李水梅

摘 要：正如教育家舍吉寧所說的：“我們的任務(wù)是——不要孤立的學(xué)生，孤立的老師，而要學(xué)生+老師?！币魳返恼n堂亦是如此，需要師生的互動：在互動中學(xué)習(xí)，互動中感悟，互動中創(chuàng)造出屬于并適合自己的方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)“互動”原理，在初中音樂教學(xué)中進行了“互動式”的教學(xué)嘗試，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；互動；學(xué)生；老師

一、師生共創(chuàng)良好開端——讓音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的所在

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么就會在興趣的驅(qū)使下，積極、主動、自主地進行音樂知識的學(xué)習(xí)。那么，在初中音樂教學(xué)中，如何才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，為音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)呢？筆者在“互動式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，進行了如下的教學(xué)情境設(shè)計：

以《八月桂花遍地開》的教學(xué)為例，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師范唱，學(xué)生試唱、學(xué)唱的單調(diào)模式，而是在自己的腰上扎著彩綢，伴隨著錄音機里的音樂，歡快地扭著秧歌進入了教室，學(xué)生投來了新奇的眼光，隨即熱烈的掌聲響起了。于是，我邀請學(xué)生和我一起，在這歡快、熱烈的歌聲中舞了起來。學(xué)生一邊唱，一邊跳，不但課堂氛圍活躍，而且歌曲學(xué)得也很快，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、師生共創(chuàng)和諧氛圍——讓音樂成為師生溝通情感的橋梁

“孟母三遷”的故事，告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對其學(xué)習(xí)的效果高低有著直接的影響。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、和諧、自由、愉快的氛圍，讓學(xué)生在這里大膽地說，大膽地想，大膽地唱，大膽地演，感受并體驗音樂帶來的美。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

想要營造良好的氛圍，單憑教師的一己之力是不夠的，還需要眾多學(xué)生的擁護和配合。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)放下教師的架子，走進學(xué)生中間，詢問、關(guān)心學(xué)生，拉近彼此之間的距離。心理學(xué)家表明，只有師生之間形成了友好、信賴的關(guān)系，學(xué)生才會愿意和老師相處，才會傾聽老師的教導(dǎo)，教學(xué)工作才能取到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺

在音樂教學(xué)這場大戲中，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，有計劃，有目的地引導(dǎo)學(xué)生走上音樂的舞臺，帶給他們新的“臺詞”，教給他們新的方法，讓他們不斷地發(fā)展、提高；教師也應(yīng)該是演員，和學(xué)生一起唱歌、表演、跳躍，并在其中起到導(dǎo)向的作用，及時地給予學(xué)生點撥和幫助。

師生的和諧，即是課堂的和諧，學(xué)生也只有在這樣的氛圍中，才會有更多的、有效的參與和合作，才能發(fā)揮他們的聰明才智，才能張揚自己的個性，才能得到整體能力和素質(zhì)的提高。

？誗編輯 王團蘭