劉國良

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在必修（Ⅱ）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，要求列舉“斯大林模式”（以下簡稱“模式”）的主要表現(xiàn)，并認(rèn)識其在實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。而在四種版本的現(xiàn)行新課程歷史教材中，對“模式”的介紹也不盡相同。

比如，人教版教材（以下簡稱人教版）和岳麓版教材（以下簡稱岳麓版）在對“模式”的介紹時就存在著如下差異：首先，兩個版本對“模式”定位不同。人教版在第七單元第二課的標(biāo)題就用了《“斯大林模式”的得與失》，并且在課文開始的引言部分“探究的主要問題”中就明確列出了要求探究“模式”形成的原因、表現(xiàn)和評價等方面。在“重要概念”中也列出了“斯大林模式”，從這當(dāng)中突顯出“模式”在本課和本版教材中的地位。而岳麓版只將“模式”的介紹放在《社會主義經(jīng)濟(jì)體制的建立》一課內(nèi)，“斯大林時期的經(jīng)濟(jì)”的一個子目中，這很顯然大大弱化了“模式”在教材和歷史學(xué)科體系中的地位。其次，兩個版本對“模式”主體內(nèi)容的介紹不同。人教版對“模式”的介紹，從其確立與形成原因、功績、弊端等，進(jìn)行了比較詳盡的闡釋。而且其表述理論性強(qiáng)，學(xué)生理解比較困難。而岳麓版的介紹，內(nèi)容簡潔，并使用了數(shù)據(jù)和弟聶伯河發(fā)電站的圖片，使學(xué)生對“模式”建立初期對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)所發(fā)揮的積極作用有了形象生動的認(rèn)識。但該版本對“模式”出現(xiàn)的原因、確立的過程沒有涉及，似乎不利于學(xué)生的完整把握。 再次，兩個版本對“模式”探究點的設(shè)置也有較大區(qū)別。人教版在“探究學(xué)習(xí)總結(jié)”中不但要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容去總結(jié)“模式”在經(jīng)濟(jì)方面的功績和弊端，而且還設(shè)置了開放性題目，即針對史學(xué)界對“模式”“功大于過”和“過大于功”的兩種不同觀點，展開評述。這是符合新課程的理念中論從史出、史論結(jié)合;注重探究，培養(yǎng)比較、概括和闡釋能力的，同時也能體現(xiàn)學(xué)生之間的合作與交流。而岳麓版則設(shè)置了“知識鏈接”，介紹了蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)體制的影響，在“閱讀與思考”中通過鄧小平的“關(guān)于社會主義究竟是什么樣子”的論斷，去分析“模式”的根本問題所在，側(cè)重于對“模式”的理性思考，這便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的逐步提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

由于各地師生所用教材的版本不同，這就給老師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了一定的困難。以下筆者擬圍繞“模式”及由其派生出的一系列問題作一簡要的分析。

一、“模式”的含義

所謂“斯大林模式”，是在特定歷史條件下所形成的特定的社會主義政治經(jīng)濟(jì)體制。1936年蘇聯(lián)新憲法的制定，標(biāo)志著社會主義制度在蘇聯(lián)的確立，同時也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的高度集中的社會主義經(jīng)濟(jì)政治體制的形成。它在經(jīng)濟(jì)方面的特點是：是一個以國家為核心的高度集中的計劃管理體制，用行政命令甚至強(qiáng)制手段管理經(jīng)濟(jì)，把一切經(jīng)濟(jì)活動置于指令性計劃之下;經(jīng)濟(jì)所有制結(jié)構(gòu)單一化;它否定價值規(guī)律和市場機(jī)制的作用，限制商品貨幣關(guān)系，重視發(fā)展重工業(yè)，輕視輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)，是一種準(zhǔn)軍事制的國民經(jīng)濟(jì)體系。它在政治方面的特點是：權(quán)力高度集中于中央的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);黨政不分，黨領(lǐng)導(dǎo)甚至包辦一切;忽視民主法制，干部對上級負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)終身任職，基本不受群眾監(jiān)督，權(quán)力越來越集中于個人手中，最后形成個人高度集權(quán)的體制和制度。

二、“模式”形成的原因

1.客觀原因：

（1）俄國專制主義歷史傳統(tǒng)。封建專制主義的中央集權(quán)制在俄國已有一千多年的歷史，專制君主沙皇擁有至高無上的權(quán)力。雖然歷經(jīng)二月革命和十月革命，推翻了封建專制政權(quán)，但是這種專制主義的意識形態(tài)根深蒂固，影響廣泛而深遠(yuǎn)。因此，專制主義意識形態(tài)不可能因為社會制度轉(zhuǎn)入了社會主義社會而很快自動消失。

（2）黨內(nèi)的政治斗爭?！伴L期的黨內(nèi)斗爭是斯大林時期蘇聯(lián)高度集中政治體制形成的一個不可忽視的因素”。（注：畢克、周必文：《略談斯大林時期的蘇聯(lián)體制》，載《社會主義研究》（華中師院），1985年第1期。）在20年代至30年代初期，蘇聯(lián)黨內(nèi)斗爭接連不斷，有時還顯得十分激烈。列寧時期，黨內(nèi)民主生活還比較正常。但到了斯大林時期，政治斗爭往往通過組織力量爭取多數(shù)，對持不同政見者動輒采用高壓手段，甚至混淆敵我矛盾和人民內(nèi)部矛盾。最后斯大林才得以把權(quán)力集中于中央的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從此決策大權(quán)集中到少數(shù)人手中。

（3）落后的經(jīng)濟(jì)文化。沙皇俄國不僅具有專制主義歷史傳統(tǒng)，還是一個經(jīng)濟(jì)文化相對落后的國家，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢，十月革命前農(nóng)業(yè)人口占全國總?cè)丝诘?2%，十年后還占80%。即使在20世紀(jì)20年代末期，蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值也僅占國民生產(chǎn)總值的45%，是一個比較典型的農(nóng)業(yè)國。30年代，蘇聯(lián)雖然實現(xiàn)了工業(yè)化，但它只追求產(chǎn)量和產(chǎn)值，忽視質(zhì)量和效益，仍然是一種落后的粗放型經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)落后，必然帶來文化的落后，而“經(jīng)濟(jì)文化落后是中央集權(quán)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)”。（引自：林治華：《蘇聯(lián)中央集權(quán)制的歷史考察》，載《遼寧師范大學(xué)學(xué)報》（社科版），1989年第1期。）落后的經(jīng)濟(jì)文化也正是這種這種體制存在的溫床。

（4）國際環(huán)境的影響。蘇維埃政權(quán)誕生不久，就遭到帝國主義國家的聯(lián)合進(jìn)攻，加之國內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化落后，俄共（布）被迫采取高度集中的強(qiáng)制政策，調(diào)動一切可能的人力、物力、財力，發(fā)展與國防相關(guān)的工業(yè)，這一政策保證了蘇俄贏得了國內(nèi)戰(zhàn)爭和反對帝國主義武裝干涉的勝利，但同時它也不可避免地使蘇俄黨和國家的政治生活，暫時偏離了民主的方向。然而這一高度集中的體制卻被斯大林長期固定下來并法制化。二戰(zhàn)的嚴(yán)酷更強(qiáng)化了這種體制的非民主傾向，蘇聯(lián)黨和國家的一切決策由斯大林最終決定，并成為一種慣例。

（5）社會主義道路的首創(chuàng)性。蘇聯(lián)是世界上第一個社會主義國家，如何建設(shè)社會主義沒有現(xiàn)成的道路可走，在處于帝國主義外部包圍的情況下，如何讓社會主義生根發(fā)芽，應(yīng)該說是擺在蘇聯(lián)人民面前的首要問題。因此作為蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，斯大林只能從馬克思、恩格斯的經(jīng)典著作中去尋找依據(jù)，或者在革命和建設(shè)的實踐中摸索前進(jìn)，再加上沙俄時代留給蘇俄的那些富于特色的“遺產(chǎn)”，形成了高度集中的社會主義經(jīng)濟(jì)政治體制，即“斯大林模式”也就不足為奇了。

2.主觀原因：

（1）斯大林個人因素。斯大林與馬克思、恩格斯、列寧不同，他是一個帶有不少俄羅斯農(nóng)民意識的馬克思主義者。較少接觸資產(chǎn)階級民主思想，對當(dāng)時歐洲發(fā)達(dá)的資本主義社會生活，包括政治生活也很陌生。斯大林文化水平不高，又有一些行會手工業(yè)者的習(xí)氣，深受皇權(quán)主義思想影響。他性格粗暴，權(quán)力欲極強(qiáng)，固執(zhí)己見，面對嚴(yán)酷的國際局勢和復(fù)雜的國內(nèi)矛盾，多疑的性格又往往使他采用極端手段清除異己，壓制不同意見，以維護(hù)其權(quán)力。

（2）特定歷史條件下形成的理論成果的指導(dǎo)。在二、三十年代及其復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下，斯大林曾多次強(qiáng)調(diào)，“階級的消滅，不是通過階級斗爭消滅的道路，而是經(jīng)過階級斗爭加強(qiáng)的道路達(dá)到的”，“只有最大限度的加強(qiáng)國家政權(quán)，才能徹底鏟除垂死階級的殘余”。（轉(zhuǎn)引自畢克、周必文：《略談斯大林時期的蘇聯(lián)體制》，載《社會主義研究》（華中師院），1985年第一期）而當(dāng)時的蘇聯(lián)，絕大多數(shù)理論家也遠(yuǎn)未擺脫傳統(tǒng)的教條主義束縛，把社會主義看成是一個沒有商品貨幣關(guān)系和實行產(chǎn)品直接分配的社會。因此在這些錯誤理論的指導(dǎo)下，斯大林和蘇共中央也就必然會無限制地強(qiáng)化高度集權(quán)的政治經(jīng)濟(jì)體制，這些也就成為“模式”形成的理論依據(jù)。

三、對“模式”的評價

1.積極方面：政治上：首先，在“模式”中，有關(guān)社會主義基本制度的內(nèi)容必須肯定。它包括堅持共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，實行無產(chǎn)階級專政，建立生產(chǎn)資料社會主義公有制，按勞分配，堅持馬克思列寧主義的指導(dǎo)地位等等。這些都是社會主義本質(zhì)的體現(xiàn)，符合生產(chǎn)力性質(zhì)的客觀要求，反映了歷史發(fā)展的必然趨勢。其次，它也為后來其他國家的無產(chǎn)階級建立和鞏固政權(quán)提供了借鑒，為世界各國的無產(chǎn)階級革命斗爭指明了前進(jìn)的方向。特別是在二戰(zhàn)后初期，對歐亞各人民民主國家的建立和向社會主義的過渡提供了理論和實踐上的參照，在這些國家社會主義建設(shè)初期也發(fā)揮了積極作用。再次，依托這種體制，前蘇聯(lián)形成了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事實力，不但在反法西斯戰(zhàn)爭中取得了勝利，成為聯(lián)合國發(fā)起國之一，而且以其為核心建立起地跨歐亞的“社會主義陣營”，并發(fā)展成為冷戰(zhàn)時期唯一與美國相抗衡的超級大國。

經(jīng)濟(jì)上：首先，該“模式”使蘇聯(lián)迅速實現(xiàn)了工業(yè)化，其工業(yè)產(chǎn)值及其在世界工業(yè)中的比重在一個較短的時間內(nèi)躍居世界前列，使十月革命前的一個落后農(nóng)業(yè)國發(fā)展成為一個社會主義工業(yè)強(qiáng)國。其次，建立了獨立的門類齊全的工業(yè)體系，特別是在重型工業(yè)和國防軍事工業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展起領(lǐng)先世界的核技術(shù)、航天技術(shù)，使蘇聯(lián)一度躋身世界科技先進(jìn)國家行列。

2.缺點與弊端：政治上：高度集中的體制，使黨、政、軍和經(jīng)濟(jì)大權(quán)集中于黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，事實上集中于斯大林等最高領(lǐng)導(dǎo)人個人之手;干部自上而下的委派制和領(lǐng)導(dǎo)干部實際的終身制，未能妥善解決社會主義民主政治建設(shè)問題，未形成民主的決策和監(jiān)督機(jī)制，從而形成了對斯大林的迷信與崇拜，助長了黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人的個人專斷習(xí)氣。

經(jīng)濟(jì)上：首先，它違背了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律，沒有根據(jù)不斷發(fā)展的生產(chǎn)力水平適時調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，忽視社會主義的商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，它脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的集約化、一體化趨勢，不按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，長期執(zhí)行指令性計劃，樣樣管，統(tǒng)統(tǒng)包，壓制了地方和企業(yè)的積極性，影響了社會主義制度優(yōu)越性的發(fā)揮，隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，也就不可避免地、越來越嚴(yán)重地阻礙了生產(chǎn)力的提高和蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。再次，它從農(nóng)民身上取走太多;忽視農(nóng)、輕、重按比例協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而影響到輕工業(yè)生產(chǎn)和消費品的供應(yīng)。第四，斯大林和他之后的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，強(qiáng)行把這一模式硬搬到其他社會主義國家，對這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的消極影響。這些，都給后來的東歐劇變和蘇聯(lián)解體埋下了隱患。

理論上：“模式”關(guān)于資本主義必為社會主義所取代的理論，以及輸出革命的錯誤做法，導(dǎo)致社會主義與資本主義在意識形態(tài)領(lǐng)域中的長期緊張與對立，從而加劇了國際關(guān)系的復(fù)雜多變和國際局勢的動蕩。斯大林、勃列日涅夫等蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，將該“模式”看成是發(fā)展社會主義的唯一理論模型，極力阻撓其他社會主義國家進(jìn)行適合本國國情的社會主義道路的探索，這同樣也為蘇東劇變的悲劇多少埋下了禍根。

通過以上介紹，我們對斯大林建立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的概念、成因、特點、影響等都有了比較完整準(zhǔn)確的認(rèn)識。那么，只有根據(jù)課程性質(zhì)確定教學(xué)目標(biāo)，按課程標(biāo)準(zhǔn)來處理教材，按新課程的理念來進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計。我們才能在新課程歷史教學(xué)實踐中，把握主動權(quán)，在處理各種版本教材時，游刃有余。達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省如皋中學(xué)）