曹瑞娜

陶行知先生說過：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。一校之中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育?！碧绽系倪@番話意思就是要求教師一方面要走近學生，與其“共學”“共事”；另一方面更要走進學生的心靈，“人與人隔閡完全打通”，進行“真正的精神交通”“共修養(yǎng)”。

課堂教學需要教師與學生的真誠合作，不受學生喜歡的教師，學生是不會與之有默契配合的?！岸紫聛砗蛯W生說話”，是給予學生的一種尊重與平等，是在創(chuàng)造和諧融洽的師生關系，在這種和諧融洽的氣氛中，學生才會敞開心扉，與教師進行心靈的對話，積極主動地完成教學任務。

“親其師，信其道，”教師只有走近學生，走到學生中間去，與學生一起交流，與學生一起活動，感受學生的感受，體會學生的體會，才能真正拉近師生之間的距離，讓教育潛移默化地影響，使每一名學生都能健康成長。

一、教師必須了解教學對象——學生

要想成為學生喜愛的教師，就必須走進他們的心靈深處。我們每位教師都當過學生，有過學生時代的酸甜苦辣。當我們成為教師后，是否還有過學生時代的體驗呢？況且時過境遷、社會變化、觀念更新，教師又是否了解和理解當前學生的心理呢？當前學生最喜歡什么等問題，這些都要求教師到具體的教學中站在學生的角度去思考。只有這樣，才能真正拉近師生之間的距離，使教師贏的學生的信任，從而走進學生的心靈。

二、要懂得欣賞學生

用欣賞的眼光看待學生是多數教師走近學生的“法寶”。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸。”在與學生的接觸中，教師會自覺不自覺地以不同眼光看待不同的學生。對學生而言，當教師用欣賞的眼光看待學生并寄予其某種較高的目標值、期望值時，學生在日后的學習和生活中會潛意識地靠近這一目標，從而超過了以前的表現；而當教師用厭惡的眼光看待學生時，學生往往會產生抵觸情緒，失去上進的動力。學生年齡雖小，但也是一個有感情、有靈性、活生生的人，有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心，教學的天空將是一個冰冷的世界。

三、要熱愛學生

用欣賞的眼光看待學生，就得熱愛學生。沒有愛就沒有教育。愛心是師生關系和諧的基礎。不論對待什么樣的學生，教師都應給予等同的愛，只有這樣，才能產生良好的教育效果。事實上，并不是學習有困難的學生身上沒有優(yōu)點，中等生沒有轉化的條件，而是有些教師缺少對這些學生全面的了解和真誠的愛。無論哪一種教育方法，都需要施教者捧出愛心，有了愛心，方法才靈驗。陶行知曾經說過：“教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！?/p>

要善于賞識學生，善于激勵學生，相信學生，從而讓學生感受到教師的關愛。陶行知先生說過：“人才的幼苗要從小培養(yǎng)，如果家庭里、學校里、鋪子里的孩子，在小的時候，已被發(fā)現有特殊的才干，那么，立刻就應該給他以適當之肥料、水分、陽光，使他欣欣向榮。”讓每一顆金子般的心靈都閃閃發(fā)光。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”這是對陶行知先生的真實寫照，也是對教育的最好寫照。而我們作為新一代的教師，更應該在陶先生“愛滿天下”的教育思想光輝照耀下，真正做到與學生零距離地接觸，進行心與心的碰撞，情與情的交流，“走近學生，更要走進學生”理應是新時期教師的一門必修課程。

編輯 鄭 淼