曾 光

（四川文理學(xué)院 四川 達(dá)州 635000）

單簧管演奏方法及其教學(xué)

曾 光

（四川文理學(xué)院 四川 達(dá)州 635000）

在眾多木管樂(lè)器中，單簧管可以說(shuō)是較為“年輕”的樂(lè)器之一，因其高音嘹亮、低音醇厚、中音清透的特點(diǎn)，自誕生以來(lái)就受到專業(yè)音樂(lè)家和廣大音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。與其他樂(lè)器相比，單簧管對(duì)于演奏者的身體素質(zhì)要求較低，也因此受到了學(xué)習(xí)者的青睞。近幾年來(lái)，單簧管的教學(xué)趨于完善，但是仍有較大的提升空間。本文將對(duì)單簧管演奏方法及其教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和介紹，旨在為單簧管教育工作者提供借鑒。

單簧管；演奏方法；教學(xué)方法

單簧管誕生于十七世紀(jì)末，源于古希臘，在我國(guó)被稱為“黑管”或“豎笛”。單簧管的音域?qū)拸V，音色甜美，極具表現(xiàn)力，被稱為管弦樂(lè)隊(duì)的“演說(shuō)家”，也有木管樂(lè)器的“戲劇女高音”之稱。單簧管能夠表現(xiàn)出復(fù)雜的感情，也能夠勝任詼諧幽默的獨(dú)奏，在當(dāng)今交響樂(lè)隊(duì)中，充當(dāng)了十分關(guān)鍵和重要的角色。雖然單簧管并不嚴(yán)格要求演奏者具備一定的“童子功”和強(qiáng)大的肺活量，但是想要掌握較高水平的演奏技巧，仍然需要科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。近幾年來(lái)，隨著學(xué)習(xí)單簧管的人越來(lái)越多，演奏與教學(xué)上的有關(guān)問(wèn)題越來(lái)越明顯。

一、單簧管的基本知識(shí)

（一）單簧管的發(fā)展歷史

單簧管誕生于經(jīng)歷過(guò)中世紀(jì)音樂(lè)﹑文藝復(fù)興以及巴洛克時(shí)期以后的西方，有說(shuō)法認(rèn)為單簧管是由紐約堡一位著名的木管樂(lè)器制作師發(fā)明的。早期單簧管的標(biāo)志特征為“泛音鍵”，笛頭的制作越來(lái)越精良，材料﹑形狀以及哨片也隨之改變。在十八世紀(jì)中期，單簧管正式成為管弦樂(lè)隊(duì)的一員，也發(fā)展出了更多的種類(lèi)，如最高音單簧管﹑高音單簧管﹑小高音單簧管﹑中音單簧管﹑低音單簧管以及巴塞特單簧管等，不同種類(lèi)的出現(xiàn)和使用主要與地域有關(guān)。單簧管發(fā)展到今天，從制作手法上講，主要有德式和法式兩種。兩種單簧管的簧片存在著厚度和尺寸上的差異，也需要匹配不同的笛頭，德式單簧管主要在德國(guó)﹑奧地利使用，我國(guó)和其他一些國(guó)家則主要使用法式單簧管。

（二）單簧管的基本結(jié)構(gòu)

在木管樂(lè)器中，單簧管的音域較寬，同時(shí)具有較大的強(qiáng)弱變化。單簧管的基本結(jié)構(gòu)為笛頭﹑二節(jié)﹑左﹑右手段以及喇叭口五個(gè)部分。二節(jié)又稱為圓筒或小筒，喇叭口又稱為喇叭段或是管尾。五個(gè)部分是靠著楔頭以及匹配的凹槽連接在一起的，潤(rùn)滑以及防漏氣的作用則是通過(guò)楔頭上涂抹了油脂的軟木實(shí)現(xiàn)的。

具體來(lái)講，笛頭是指單簧管頂端的部位，即演奏者在演奏過(guò)程中口含的部位；二節(jié)是把笛頭和左手段連接在一起的，一般單簧管有兩個(gè)長(zhǎng)短不一的二節(jié)可供演奏者替換；左手段和右手段是包含單簧管的音鍵和音孔的部分，左手段在右手段之上；喇叭口即單簧管低端像喇叭一樣的部位。

二、單簧管的演奏方法

要想正確演奏單簧管，需要具備一定的“硬件條件”。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，敏銳的聽(tīng)覺(jué)以及正確的節(jié)奏感是必不可少的，單簧管演奏也不例外。除此之外，吹奏樂(lè)器的演奏者最好擁有整齊的牙齒和靈活的舌頭，以及靈活的手指。另外，對(duì)于音樂(lè)作品的理解和感受能力也是學(xué)習(xí)單簧管的人應(yīng)當(dāng)具備的“硬件條件”之一。

在演奏單簧管時(shí)，首先要擺出正確的演奏姿勢(shì)。注意兩腳與肩同寬，兩臂自然下垂，左手在右手之上，自然放松，使單簧管與身體所成角度在40到45度左右。演奏單簧管還需要有正確的口型，注意使面部保持放松，嘴角微笑，口腔內(nèi)部以及舌頭的運(yùn)動(dòng)都需要滿足一定的要求。在演奏過(guò)程中需要注意的具體問(wèn)題如下所述。

三、單簧管演奏及教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）呼吸和長(zhǎng)音

在單簧管的演奏中，呼吸的方法和氣息的運(yùn)用是至關(guān)重要的。呼吸的運(yùn)用直接關(guān)系到單簧管演奏出來(lái)的音色和音質(zhì)，以及整個(gè)音樂(lè)感情的表達(dá)。單簧管在演奏過(guò)程中主要用到的是腹式呼吸和胸腹式呼吸的方法。要想做到靈活地控制呼吸，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)在練習(xí)中重視長(zhǎng)音。長(zhǎng)音練習(xí)是單簧管學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它能夠幫助演奏者逐漸形成完美的口型，并更加自如地控制自己在演奏過(guò)程中的呼吸。在練習(xí)過(guò)程中，演奏者需要通過(guò)延長(zhǎng)氣息而達(dá)到延長(zhǎng)單簧管吹奏時(shí)間的目的，首先吸氣，注意避免抬肩；繼而發(fā)音，注意用舌頭點(diǎn)碰；然后是長(zhǎng)音發(fā)音，保持氣息的穩(wěn)定度和嘴型的松緊度。初學(xué)者往往由于其枯燥乏味而忽視長(zhǎng)音練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)其重要性，同時(shí)豐富長(zhǎng)音練習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容。

（二）口型和運(yùn)指

正確的口型能夠?qū)庀⒌目刂破鸬椒e極的影響，使音色更加完美，這也是單簧管演奏技巧的關(guān)鍵。在單簧管演奏中使用的口型以單包式為主，演奏者的下嘴唇要包住下牙，而上牙則緊貼單簧管管嘴，注意保證嘴角呈微笑的姿勢(shì)，上下牙錯(cuò)開(kāi)以增加彈片震動(dòng)的空間和面積。好的口型要保證上下松﹑兩邊緊。在演奏到不同的音區(qū)時(shí)，口型要產(chǎn)生相應(yīng)的變化以演奏出更優(yōu)美的音樂(lè)。音區(qū)較高時(shí)，口型應(yīng)緊閉，音區(qū)較低時(shí)，口型應(yīng)稍稍放松，以調(diào)整氣流的速度。除了正確的口型，正確的運(yùn)指也是單簧管演奏的基礎(chǔ)。在演奏或教學(xué)過(guò)程中，要注意根據(jù)不同演奏者手指的形狀擺出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)最舒適合理的正確的演奏姿勢(shì)，保證手指以及手腕的靈活，使指端能夠正確觸鍵。在運(yùn)指過(guò)程中，要注意保持手腕的放松，避免僵硬。通常而言最好的觸鍵部位是小指和左手大拇指指尖，而最好的按孔部位是食指﹑中指以及無(wú)名指指尖。

（三）運(yùn)舌和舌指配合

舌頭的運(yùn)行是整個(gè)單簧管的演奏和教學(xué)的靈魂和精髓所在。運(yùn)舌的不同形成了演奏者演奏風(fēng)格的不同。然而由于口腔內(nèi)部的運(yùn)行不能被學(xué)習(xí)者直觀地看到，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重通過(guò)講解幫助學(xué)習(xí)者理解正確運(yùn)舌的感覺(jué)，從而掌握正確的演奏方法。有研究表明，在單簧管演奏過(guò)程中，舌尖的位置如保持“Z”型，使其高于舌根位置，能夠增強(qiáng)舌尖的彈性以及靈活性。演奏者使舌尖貼于彈片之上，讓氣流流入管內(nèi)，迅速調(diào)整口型和呼吸，完成后撤回舌尖，保證彈片正常震動(dòng)，如此反復(fù)。另外，舌指配合也是單簧管演奏和教學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)經(jīng)過(guò)較多的聯(lián)系增強(qiáng)舌頭和手指的協(xié)調(diào)度，使整個(gè)演奏更加自然﹑流暢。

（四）理解作品，凸顯特色

同其他所有音樂(lè)演奏一樣，單簧管演奏成功與否的關(guān)鍵也在于演奏者對(duì)于所演奏作品的理解程度以及能否形成自身的特色。因此，無(wú)論在演奏還是教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)演奏者增強(qiáng)對(duì)所演奏作品的理解和認(rèn)識(shí)，確保將曲目中的全部標(biāo)記表現(xiàn)出來(lái)。例如有許多學(xué)生在演奏過(guò)程中忽略曲目中的休止符，大大降低了演奏的表現(xiàn)力。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在忠于作曲者構(gòu)想的基礎(chǔ)上，再融入自身情感，從而增強(qiáng)作品的感染力，并最終形成自己的演奏特色。

（五）增強(qiáng)師生的交流和互動(dòng)

對(duì)于單簧管教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要注意增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。教師在溝通中能夠更加了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，判斷其優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生學(xué)習(xí)單簧管的道路能夠更加順暢，在樂(lè)器的教學(xué)上，教師要注意幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視基本功的重要性。當(dāng)學(xué)生的演奏出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔飨蚱渲v明道理，明確概念，加深學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的理解能力，提高技巧的掌握程度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意在示范教學(xué)時(shí)不可把自己的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的摸索掌握基本要領(lǐng)，達(dá)到獨(dú)立演奏才是最重要的。

四、總結(jié)

綜上所述，單簧管的演奏及教學(xué)一定不能忽略基本問(wèn)題。因?yàn)橹挥谢締?wèn)題做到完全正確，才能將音樂(lè)情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。教師在進(jìn)行單簧管教學(xué)時(shí)，除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還應(yīng)與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的個(gè)性和演奏風(fēng)格，因材施教，同時(shí)幫助學(xué)生形成自己的特色，順利成為優(yōu)秀的單簧管音樂(lè)人才。

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