常紅艷

漫漫教學(xué)路，悠悠慈母心。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作八年，目睹過(guò)小學(xué)生為作文無(wú)從下手而抓耳撓腮的情景，眼見(jiàn)過(guò)教師為作文教學(xué)傷透腦筋、煞費(fèi)苦心的苦惱。于是，我?guī)捉?jīng)探索，為作文教學(xué)尋求良藥。下面不擇淺陋，談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一些方法。

一、先觀察后寫，寫眼中所見(jiàn)

在小學(xué)生的眼中，世界是多彩的，生活是多彩的。我們要充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生用心觀察周圍的事物，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感。這樣，寫作時(shí)才不會(huì)東拼西湊，無(wú)從下筆。如，在教學(xué)《我喜歡的小動(dòng)物》時(shí)，我提前兩周布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性等。寫作時(shí)，學(xué)生得心應(yīng)手，一只只可愛(ài)逼真的動(dòng)物形象躍然紙上。小動(dòng)物的特點(diǎn)，也寫得真實(shí)具體。如，一個(gè)學(xué)生寫的《我家的小牛娃》中，有這樣的句子：“小牛娃的兩只角就像兩根樹(shù)枝，眼睛就像兩顆深藍(lán)色的寶石，尾巴就像一條小鞭子?！弊掷镄虚g，流露出了對(duì)小牛的喜愛(ài)。

二、先繪畫(huà)后寫，寫畫(huà)中所畫(huà)

作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)?！钡湍昙?jí)學(xué)生想象豐富，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的。把抽象的作文訓(xùn)練和形象直觀的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又給他們提供了鮮活的素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高學(xué)生的想象表達(dá)能力。那些充滿童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？因此，我在教學(xué)寫景作文時(shí)，主張他們先畫(huà)后寫，使作文教學(xué)化難為易，同時(shí)，也達(dá)到了語(yǔ)文課程中要求的課程整合。如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的春天》時(shí)，我讓他們先畫(huà)出家鄉(xiāng)的春天。學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，不一會(huì)兒工夫，一幅幅充滿著生機(jī)和活力的圖畫(huà)展現(xiàn)在我眼前。蔚藍(lán)的天空、火紅的太陽(yáng)、展翅高飛的燕子、嫩綠的柳樹(shù)、粉紅的杏花、蘇醒的土地、播種的農(nóng)民，盡收眼底。這時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先欣賞畫(huà)，從中總結(jié)出代表春天景象的詞語(yǔ)，如萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新、柳綠花紅等。然后指導(dǎo)他們有條理地描述畫(huà)面，同時(shí)嘗試使用各種修辭手法，如：柳樹(shù)姑娘搖著綠色的長(zhǎng)辮子，杏花張開(kāi)惺忪的睡眼，望著這個(gè)嶄新的世界。在描述的過(guò)程中，學(xué)生迫不及待地就要進(jìn)行習(xí)作。果然，寫出來(lái)的文章，令我耳目一新，使我非常震驚。有學(xué)生寫出：“我愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的春天。我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗?！倍潭痰膸拙湓?，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美及建設(shè)家鄉(xiāng)的決心表露無(wú)遺。通過(guò)學(xué)生的描寫，我仿佛漫步于春天的原野，聽(tīng)到了百靈鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的歌聲，聞到了沁人心脾的花香。我感受到的不僅是春天的勃勃生機(jī)和無(wú)限活力，還有學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。同時(shí)，一種勝利的喜悅涌上心頭，還有什么比看到他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)更令人感到愉悅和欣慰的呢？

三、先體驗(yàn)后寫，寫做中所感

生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，貼近生活、觀察生活、感悟生活是書(shū)寫生活的活水。但在以往的教學(xué)中，常常有一些學(xué)生因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)，遇到作文題目盲目應(yīng)付，胡編亂造，寫出的文章空洞無(wú)味。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我主張學(xué)生先做后寫。如，在教學(xué)《我學(xué)會(huì)了×××》，這個(gè)半命題作文時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和生活需要，先做后寫。任務(wù)布置了以后，學(xué)生有的學(xué)做風(fēng)車，有的學(xué)洗紅領(lǐng)巾等。在習(xí)作中，他們不僅能寫出做的詳細(xì)過(guò)程，還能從中得到感悟。有的體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，有的得出了結(jié)論：“只要用心做，沒(méi)有做不好的事?！边€有的學(xué)生，從洗紅領(lǐng)巾中感悟到了父母的辛勞，愿意做力所能及的事，為父母分擔(dān)家務(wù)。寫的是真人真事，真情實(shí)感，易于打動(dòng)別人。

作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。雖然層層險(xiǎn)阻，但只要用科學(xué)合理的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)沖散霧靄的彌漫，為作文教學(xué)撐起一片晴空，使學(xué)生“守得云開(kāi)見(jiàn)日出”。只要多動(dòng)心思，作文中的種種問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，就會(huì)使學(xué)生筆下生花，字里行間充盈著迷人的芬芳。

·編輯 韓 曉