王曉莉

一、孩子自理能力差的原因

陳鶴琴先生說過“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?，F(xiàn)今這個(gè)社會，大部分的家庭只育有一個(gè)孩子，由于孩子的父母及爺爺奶奶在家包辦孩子的生活起居，造成孩子生活自理能力較弱，依賴性強(qiáng)，無法盡快融入新的生活環(huán)境，而孩子的自理能力對其成年后的生活習(xí)慣影響較大，因此，要從小就培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使其自幼養(yǎng)成良好的做家務(wù)習(xí)慣和獨(dú)立能力。俗語說，家長是孩子最好的啟蒙老師，孩子的生活自理能力的形成，一部分在于老師的教育，另一部分取決于孩子家長的言傳身教。

導(dǎo)致孩子自理能力差，主要有以下幾點(diǎn)原因：（1）父母白天都在上班，孩子的培養(yǎng)教育都交給老師和孩子的爺爺奶奶；（2）由于父母和爺爺奶奶的溺愛，孩子在家里從來不做家務(wù)，導(dǎo)致孩子的自理能力差；（3）在對孩子的教育過程中，有的家長缺乏耐心，對孩子的要求過高，對孩子比較幼稚的行為進(jìn)行批評，而不是耐心把孩子往正確的方向上引導(dǎo)，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，從而導(dǎo)致孩子失去生活自理的積極性。

二、如何去培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使其形成良好的生活習(xí)慣

1.讓孩子大腦中形成自己的事自己做的意識

父母包辦家里的一切家務(wù)，會使孩子形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識：自己不想做的事情，父母會幫著干，飯來張口，衣來伸手。老師的責(zé)任就是要通過各類活動，讓孩子知道自己是家庭的一分子，要在家里做自己力所能及的事，增強(qiáng)孩子的家庭責(zé)任感。

以娛樂活動的方式加深孩子對生活自理的體會。比如，在語言活動（兒歌、故事等）中，幫助孩子充分理解作品內(nèi)涵，通過角色互換，使孩子受到感染、教育。

2.讓孩子學(xué)習(xí)生活自理的方法

要讓孩子做到生活自理，就必須讓孩子懂得生活自理的方法。也就是說，即使孩子有了自理意識，如果缺少自理的技巧，是想做也做不好的，這樣反而會打擊孩子做事情的積極性。所以，我們要讓孩子學(xué)會生活自理的方法。

由于每個(gè)孩子的接受能力是不相同的，所以，對于能力不同的孩子來說，要求就應(yīng)有所區(qū)別，不能以相同的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個(gè)孩子，必須因材施教。在教育的過程中，我們應(yīng)該讓孩子獲得勞動的成就感，激發(fā)孩子生活自理的興趣。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，要適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)他們，使孩子對自己的能力有信心。

3.讓孩子不斷地練習(xí)生活自理的技能

培養(yǎng)孩子的自理能力不是一蹴而就的，我們應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，不斷訓(xùn)練孩子的自理能力。在孩子如廁、吃飯、喝水等各個(gè)方面，讓孩子自己動手，在孩子的日常生活中很好地訓(xùn)練每一個(gè)孩子。

用比賽的方式，激起孩子的好勝心，在比賽的過程中促進(jìn)孩子自理能力的提高。孩子的好勝心強(qiáng)，有時(shí)一句話就可以激起他們的好勝心，我們可以把握孩子這一特點(diǎn)，讓孩子參與一些有趣的活動，以競爭促進(jìn)孩子自理能力的提高。

還有相當(dāng)一部分生活自理的內(nèi)容存在于家庭教育中。家長的一言一行對孩子的成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響，家長應(yīng)該注重對孩子的教育。小孩子最喜歡模仿，對一切自己不會的事情都會產(chǎn)生好奇心，所以，孩子會在日常的家庭生活中學(xué)會家長的一些行為，我們可以與孩子的家長多做溝通，建議家長對孩子的生活起居不需要親力親為，有意識地讓孩子獨(dú)立完成自己力所能及的事，同時(shí)在家長做日常家務(wù)過程中，有限地讓孩子參與進(jìn)來，盡自己的一份力，當(dāng)孩子和家長共同完成一項(xiàng)家務(wù)時(shí)，會增強(qiáng)孩子的自信心，增強(qiáng)孩子對家庭的責(zé)任感與歸屬感。

總而言之，孩子生活自理能力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。孩子還小，我們應(yīng)該盡可能給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，并且言傳身教，輔以耐心細(xì)致，老師和家長共同努力，只有這樣，才能讓孩子形成良好的生活自理能力。

·編輯 鄭 淼