王貴瑛

園本培訓是以“幼兒園為基礎”的一種融“學習、研究、實踐”為一體的培訓模式。在搞好課程教學的基礎上，注重教師園本培訓，能夠滿足幼兒及幼兒家長的需要，滿足教師的需要，提高教師的教研水平，促進園本教研的深入開展，解決幼兒教師和幼兒園的實際問題。

我園是一所建園僅有兩年時間的新幼兒園，一切都剛剛起步。在現(xiàn)有的條件下，要想創(chuàng)辦一所具有一流的教育環(huán)境、一流的園務管理、一流的保教質量的現(xiàn)代化的幼兒園，必須要有一流的教師隊伍作保證。一個幼兒園的發(fā)展離不開高素質的教師，孩子的發(fā)展離不開教師的正確引導。園本培訓不僅是課程改革的需要，而且是幼兒園發(fā)展的需要，更是教師專業(yè)化成長的需要。因此，我園于2006年啟動“園本教研培訓”工作。一年來，我們在實踐中探索，在探索中成長。

一、針對教師實際，建立完善的培訓制度

我園教師是來自各個小學的學前班的教師，并非所有教師都具備幼兒教育的專業(yè)知識。因此，要想提高幼兒園的保教水平，我們首先建立了完善的培訓制度。

1.幼兒園購進大量有關幼兒教育的書籍，發(fā)放到教師手中，定期開展讀書交流活動，提倡教師積極撰寫讀書筆記，為其專業(yè)成長奠定了豐富的文化底蘊。

2.幼兒園廣泛搜集全國各地先進的保教經驗，定期向教師推薦優(yōu)秀教育文章，并及時刊發(fā)教師學習理論的心得體會的優(yōu)秀文章，營造園內濃厚的學習氛圍。

3.鼓勵教師積極參加新綱要的各類師資培訓活動，夯實教師教育教學理論知識，更新教師教育理念。

二、結合教師實際，采取靈活多變的培訓方法

1.在反思中成長

教師的自我反思是園本教研的基礎和前提，教師的專業(yè)化成長離不開實踐者自身的反思。只有善于分析自己的工作的教師，才能向教育的智慧高峰攀登。因此，我們要求每位教師每個月必須完成一篇教后反思、一篇教學隨筆、一篇讀書筆記。這樣每位教師在教學中逐步養(yǎng)成了反思與讀書的習慣，在教學后自覺對自己的教學行為進行反思，并結合自己在讀書中學到的有關教學理論，不斷更新自己的觀念。在反思自己的教學行為的同時，寫下針對自己教學實踐的反思記錄，實現(xiàn)讀中記錄，教中體驗，教后反思的統(tǒng)一，促進教師的專業(yè)化成長。

2.在研討評比中提高

曾有專家研究過，在集體研討的環(huán)境下，教師可以從同伴那里獲得更多的信息，受到意想不到的啟發(fā)，個人的思維會在與同伴的碰撞中變得更為活躍。因此，我們積極開展教師研討課大賽和保教能手比賽，為教師創(chuàng)造研討的機會，促進教師之間的交流。每年的上半年舉行教師研討課大賽，下半年舉行教師保教能手比賽。教師研討課大賽活動中，幼兒園根據每個教研組教師人數(shù)，按比例分配參加研討課比賽的人數(shù)。根據幼兒園分配的人數(shù)，各教研組再確定本組參加比賽的具體教師。參賽教師必須符合首次參賽的要求，凡參加過一次的教師，下一次暫不準參加，目的是讓每一位教師都有參賽的機會，都能得到鍛煉。參賽教師一經確定，教研組全體教師一起商定授課內容，并圍繞授課內容進行討論，確定適合本教學內容的方法，然后由參賽教師自己進行教學活動設計。教學活動設計完成后，由參賽教師在本組教師中進行說課或試講，教師在聽中再進行研討，集思廣益，共同制作活動中需要的教學用具，并設想幼兒活動中可能出現(xiàn)的問題，一旦遇到這樣的問題應該怎樣解決。就這樣邊設計邊研討，在研討中改進，在改進中完善。表面上看，研討課是臺上一人在授課，其實他凝聚了教研組全體教師的心血。研討課中授課教師操作自如、語言流暢、生動活潑，師幼互動的表現(xiàn)，正是研討中教師成長的具體表現(xiàn)。保教能手比賽活動中，幼兒園要求每位教師都要上一節(jié)公開課，自己做好活動設計，準備好活動中需要的輔助教具，然后全園教師進行聽評。為教師的專業(yè)化成長奠定基礎。

3.在參與中發(fā)展

培訓工作中，如何使教師真正進入培訓的角色，是關系到培訓成效的根本性問題，我們在繼承傳統(tǒng)培訓方式優(yōu)點的同時，也尋找更適合當前幼兒教育的培訓方式。參與式培訓就是我們一種大膽的嘗試。這種方法使每個教師都參與到集體活動中，與其他教師合作學習與研討。參與式培訓是一種互動研討的好辦法，它不僅能使教師在最大限度上學會主動學習，而且能有效地促進教師自我發(fā)展和提高。它為教師創(chuàng)造了一個平等對話的環(huán)境，特別是為那些不太習慣在公開場合說話的教師營造一種寬松、安全的氛圍，使她們也能暢所欲言；同時，也使教師相互交流，在各種觀念的碰撞中獲得啟示和靈感。

三、學會用心觀察幼兒，引領教師專業(yè)成長

每當教師們翻閱幼兒刊物時，總會發(fā)出這樣的嘆息：刊物上發(fā)表的一些有關幼兒的案例及教師的一些教學隨筆，我們都有似曾相識的感覺。聽著教師的嘆息，我們經常對這種現(xiàn)象進行反思，這到底是什么原因呢？慢慢地我們找出了這一現(xiàn)象的原因。這些事我們也做過，也經歷過，但就是因為不會觀察，不善于積累，更不善于動筆，所以，真正屬于自己的東西很少很少。針對這一現(xiàn)象，我們經常鼓勵教師關注幼兒的一日生活，學會用心觀察幼兒，抓住時機，用心體會，用心揣摩，積極積累，及時動筆寫下精彩瞬間，并加上自己的分析。為了培訓教師的觀察技巧，我們除了購買了大量的有關書籍讓教師廣泛閱讀外，還積極組織教師利用課余時間進行交流，交流一天內自己觀察到的幼兒的一些值得注意的現(xiàn)象，交流幼兒的尋常時刻，并對其進行分析。在交流中教師的觀察能力和分析能力不斷提高，我們便開展幼兒案例記錄和分析活動。下面是我園教師記錄的幼兒的生活片段：

今天午飯前，沈××小朋友又哭了，這是她繼昨天和前天之后，第三次哭了，這次我沒有通知她的家長。因為前兩天哭后，我都通知她的家長接她回家，并到醫(yī)院檢查。家長反饋的信息是什么病也沒有，回家后吃飯很好，原因是她不想睡覺。針對這一信息，今天她哭后，我決定慢慢引導，逐步緩解孩子的情緒。

午飯開始了，我把沈××叫到一邊，輕輕地對她說：“××，我知道你是一個懂事的好孩子，今天為什么又哭了？”“我肚子疼?！鄙颉痢琳f?！罢媸嵌亲犹蹎幔俊蔽颐鎺⑿Φ乜粗?。當她和我目光相視時，她趕忙躲開了。面對這一表現(xiàn)，我又說：“××，還記得我和你們說過的話嗎？從小要做一個誠實的好孩子，遇到困難要想辦法解決?！甭犃宋业脑挘颉痢谅氐拖铝祟^。見時機已到，我撫摸著她的頭說：“你能告訴我你哭得真實原因嗎？”她抬起頭，流著淚對我說：“我不愿意睡覺?！甭犃撕⒆拥脑?，我對孩子說：“你真是個誠實的好孩子，老師真為你高興?？墒牵阆胍幌?，中午是休息時間，如果你不午睡，下午怎么能有精神和小朋友一起活動呢？再說，你們現(xiàn)在正是長身體的時候，更應該休息好?？刹荒芤驗椴辉杆X而撒謊?！甭犃宋业脑?，沈××不好意思地點了點頭?！艾F(xiàn)在你的肚子還疼不疼？”“不疼了。”“看老師的醫(yī)術高不高，這么短的時間內就給你治好了?！甭犃宋业脑?，沈××笑了，我也笑了。就這樣，沈××高高興興地吃了午飯，并安安靜靜地睡覺了。

從這件事中，我覺得教師要學會走進孩子的心靈，學會理解孩子的一些看似不合常理的做法，及時正確的引導，這樣才能做孩子的朋友，幫助他們更好的成長。

教師的專業(yè)成長是一個漫長的過程，我們的培訓才剛剛起步，要想使每位教師都能成為觀念上新、業(yè)務上精、理論上強的優(yōu)秀教師，幼兒園對教師的培訓必須常抓不懈。為了幼兒園的發(fā)展，我們有信心把這項工作做深、做實、做細、做出成效，真正為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件。

參考文獻：

周明芬；開展園本特色培訓促進教師專業(yè)成長[J].課程教材教學研究：幼教研究，2011（01）.