蓋磊

摘要：中職教育是我國現(xiàn)階段除大學(xué)教育之外的另一個(gè)重要的職業(yè)教育，抓好中職學(xué)生的管理工作，是每一個(gè)中職班主任的管理重點(diǎn)。想要抓好管理，必須從學(xué)生的思想入手。因此，從中職學(xué)生的思想和現(xiàn)階段中職班主任管理過程中可能存在的問題入手，針對(duì)性提出解決對(duì)策，旨在促進(jìn)我國中職教育的發(fā)展。

摘要：中職班主任 管理工作 問題 對(duì)策 中職教育，全稱為中等職業(yè)教育，是我國中等教育的一種形式，具有與普通院校相同的學(xué)歷和地位，是我國職業(yè)教育的重要組成部分。中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生無疑是主體，不過作為學(xué)生管理者的中職班主任也有著很重要的地位。中職班主任抓好中職學(xué)生的管理工作，對(duì)促進(jìn)我國的職業(yè)教育發(fā)展，提高人才輸出有著重要的作用。要抓好學(xué)生的管理工作，必須懂得學(xué)生的心理和存在問題的各方面。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生的心理和思想分析

現(xiàn)階段的中職學(xué)生大多數(shù)為“90后”，他們有著“90后”共有的特點(diǎn)，也因其人生經(jīng)歷的不同形成一種“90后”共性性格，經(jīng)筆者分析，現(xiàn)階段中職學(xué)生主要有以下心理特點(diǎn)：

1.反叛意識(shí)特別強(qiáng)烈，不服從老師或是家長(zhǎng)的管教，一切都以自我為中心。“90后”大多都是獨(dú)生子女，是溫室里的花朵，從小便習(xí)慣了被人寵愛，認(rèn)為這是理所當(dāng)然，當(dāng)“90后”匯集在一個(gè)新的環(huán)境里要告別疼愛自己的父母和同學(xué)們一起生活的時(shí)候，這些平時(shí)太過于自我以至于目中無人，狂傲自大的“90后”人群中，必然可能出現(xiàn)許多意想不到的問題。

2.內(nèi)心感情細(xì)膩豐富，但心理承受能力較弱，很容易一蹶不振。中職學(xué)生大多是學(xué)習(xí)不理想而進(jìn)入中職學(xué)校的，有的人便因此放棄了一切希望從此消極度日，還有的人因此放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求，整日渾渾噩噩，不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)的自主虛擬就是墮落于現(xiàn)實(shí)的燈紅酒綠。不能承受生活的打擊是“90后”普遍存在的現(xiàn)象。

3.效益觀念很強(qiáng)烈，認(rèn)為錢是一切，過分追求功利和財(cái)富，由此衍生出許多攀比炫耀的心理。他們往往沒有自己掙錢的經(jīng)歷，所以不知道掙錢的困難，由于家長(zhǎng)的寵愛，“90后”學(xué)生手里又不會(huì)缺錢，這就很容易叫他們感覺錢來的很容易，可以肆意浪費(fèi)。大多數(shù)學(xué)生沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力卻拿著家長(zhǎng)的錢去海吃海河，追求所謂的時(shí)尚，在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念里迷失了自我。

二、現(xiàn)階段中職班主任管理過程中可能的問題

中職班主任的管理工作包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理各個(gè)方面，因此筆者依次從學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和心理三個(gè)方面論述可能存在的問題

1.學(xué)習(xí)上。中職學(xué)生大多考試成績(jī)不理想，他們對(duì)自己的定位便是壞學(xué)生。因此，盡管進(jìn)入了職業(yè)教育學(xué)校，他們?nèi)匀徽J(rèn)為自己是壞學(xué)生，認(rèn)為小學(xué)初中多少年都沒有改變的事實(shí)現(xiàn)在也不可能改變。于是，許多的中職學(xué)生便開始把注意力轉(zhuǎn)移到別的地方，根本不考慮學(xué)習(xí)或是三心二意，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)一塌糊涂。

2.生活上。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)都不是很緊張，他們有大把的時(shí)間在寢室或是在校園各處肆意揮霍時(shí)間。沒有人會(huì)像初中時(shí)候的老師或者家長(zhǎng)一樣督促著他們，鞭策著他們，在中職教育中更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)。很多人自制力不足或沒有自制力，又到了這么寬松的環(huán)境，于是便開始所謂的享受生活，天天早睡晚起，平時(shí)生活的主旋律就是吃吃喝喝或者在網(wǎng)絡(luò)上度日，造成一個(gè)混亂的生活狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，身體垮了，精神也垮了，這是當(dāng)代中職教育中一個(gè)叫人不忍直視的現(xiàn)象。

3.心理方面。過分地炫耀和拜金心理充斥在職業(yè)教育學(xué)生身上。很多學(xué)生進(jìn)入中職教育階段便會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)成年了，已經(jīng)具備了獨(dú)立的意識(shí)和行動(dòng)能力，于是，在很多決策性或是方向性的問題上，他們更加習(xí)慣自己去拿主意，不喜歡聽取別人的意見，最終導(dǎo)致其明知有錯(cuò)誤了還不知道悔改。最主要的問題是，有的學(xué)生在對(duì)待自己的情感問題上，不是因?yàn)楦星槎鴳賽?，有許多是因?yàn)槲乙C明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，在他們眼里戀愛就是一個(gè)人長(zhǎng)大的標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f，中職學(xué)生的心理正在經(jīng)歷一個(gè)由不獨(dú)立到獨(dú)立的過度，這期間會(huì)存在許多問題，等待家長(zhǎng)或者班主任去發(fā)現(xiàn)，去解決。

三、現(xiàn)階段中職班主任對(duì)管理問題的解決策略

針對(duì)以上筆者提出的可能普遍存在于中職學(xué)生中間的問題，我們要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性的解決和針對(duì)性的管理：

1.對(duì)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，作為中職班主任，要把工作從入學(xué)的第一天便開始做足。要著重培養(yǎng)學(xué)生們到中職來也是來學(xué)習(xí)的觀念，要經(jīng)常組織各種形式的班會(huì)或是座談會(huì)，討論當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和不學(xué)習(xí)帶來的不良后果，要叫還沒走向社會(huì)的學(xué)生們有一種社會(huì)危機(jī)感，這樣他們才會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，班主任也要當(dāng)好引導(dǎo)者和幫助者的角色，而不僅僅是一個(gè)管理者這么簡(jiǎn)單。

2.對(duì)中職學(xué)生在生活方面的問題，告知班主任要做好督促工作，時(shí)常深入到學(xué)生的內(nèi)部了解存在的問題和學(xué)生整體的生活作風(fēng)。對(duì)生活積極向上的學(xué)生要大力表揚(yáng)并且號(hào)召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，對(duì)生活懶散的同學(xué)要嚴(yán)加批評(píng)。告知班主任也要做好組織者的工作，針對(duì)中職學(xué)生擁有很多的課外時(shí)間這一現(xiàn)象，告知班主任可以因地制宜，在這些空閑的時(shí)間多組織一些集體性或者團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)或項(xiàng)目，號(hào)召同學(xué)們積極參加，既能防止同學(xué)們將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)或是頹廢的生活，又能夠增進(jìn)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

3.針對(duì)中職學(xué)生在心理方面可能出現(xiàn)的情況，中職班主任最首要的也是做好教育引導(dǎo)工作，因?yàn)橹新毥逃龑W(xué)生大多數(shù)并沒有完全獨(dú)立的思維，而中職教育階段又恰恰是學(xué)生們的行為觀價(jià)值觀和世界觀形成的階段。所以，中職班主任要將正確的思想和觀念傳輸給他們，要了解他們這個(gè)年齡段所可能出現(xiàn)的所有心理問題并且要找到相應(yīng)的解決措施。加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)互相之間的理解，溝通是解決一切障礙的方式。中職班主任最成功的不是做一個(gè)學(xué)生心中的威嚴(yán)的長(zhǎng)者，而是一個(gè)可以促膝長(zhǎng)談、有問題就會(huì)找其傾訴解決的知心朋友。

四、結(jié)語

作為我國職業(yè)教育一部分的中職教育中，中職班主任扮演了一個(gè)非常重要的角色，一個(gè)合格的中職班主任要善于抓住學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活和心理方面的管理工作。這樣的中職班主任管理出來的學(xué)生才能符合現(xiàn)階段國家對(duì)人才的需要。總的來說，中職班主任的管理工作還是應(yīng)以溝通為主，以教育為輔，只有深入學(xué)生的心理，才會(huì)把自己的管理工作完成得更好，做得更到位。

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