石宗珍

摘 要：幼兒是學(xué)會(huì)說(shuō)話的最佳時(shí)期，也是掌握最快的時(shí)期。因此，在幼兒教育中，為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的作用。眾所周知，語(yǔ)言是人類交流的重要工具。因此，在幼兒教育中，語(yǔ)言環(huán)境也是不容忽視的。幼兒時(shí)期是最敏感時(shí)期，幼兒語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)施，不僅讓幼兒獲得知識(shí)，同時(shí)也掌握了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳技巧。所以，幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言環(huán)境；幼兒語(yǔ)言發(fā)展；影響

幼兒園作為孩子啟蒙教育的初始地，創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，在幼兒語(yǔ)言方面的教育需要尤為重視。對(duì)于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，首要工作就是激發(fā)幼兒在語(yǔ)言使用上的積極性，在學(xué)習(xí)與交往中，培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)習(xí)和理解以及情感表達(dá)的能力。幼兒對(duì)于情感的表達(dá)具有情境性，教師可以根據(jù)這一時(shí)期的特點(diǎn)為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中有更多的情感觸動(dòng)，以提高幼兒的智力。

一、目前幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的現(xiàn)狀

1.課堂環(huán)境受限

經(jīng)研究表明，幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)最為關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言的表達(dá)作為思維方式的載體。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)生活的改善，幼兒園的教學(xué)條件隨著時(shí)代的發(fā)展得到了大幅度的提升，但就目前的情況來(lái)看，幼兒園的語(yǔ)言環(huán)境還是沒(méi)能廣泛地應(yīng)用。大多數(shù)課堂上，教師成為主要核心，在講解小故事的時(shí)候，并沒(méi)有讓孩子全權(quán)參與。教師只要求回答特定的問(wèn)題，幼兒的想法以及看法不能得以實(shí)現(xiàn)。這樣的課堂環(huán)境，不能充分發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言能力。他們不能把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒不愿再表達(dá)自己的真實(shí)情感，不能更好地進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而喪失了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

2.溝通與交流較少

由于現(xiàn)在幼兒園的人數(shù)較多，管理起來(lái)難度很大，為了讓教學(xué)秩序井井有條，便于管理，教師把幼兒組織得十分有紀(jì)律，聽話，這樣就確保了幼兒在學(xué)校的安全。例如，教師在講課時(shí)，要幼兒保持課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，保持安靜等等，這樣的結(jié)果會(huì)讓幼兒?jiǎn)适дf(shuō)話的權(quán)利，語(yǔ)言能力受限，長(zhǎng)期下來(lái)，直接影響幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)幼兒的智力有著不利的影響。

3.教學(xué)方式單一

幼兒園陳舊的教學(xué)理念不能滿足現(xiàn)在多元化教育模式，片面的模仿式教學(xué)無(wú)法帶給幼兒的發(fā)展空間。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常提問(wèn)題讓幼兒回答，針對(duì)現(xiàn)在幼兒的思維能力來(lái)看，還不能全面領(lǐng)會(huì)教師的意圖，所以幼兒在回答時(shí)，無(wú)法做出令老師滿意的答案。時(shí)間越久，幼兒對(duì)這些內(nèi)容的不理解加深，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。最終導(dǎo)致了語(yǔ)言學(xué)習(xí)得不到充分的發(fā)揮，幼兒的思想、智力也得不到有效的開發(fā)。

二、為幼兒語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用。眾所周知，幼兒時(shí)期大多數(shù)都是在幼兒園度過(guò)的，因此，幼兒園是幼兒語(yǔ)言能力的重要環(huán)境。在這一重要的時(shí)期，幼兒除了有教師的引導(dǎo)之外，還應(yīng)該建立一個(gè)有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒能真實(shí)表達(dá)自己的想法以及看法，盡情地表達(dá)。例如，在講述《小紅帽》時(shí)，教師要根據(jù)故事的情節(jié)給孩子提出問(wèn)題讓他們自己思考，比如讓孩子們?nèi)ニ伎肌靶〖t帽”和“大灰狼”之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事？小紅帽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)？讓幼兒說(shuō)說(shuō)小紅帽勇敢的做法等等，激發(fā)孩子的潛能，充分發(fā)揮孩子們的想象力，讓幼兒在課堂上大膽發(fā)言，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒的思維、智力得到有效的發(fā)揮。此外，在課堂上要設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)。例如，在《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》情景中，讓孩子扮演不同的角色，根據(jù)書里面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都參與，積極的表現(xiàn)與表達(dá)，讓孩子們大膽地說(shuō)，讓幼兒語(yǔ)言能力得到充分的發(fā)揮。

三、幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的積極作用

幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展有著重要的影響。在幼兒學(xué)習(xí)中，教師不僅是重要的角色，良好環(huán)境的建設(shè)也是十分重要的，同時(shí)為幼兒語(yǔ)言發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，此外，也可以激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。在教師帶領(lǐng)下，充分讓幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容不僅僅是為了講講小故事，會(huì)唱幾首歌，更多的是豐富他們的語(yǔ)言詞匯。在語(yǔ)言情境教學(xué)中，重視幼兒的思維方式，提高閱讀能力，開發(fā)他們的智力，對(duì)幼兒的未來(lái)以及發(fā)展有著重要的影響。

幼兒園作為孩子啟蒙教育的初始地，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著不可忽視的影響，對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展也有著重要的意義。良好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓幼兒敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話，用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)想法，讓幼兒在課堂上變得敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。眾所周知，語(yǔ)言是人類溝通與交流的重要工具。因此，為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以鍛煉他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)讓幼兒的全面發(fā)展有所提高。

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·編輯 薄躍華