周席岳

摘 要：課堂教學(xué)形式是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維能力與實(shí)踐能力的重要途徑。高效教學(xué)則在現(xiàn)代教育理念當(dāng)中成為一項(xiàng)基本追求，在小學(xué)課堂教育活動(dòng)開展中，需要注重理論與實(shí)踐兩者的有機(jī)結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生自我管理與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；理論

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才有可能進(jìn)一步獲取更深層次的內(nèi)容，也才能夠以更加輕松的心態(tài)與主動(dòng)性去求學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考問題，解決問題，并在這個(gè)過(guò)程中利用與發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)特征。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究表明，兒童往往是在入學(xué)的最初階段會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為深厚的興趣。但是如何能夠讓兒童始終保持這種熱情與興趣，則是需要進(jìn)一步思考的。

眾所周知，應(yīng)用題教學(xué)一直都是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一項(xiàng)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。面對(duì)枯燥、呆板的應(yīng)用題，教師就可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀展示，這樣做能夠在很大程度上提高教學(xué)直觀水平。除此之外，教師也可以通過(guò)在課堂當(dāng)中增設(shè)一些游戲，使學(xué)生都能夠參與到其中來(lái)。這樣就能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂中學(xué)生的活躍性，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。有意思的是，教師采用越幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式課堂效果就越好，課堂氛圍也更輕松。學(xué)生能夠在比較輕松和愉悅的氛圍當(dāng)中掌握知識(shí)，這必然會(huì)提升課堂實(shí)際教學(xué)效率。

為此，教師想要真正做好課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，真正走到學(xué)生的心目當(dāng)中，切實(shí)關(guān)心了解他們的生活，真正去幫助他們解決問題。

二、探索教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的雙手，開動(dòng)腦筋，例如，教師在講解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的問題時(shí)，要求學(xué)生首先掌握這兩個(gè)概念的內(nèi)涵，具備判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的能力。新型教學(xué)方法當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師利用多媒體教學(xué)：

電腦顯示出三個(gè)正方形，邊長(zhǎng)為1。

教師提問：“利用三個(gè)正方形能否形成一個(gè)長(zhǎng)方形，如果可以那么這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、高格式多少？”

學(xué)生這時(shí)候舉手回答：“長(zhǎng)為3，寬為1?！?/p>

這時(shí)候教師就利用電腦加以展示。

教師還可以進(jìn)一步進(jìn)行提問增加問題的難度。

這時(shí)候?qū)W生之間會(huì)進(jìn)行討論：

學(xué)生甲：正方形的數(shù)量越多，長(zhǎng)方形長(zhǎng)度增加，但是寬度未增加。

學(xué)生乙：長(zhǎng)方形的形狀與正方形數(shù)量有關(guān)，因?yàn)榕紨?shù)個(gè)正方形能夠形成不同寬度的長(zhǎng)方形。

可以看出，上述中的教學(xué)方式相異于傳統(tǒng)方式，是教師利用教材進(jìn)行新教學(xué)的重要表現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，令其能夠更好地掌握知識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)策略

真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合身邊的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以此為背景引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，令學(xué)生真正利用數(shù)學(xué)理論原理解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中實(shí)際發(fā)生的事情。有效增加教學(xué)實(shí)踐，能夠使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到數(shù)據(jù)的價(jià)值與意義，令學(xué)生認(rèn)知生活當(dāng)中數(shù)學(xué)的存在。

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作者認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)，積極參與到其中。例如，教師就完全可以通過(guò)組織學(xué)生到超市當(dāng)中觀察人群購(gòu)物，并回到課堂當(dāng)中進(jìn)行角色扮演。教師想讓學(xué)生掌握度量單位就可以令學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)量單位測(cè)量，測(cè)量的對(duì)象可以是教室當(dāng)中的任何一件物品。這樣做的目的是為了能夠提升學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加靈活地掌握數(shù)學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵與屬性。

四、總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，提出解決策略

在形成高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一項(xiàng)至關(guān)重要的工作就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)與解決。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題進(jìn)行掌握，因?yàn)椴煌膶W(xué)生主體之間可能由于知識(shí)結(jié)構(gòu)與理解能力方面存在差異，因此可能會(huì)對(duì)相同的問題產(chǎn)生不同的認(rèn)知，這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)有能力和必須有整體掌控。及時(shí)收集和整理相關(guān)信息內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，合理安排自學(xué)計(jì)劃。不僅如此，針對(duì)學(xué)生面臨的這些問題，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行備課，并講解問題的主要原因，提出解決的對(duì)策。進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。另外，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生展開討論。

教師并不直接解決全部問題，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的解決方案給予評(píng)價(jià)和更正。

綜上所述，本文主要針對(duì)如何形成高效小學(xué)數(shù)據(jù)課堂進(jìn)行了討論，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生主體性以及采用多種教學(xué)方式，高效利用課堂出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生實(shí)際情況等，真正做到開發(fā)學(xué)生探究與實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

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