馮珊珊

中國的古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更是中國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的語言凝練含蓄，意境優(yōu)美深邃，韻律和諧動聽，情感真摯濃郁，能給予人們絕妙的審美享受。古詩詞教學是小學語文閱讀教學的重要內(nèi)容。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄捌叻衷娙肿x?！边@個“讀”都是指誦讀，可見在古詩學習中誦讀的重要性。

誦讀也是小學生理解古詩的重要渠道，只有在誦讀中學生才能充分品味古詩的語言，加深對古詩的理解，并為古詩中的情感感染而使自己的感情得到豐富和升華，從而很好地發(fā)揮詩歌抒情、審美的藝術(shù)功能。吟誦是古詩詞教學的重要內(nèi)容，在特定的時代背景下，筆者通過實踐和探究，將其與現(xiàn)代音樂、多媒體技術(shù)等手段結(jié)合起來，在教授學生吟誦古詩時，筆者嘗試了多種方法，吟詩、譜曲、唱詩，甚至成為學生一種喜聞樂見的游戲方式，獲得了較好的效果。

一、多法吟誦體味詩意

古代詩人講究吟詩，“兩句三年得，一吟雙淚流?！痹诠旁娫~的吟誦中，字斟句酌、揣詞度意，將自己滿腹的才情與感情融入其中，古詩詞才注入了詩魂。在現(xiàn)代社會，學生由于很難見到這種“古色古香”的吟誦方法，并且因為年代的差異使得學生對于古代的吟誦有著距離感。筆者結(jié)合現(xiàn)代教學的手段與古詩詞義，在所執(zhí)教的班級中進行了多種方式吟誦的嘗試。

方法一：原汁原味，還原吟誦

古詩詞的特點在于對仗工整、平仄押韻。因此，最普遍的辦法就是根據(jù)對詩詞的理解來吟誦古詩。如，在教學《望廬山瀑布》時，筆者先做示范，根據(jù)自己對詩的理解吟唱一番，并且提醒學生注意吟誦的語氣、語調(diào)和節(jié)奏。經(jīng)過幾遍示范和自己的實踐，大部分學生都會掌握一些基本的要領(lǐng)。比如，學生明白第一句中的“生”字該讀得緩慢一些，以突出香爐峰的煙霧慢慢升騰情景；第三句中“飛流直下”吐字要強勁、響亮，而“三千尺”是作者夸張的寫法，吟的時候音可以適當拖長，以增強氣勢；第四句中“疑”是詩人大膽而新奇的想象，應該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在吟誦的過程中，教師要不斷指導學生，引導他們真正進入詩中，品味出詩的情韻。這樣學詩是很有趣味的，能讓學生依稀領(lǐng)略到古詩詞的風范，較好地理解和還原古詩的意象。

方法二：繪聲繪色，方言吟誦

事實上，古人作詩，都是邊吟邊作，并且用自己當?shù)氐姆窖砸髡b，這也是為何有些古詩詞看起來并不押韻的原因。我班中的學生來自全國各地，有個學生來自紹興，特別擅長用當?shù)氐姆窖砸髡b古詩，筆者仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)紹興方言能夠較好地詮釋古詩中的平、仄發(fā)音，而且較好地保留了古音韻，甚至有些用普通話不能較好區(qū)分平、仄音的詩句，用紹興方言一念，便能繪聲繪色、朗朗上口。比如有一次，筆者給了他一首同樣來自紹興的詩人陸游的詩《示兒》，他用紹興方言念的：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！惫P者驚喜地發(fā)現(xiàn)，他在念“元”“空”“不”“同”“無”以及“乃”字發(fā)音都是采用濃重的紹興方言的濁音，聽來尤其入耳。很多學生紛紛仿效，一時之間，方言吟誦風靡一時。

方法三：朗朗上口，對韻吟誦

由于古代詩詞節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，筆者在誦讀的時候，常常會和學生對讀。有一次在上語文園地的時候，筆者突發(fā)靈感，給學生拓展閱讀了一首名為《漁翁對韻》的古詩詞，以下為節(jié)選：“天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁?！惫P者發(fā)現(xiàn)這首古詩詞對仗十分工整，學生在課外可以一邊拍手一邊對著讀，又將這種方式套用到其他古詩上，在這種游戲式的古詩詞熏陶中，學生對古詩詞學習的熱情一下子高漲了不少。

二、唱讀古詩妙趣橫生

古代詩詞不但可以吟誦，還可以譜曲和演唱。不但可以學古人吟唱，還可以用現(xiàn)代的方式譜曲演唱，在這方面，筆者也作了一些嘗試。

方法一：舊詞新曲，古色古香

現(xiàn)代的少兒歌曲中，有很多朗朗上口的歌曲是按照古代詩詞譜曲而成的，比如《靜夜思》《詠鵝》《春曉》等，不但有少兒歌曲，甚至很多成人歌曲，也取材于中國古典詩詞，比如《月滿西樓》《虞美人》等，很多學生在未學古詩之前，便已經(jīng)學會了唱這些歌曲，并對詩意有了一定的了解。有時候，筆者將現(xiàn)成的已譜成曲的古詩引入語文課堂教學中，通過播放古詩歌曲，讓學生跟著音樂唱。這樣學生在不知不覺中受到美的熏陶，在優(yōu)美的歌聲中愉快記憶，為古詩詞的背誦打下了夯實的基礎(chǔ)。

方法二：自編自譜，新星閃亮

班里不乏一些音樂愛好者及“小小音樂家”，他們能將古代詩詞和音樂結(jié)合起來，自編自譜，將一些朗朗上口的古詩唱出來。簡單一些的，他們套用《靜夜思》的曲子，將其他五言絕句譜成歌曲，筆者又通過多媒體等技術(shù)手段，配上音畫效果，成為學生喜聞樂見的一種形式。有些能干的學生，還能將其他一些音樂元素，如rap這種說唱音樂的節(jié)奏運用到古詩中，甚至載歌載舞地唱讀古詩，古為今用，洋為中用，自成一體，獨具一格。

處于高度現(xiàn)代化的新時期，小學語文教學同樣面臨著一個全新的教學環(huán)境。古詩詞是我國的國粹，是中華文化的優(yōu)秀文脈，如何將其與現(xiàn)代教學方式相結(jié)合，激發(fā)學生興趣，讓學生愛讓古代詩詞，誦讀是十分有效的激發(fā)興趣的手段之一。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)等優(yōu)勢，把創(chuàng)造性、探索性學習帶進我們的古詩詞課堂，讓課堂真正煥發(fā)出生命力和發(fā)展力。