孫玉華

長久以來，我們在作文教學(xué)中，脫離不了“命題、作文、批改、講評”的模式，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一要求。不注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致了學(xué)生作文“千人一面、眾口一詞”，磨平了學(xué)生個(gè)性的棱角，澆滅了學(xué)生創(chuàng)新的火花。因此，要使作文真正成為學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的廣闊天地，就必須把學(xué)生從“模式”“套路”中解放出來，還其本真，展示自我。那么怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的“主體意識(shí)”找回迷失的自我呢？我在教學(xué)中作了一些大膽的嘗試，取得了很好的效果。

一、讓學(xué)生自由選擇感興趣的話題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生表達(dá)“自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容”。所以，作文題材只能是學(xué)生的“自主”選擇，一切從學(xué)生的生活實(shí)際和表達(dá)需要出發(fā)，給學(xué)生充分的自由，使作文不再成為學(xué)生沉重的精神負(fù)擔(dān)。為了給學(xué)生提供個(gè)性化習(xí)作空間和展示的平臺(tái)，我們創(chuàng)辦了每周一次的“小廣播”活動(dòng)。其中的“校園新聞”和“班級風(fēng)采”兩個(gè)版塊要求學(xué)生圍繞發(fā)生在校園及身邊的新鮮事，有什么寫什么，能寫什么就寫什么，喜歡寫什么就寫什么，能寫多少就寫多少。然后由各小組征集篩選，利用周六最后一節(jié)課的時(shí)間，輪流在全班廣播。

通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生真正放開了手腳，盡管很多時(shí)候?qū)懙谩安幌駱印保珔s很有個(gè)性、很真實(shí)。每次廣播后，我都會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和指點(diǎn)，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的興趣和 動(dòng)力。

二、給學(xué)生的作文創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

情感依賴于情境，只有讓學(xué)生“觸景生情”，才能誘發(fā)他們的寫作欲望。五年級第二單元作文：“你在生活中有沒有后悔的時(shí)候？請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！绷?xí)作前，我把《眾人劃槳開大船》這首歌推薦給孩子們作為“每周一歌”，經(jīng)過一周的“眾人劃槳開大船”，很顯然學(xué)生間的關(guān)系更融洽了，周五最后一節(jié)課，我特意組織孩子們談了自己心中的感動(dòng)，只為營造一種師生間、生生間“相處恨晚，相知太遲”的氛圍，我又特別奉送了一首《一個(gè)籬笆三個(gè)樁》。伴著歌曲我布置了本次作文：“孩子們，這個(gè)世界真美好，有時(shí)別人給我們的感動(dòng)越多，我們心中的遺憾也就越多。星期天只給大家留一份作業(yè)，記下讓你后悔的一件事！這件事不一定發(fā)生在我們大家之間，只要你感觸深，你就可以寫。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不能用自己的真名，要為自己起一個(gè)別致的筆名！”

星期一的作文真讓人感動(dòng)：孩子們的字明顯好了，作文的篇幅明顯長了，平時(shí)三言兩語的孩子也能記錄下自己的真實(shí)感受了。孩子的筆名更讓人有感觸！“天藍(lán)藍(lán)”“心也說話”“男子漢，不流淚”“小酸梅果”“夢幻天空”“獨(dú)眼巨人”……那一刻，我實(shí)實(shí)在在地感受到了孩子們對生活的獨(dú)特視角，還有以往不曾張揚(yáng)出來的個(gè)性。

三、順應(yīng)學(xué)生心理，滿足表達(dá)欲望

寫作內(nèi)容不一定拘泥于人和事，可讓學(xué)生寫抒情式作文，凸現(xiàn)他們的天真率直、敢想、敢說的個(gè)性。也可以讓他們寫研究式作文，滿足他們發(fā)現(xiàn)研究和探索自然奧秘的強(qiáng)烈愿望。我在班里設(shè)立了《班級優(yōu)秀作文集》，不限內(nèi)容，不限體裁，只要有真實(shí)的感觸都可以寫出來，然后競選入編，大家共賞。其中崔××的《校園一景》和甄××的《夕陽下的蚩尤泉》等習(xí)作在縣教育局舉辦的《鹿野》文學(xué)雜志上發(fā)表，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受展示自我的樂趣。

為滿足孩子們的表達(dá)欲望，多次組織學(xué)生舉辦“手抄報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生放開手腳充分享受表達(dá)的自由，可以自己寫，也可以摘抄，沒有了束縛，沒有了禁錮，學(xué)生的主體精神得以激發(fā)，作文信心得以增強(qiáng)，人人感受到寫作是一種自我表達(dá)的需要，是一種精神享受，何樂而不“寫”呢？

四、結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)個(gè)性化語言

個(gè)性化語言，是個(gè)性化作文的標(biāo)志，因此，必須在閱讀教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的語感，逐步使學(xué)生的語言富有個(gè)性。一方面，在課內(nèi)外閱讀中指導(dǎo)學(xué)生對精彩語段品味欣賞，從中學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性，提高語言的感受力。為此要求每個(gè)學(xué)生都建立《采蜜集》，摘抄優(yōu)美的、富有創(chuàng)意的語句和段落。另一方面，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中對個(gè)性化語言的理解。為此，我們組織學(xué)生開展了演課本劇、與作者對話等活動(dòng)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生個(gè)性化語言的表達(dá)，從而深刻地感悟語言，成為課文的加工者、再創(chuàng)者。

當(dāng)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感，善于進(jìn)行想象，體察“言外之意”的時(shí)候，他們的頭腦就再也不是儲(chǔ)蓄知識(shí)的容器，而是被點(diǎn)燃的火把，隨時(shí)都會(huì)閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。