王靜

摘 要：21世紀(jì)對青少年的培養(yǎng)要求是培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的人才，其中培養(yǎng)孩子的審美能力是對孩子心理健康成長的有力保障，也能體現(xiàn)社會文化的價值所在。少兒美術(shù)培訓(xùn)對培養(yǎng)孩子的審美情趣有很大幫助，能在視覺上給孩子以美的體驗，孩子在觀察實物時鍛煉孩子的審美能力。

關(guān)鍵詞：少兒；美術(shù)培訓(xùn)；審美情趣；培養(yǎng)

美術(shù)是一種集思想靈感、內(nèi)心情感、視覺美感于一體的藝術(shù)?？梢载S富學(xué)生的感情世界，美術(shù)更以其色彩沖擊著孩子的視覺神經(jīng)，使孩子在心靈升華的同時感受視覺上的美的享受。美術(shù)作為一種空靈的藝術(shù)，不僅可以陶冶身心，還能夠提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程中掌握美術(shù)要領(lǐng)，在技能方法上受到鍛煉，甚至有可能在正遷移的作用下，學(xué)習(xí)其他事物的本領(lǐng)也跟著增強，整體智力水平得以提高。

一、現(xiàn)代美術(shù)培訓(xùn)中面臨的問題及應(yīng)對措施

現(xiàn)代少兒美術(shù)培訓(xùn)中仍然存在著許多不能與時俱進、應(yīng)付敷衍的問題。例如，有些美術(shù)教師太過看重對學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，而對開啟學(xué)生的創(chuàng)造能力方面啟發(fā)不夠，不利于孩子更深入地感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生停留在會畫畫的基礎(chǔ)上不思前進，對學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，在授課當(dāng)中有些美術(shù)教師總是覺得美術(shù)課不重要，上課不認(rèn)真講課，發(fā)給學(xué)生一些樣本讓學(xué)生照著畫的現(xiàn)象屢禁不止。

針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為首先要做的就是對教師的教學(xué)素養(yǎng)要有整體的培訓(xùn)，要提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，首先教師應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)和較高的審美情趣，只有這樣，才能更好地完成教書育人的使命。

二、利用美術(shù)培訓(xùn)提升孩子審美情趣的措施

首先，興趣是最好的教師，要在選擇美術(shù)素材上下工夫。教師要注意在平時多觀察了解學(xué)生的興趣所在，在美術(shù)課上介紹那些與生活相關(guān)的、學(xué)生喜聞樂見的素材作為美術(shù)欣賞以及創(chuàng)作的主要素材。其次，教師要在美術(shù)課上給學(xué)生欣賞優(yōu)美畫作，輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生暢所欲言。最后，還要對學(xué)生的言論有引導(dǎo)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中形成正確的審美思路，發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)作美，提高學(xué)生的審美情趣。

總而言之，在少兒美術(shù)培訓(xùn)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生美術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，只要教師積極引導(dǎo)，勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，那么，少兒美術(shù)培訓(xùn)定會對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

李端.少兒美術(shù)培訓(xùn)對其審美情趣的培養(yǎng)[J].神州，2012（04）.