張 琳

（四川文理學(xué)院 四川 達(dá)州 635000）

四川省普通高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究
——以四川文理學(xué)院為例

張 琳

（四川文理學(xué)院 四川 達(dá)州 635000）

近年來四川省眾多高校開設(shè)了舞蹈課程，四川高校舞蹈教育在高校迅速發(fā)展，舞蹈教育和學(xué)習(xí)作為我國高校建設(shè)的重要內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)意識，確保學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。當(dāng)前高校學(xué)生以多種方式學(xué)習(xí)舞蹈的同時，也存在舞蹈學(xué)習(xí)方面的很多問題。本文將對高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析并探討相應(yīng)的對策。

四川高校；大學(xué)生；舞蹈學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策；四川文理學(xué)院

一、四川省普通高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡述

（一）缺乏合適的教材。當(dāng)前普通高校為確保學(xué)生放松身心培養(yǎng)自身興趣愛好廣泛興起各類舞蹈活動，高校舞蹈課開設(shè)的比重也逐漸增加。但是我國當(dāng)前還沒有形成統(tǒng)一的高校舞蹈教學(xué)體系，教材的選取并不十分合理，各個高校教材選取各不相同，各有側(cè)重，整個舞蹈專業(yè)并沒有很多人認(rèn)可的具有權(quán)威性的教材，直接導(dǎo)致院校在舞蹈教育中缺乏主動性和規(guī)范性，而存在片面性，學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)缺乏方向性，沒有合適的書做為參考，學(xué)生學(xué)習(xí)成效不高，學(xué)習(xí)速度較慢，影響著學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)。

（二）課程設(shè)置不合理。我國普通高校的舞蹈教育任然定位在動作技能和欣賞水平的提高上，因此學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的目標(biāo)很大程度上也局限于動作技能和欣賞水平的提高之上，并且學(xué)生對舞蹈種類的興趣和學(xué)校舞蹈課程開設(shè)的種類間不相符合，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有的課程沒有興趣學(xué)，想學(xué)的沒有開設(shè)課程，無從學(xué)起。比如筆者了解到，很多學(xué)生對于以富有現(xiàn)代氣息﹑奔放熱情﹑自由活潑﹑節(jié)奏分明為特點的現(xiàn)代舞蹈具有強烈的興趣，并有不同程度的自學(xué)；另有許多學(xué)生對能塑造優(yōu)美體型的芭蕾舞蹈具有濃厚的興趣，但沒有便捷的學(xué)習(xí)渠道而無法學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校開展的舞蹈課程只是向?qū)W生傳授舞蹈的基本動作技能和欣賞學(xué)習(xí)，并沒有多種可供學(xué)生自由選擇的舞蹈種類，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到想學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生自行學(xué)習(xí)困難較大。并且高校舞蹈教育由于受師資力量和場地等限制，舞蹈課程課時偏少師資不足。這些都是舞蹈課程中存在的問題。

（三）舞蹈學(xué)習(xí)考核制度不完善?，F(xiàn)今普通高校大多開設(shè)了舞蹈必修或選修課程，開設(shè)了課程就必然涉及到成績考核和評價評估，但是現(xiàn)在很多高校舞蹈課程評估制度不完善，評估方法太死板，太單一。很多學(xué)校舞蹈課程的開設(shè)并非根據(jù)學(xué)生的實際需要進行設(shè)置，而是根據(jù)學(xué)校本身所具有的特色和師資儲備設(shè)置的，舞蹈學(xué)習(xí)的評估當(dāng)然也就是常規(guī)的考試，并且舞蹈考試就是變相的啃課本，考試時背背就過了，考核形同虛設(shè)。

（四）對舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足?，F(xiàn)行高校舞蹈教育中一些政策﹑法規(guī)的制定者往往并非專業(yè)人士，主觀的認(rèn)為舞蹈就是簡單的肢體活動，舞蹈教育局限于肢體動作教育上，忽略了舞蹈本身的內(nèi)涵性﹑思想性，從而誤導(dǎo)了學(xué)生的觀念，使學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為舞蹈是身體訓(xùn)練的課程。另有一些從事高校舞蹈教育的教師受環(huán)境和早期專業(yè)背景影響，認(rèn)為舞蹈教育需要通過降低舞蹈課程的難度來提高學(xué)生的適應(yīng)度，因此使學(xué)生錯誤的認(rèn)為舞蹈學(xué)習(xí)是不具有太大難度的，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為放松警惕，降低要求，沒有認(rèn)真投入。還有一些學(xué)生認(rèn)為舞蹈的學(xué)習(xí)更多的是需要較為良好的體型和相當(dāng)強的身體柔韌性，還要有一定的天賦，所以即使喜歡舞蹈也礙于種種原因沒有學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、加強四川文理學(xué)院大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的優(yōu)化對策

（一）合理設(shè)置課程。舞蹈課程教育是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要方式，學(xué)院舞蹈課程的設(shè)置需要進一步合理化。學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身情況和學(xué)生需求合理設(shè)置舞蹈課程種類，加強舞蹈知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，而不是簡單的接受舞蹈動作和技能的學(xué)習(xí)，使舞蹈課程的設(shè)置更合理化﹑人性化﹑務(wù)實化。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈要達(dá)到提升自身審美素養(yǎng)，通過各種舞蹈排練來鍛煉組織能力，通過舞蹈學(xué)習(xí)來提高自信，成為對社會更加有用的人。

四川文理學(xué)院舞蹈專業(yè)分為是音樂舞蹈專業(yè)和社會舞蹈專業(yè)兩個專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)課如基本功訓(xùn)練﹑民族民間舞代表性等理論方面有中外舞蹈史的學(xué)習(xí)，了解各國舞蹈風(fēng)格的不同，才能對舞蹈有更清晰的認(rèn)識，把握各種不同舞蹈的特點，然后，才是加強舞動基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和積極向上的人生態(tài)度，塑造優(yōu)美體型，舞蹈的編排能力和舞蹈功底能給學(xué)生日后的生活工作帶來許多益處。最后就是對舞蹈作品的欣賞，通過對舞蹈的欣賞，加強舞蹈學(xué)習(xí)欣賞的系統(tǒng)性，配合燈光﹑音樂﹑服飾各項元素，使之合為一個整體，達(dá)到整體效果大于部分之和。因此高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校情況，開展相應(yīng)的課程。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式。在四川文理學(xué)院大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中，教育是引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)舞蹈的有效途徑。學(xué)院要對舞蹈教學(xué)模式進行完善，教育部門應(yīng)組合專業(yè)舞蹈教育人士，合理修改高校舞蹈教學(xué)大綱，全方位提升舞蹈課的教育面，以現(xiàn)代舞蹈為主，輔之以其他舞蹈，使教學(xué)內(nèi)容有高效性﹑多元性﹑廣泛性，同時教師應(yīng)在了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上因材施教，允許個體差異性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。可以從以下方面注意起來。一是要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與被動性，教師的指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作相結(jié)合才能最大限度的發(fā)揮出舞蹈教學(xué)的美育功能。比如在學(xué)習(xí)民間舞蹈時，可以是學(xué)生聽完音樂后自己編排舞蹈，讓老師指導(dǎo)，既鍛煉學(xué)生的能力，又培養(yǎng)團隊意識，還能結(jié)合教師指導(dǎo)。二是要增加課堂學(xué)習(xí)的信息量。學(xué)生要在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，比如增加多種題材的舞蹈教育，運用多媒體搜集各種素材在課堂上討論學(xué)習(xí)，加強對舞蹈的主觀印象。三是對于開設(shè)舞蹈選修課的高校來說，由于選課的學(xué)生大多沒有專業(yè)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練難度不能太大，內(nèi)容不能太多，要求學(xué)生掌握基本動作要領(lǐng)，學(xué)生課后自己訓(xùn)練。四是要采取循環(huán)漸進的學(xué)習(xí)方式。舞蹈學(xué)習(xí)要按小步子走的原則，按照自身學(xué)習(xí)情況和身體柔韌性遵循個體發(fā)展規(guī)律，從最簡單的開始學(xué)習(xí)。

（三）打造強硬的師資隊伍。舞蹈學(xué)習(xí)離不開教師的教育，舞蹈教師是綜合性的人才，不但要有精湛的舞蹈技能，還要有深厚的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及良好的道德品質(zhì)和美好的情操，能成為學(xué)生效仿和崇拜的楷模。加大力度培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，引進舞蹈教學(xué)師資力量，培養(yǎng)舞蹈人才提高學(xué)生的水平。注重教師的在職深造培訓(xùn)，使舞蹈教師除了有職業(yè)道德和舞蹈功底外，還應(yīng)具備舞蹈編排能力和舞蹈創(chuàng)作能力。引進高素質(zhì)師資人才，建設(shè)并完善人才梯隊彌補師資不足的情況。

（四）完善評價考核方式。完善高校舞蹈學(xué)習(xí)考核評價方式，改變傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)評價只是依照學(xué)生完成動作的情況來評價，忽略學(xué)生個體差異造成學(xué)生積極性下降的情況。高校應(yīng)依照學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度﹑個體差異﹑舞蹈方案完成情況等實施綜合評價，參照學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和參與狀況對學(xué)生進行分層在分層的基礎(chǔ)上進行評估確保學(xué)生得到應(yīng)有的回報。

（五）注重開展藝術(shù)實踐。通過藝術(shù)實踐能讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中去，獲得更為全面的發(fā)展。藝術(shù)實踐是課堂教學(xué)的延伸，是理論和實際的契合點，可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)能力。學(xué)校應(yīng)制定藝術(shù)實踐教學(xué)的計劃，鼓勵學(xué)生進行舞蹈實踐。通過實踐提高學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)。

［1］陳亞芳.高校大學(xué)生如何通過舞蹈培育提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)［J］.青年文學(xué)家，2012，（4）：56.

［2］余寧.當(dāng)前中國高校大學(xué)生舞蹈教育的現(xiàn)狀及對策研究［J］.社科縱橫，2011，（11）：170-171.

［3］劉陽.淺談高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)［J］.青年文學(xué)家，2011，（5）：123-124.

項目：四川文理學(xué)院校級一般項目“四川省普通高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究——以四川文理學(xué)院為例”，編號：2013R022Y。

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1007-0125（2015）05-0191-02