王志軍

【摘 要】拼音是小學語文教學中最基礎的部分，同時也是構(gòu)造教學內(nèi)容的重要組成部分，是學生識字、學習普通話的基礎和有效工具，是低幼認知銜接的有效橋梁和紐帶，同時也是奠定學生今后的學習的重要時期。也是小學生學習語文知識的第一難關。這些都決定了拼音在語文教學中具有很重要的位置。

【關鍵詞】小學語文;拼音;技巧;趣味;途徑;方法

拼音知識的學習是語文課程的基礎內(nèi)容，直接關系到學生以后的語文學習水平。為了提高拼音教學的質(zhì)量，本文主要結(jié)合以下幾點進行淺析，旨在為同行們提供一些借鑒。

一、在聽故事、講故事中去學習拼音知識

拼音教學的形式多種多樣，有故事性的、游戲式的等。例如，在教學韻母“a、o、e”時，教師可以用書中的情境圖作為教學的材料引導學生去編故事：“早晨，太陽公公也起來了，小朋友和小動物們也都陸續(xù)的起床了。新的一天就要開始了，大家都很開心！瞧，這個時候，小紅妹妹開始到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a-aa aa”。

這時候把a-在黑板上，再出示a（小朋友們也來唱一唱吧，在這個環(huán)節(jié)中，教師可以穿插著a的正確讀音，讓學生們?nèi)ゾ氉xa）。這個時候，大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o-oo？

這個時候，再把o-寫在黑板上（同時再出示o的讀音，多好聽啊，大家也來學一學吧，在這個環(huán)節(jié)中再滲透o的讀音，練讀o）。這個時候，大白鵝也開始在水里快活地游玩了，看著自己在水里的美麗倒影，它也不由得也唱起了歌，e-e-，我的身子是多么的白呀，我的嘴巴是多么紅呀，我是一只快樂的大白鵝呀，小河的清晨好熱鬧??！

這個時候再在板書上寫出e（出示e，讓學生跟著正確的讀音去學習e）。

就這樣，孩子們也在這種歡快的情景中掌握了這三個韻母的正確讀音。

二、教從表象入手，學在直觀感知，加深學生們的記憶

教材中的拼音部分有大量的情境圖示法，因此，教學時，教師們可以選擇一些比較接近生活、寓于情趣的插圖，然后再利用插圖的表音、表形等的特點，啟發(fā)小學生去掌握字母。實物演示法就是用最直觀的辦法去幫助小學生準確的發(fā)音，然后再記住相關字母的字形。例如，在教學聲母“f和t”時，教師就可以拿著一把帶鉤的雨傘做教具進行最直觀的演示。下雨需要打開傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地面上，雨停了“f”把傘收起，傘柄朝上。然后，再在問答中揭示出f和t的讀音以及寫法，接著，教師再通過實物演示來檢驗學生發(fā)音的方法是不是正確的。再如，在區(qū)分“b和p，d和t，g、k和h”發(fā)音是否正確時，教師也可以拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，然后再讓學生直觀地的觀察教師的送氣情況。

三、拼音“趣”在生活中，運用方式多樣化

拼音符號單純的學習起來比較的抽象、枯燥，如果能夠和實際生活聯(lián)系起來教學的話，讓拼音教學更加的生活化，一定會收到事半功倍的效果。走進社會生活，培養(yǎng)學生一種良好的語言習慣。教師可以為學生推薦一些短小的漢語拼音讀物，讓學生學會看課外書，讓學生進一步地去感受到學習拼音的作用，比如，“rì guāng dēng（日光燈）、hēi bǎn（黑板）、kè zhuō （課桌）、shū běn（書本）等。教師也可以讓學生拼寫一些學習用品，比如chǐ zi（尺子）、wén jù（文具）等，這些都是學生們?nèi)粘Ｉ钪心軌蛴玫降墓ぞ?，易于學生記憶。教師在拼音教學的過程中也要講究因材施教，而且還要不斷的創(chuàng)新，使拼音教學更加富有生活的氣息，讓拼音學習不再那么的枯燥，讓學生們都能夠在快樂中去學習，為他們今后學好語文知識奠定堅實的基礎。

四、游戲參與課堂，讓學生動起來，提高教學效率

喜歡玩游戲的小學生思維通常都比較的活沃，教師可以結(jié)合小孩子們的這種天性，在課堂上適當?shù)卮┎逡恍┯螒?，增強拼音教學的趣味性。市場上有很多字母餅干，因此，拼音教學時，教師可以提前在課前準備一些，當游戲開始的時候，教師先選出一些需要學習的字母餅干讓學生們?nèi)ケ嬲J，如果他們答對了就把這個餅干獎勵給他們。接著，教師再用字母餅干拼成字的讀音讓學生們?nèi)テ醋x，如果讀對的學生，也可以把這些餅干都獎勵給他們，最后統(tǒng)計看誰得到的餅干最多，餅干最多的還可以另外發(fā)一朵小紅花或者是小玩具給他。設計這樣的字母游戲既能夠活躍課堂氛圍，更重要的是，小學生可以在游戲中玩，還能夠在游戲中學習拼音，進而還能有效的感受拼音學習帶來的樂趣。

小學語文拼音教學是學習語文其他知識的基礎部分，拼音學習效率的高低直接影響著學生以后的學習和生活。盡管拼音學習的內(nèi)容比較的枯燥乏味，但是，只要教師們愿意去開發(fā)、去創(chuàng)造，也會使得拼音教學具有很強的趣味性，同時也會讓枯燥乏味的拼音教學成為學生學習的歡樂海洋，讓學生在學習拼音時體會到其中的樂趣。這樣的話，學生再學習起來拼音時，就會覺得很輕松了，教師也會教的愉快！

【參考文獻】

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)實驗小學）