提問，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生提問的勇氣，如果有人嘲笑或者諷刺，教師要做適當引導，讓提問成為一種風向，告訴學生，提出一個問題比解決一個問題更困難，不要小看提出問題的學生，大家應該互相學習。

2.角色互換

和學生互換角色，讓學生以教師的身份來看這節(jié)課的內(nèi)容，而教師當一回學生，由于好玩和好奇心的驅(qū)使，學生一定會認真學習本節(jié)課的內(nèi)容，深刻理解，然后找出自己不懂、不會、最難的問題提問，目的是為了難住老師，教師這時候一定要耐心回答每一個問題，認真對待每一個提問的學生，直到解決所有人的問題。這種化被動為主動的教學模式，才是真正意義上的健康教學。

3.直接教育學生敢于提問

直接告訴學生提問的重要性，可以從歷史的角度介紹一些敢于提出問題的著名科學家。比如，牛頓因為提出：“為什么蘋果會從樹上掉下來？為什么月亮沒有掉下來？”而發(fā)現(xiàn)了大家眾所周知的萬有引力。從實際情況出發(fā)，給學生擺道理，告誡學生，如果一個人懶惰，沒有求知欲，就不會思考，不會創(chuàng)新，將會嚴重影響個人今后的發(fā)展。提出問題可以證明這個學生曾經(jīng)主動思考過，善于提問，敢于挑戰(zhàn)，是學生最珍貴的品質(zhì)，一定要不放過任何機會，積極提問。

培養(yǎng)學生主動提問的能力，可以促進學生全面發(fā)展，養(yǎng)成善于動腦、敢于思考、大膽創(chuàng)新的能力。教師在課堂上要不斷引導學生主動提問，不斷提高自己的教學水平。

參考文獻：

周惠新.初中科學教學中學生提問能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].德育話題，2014（02）：79.

？誗編輯 董慧紅