陳冬冬

互動式分層教學(xué)是互動式教學(xué)與分層教學(xué)兩種方法的結(jié)合，它既對教學(xué)對象分層，又對教學(xué)內(nèi)容分層，并輔以互動式教學(xué)方式。計算機是中職學(xué)校一門操作性較強的主干課程，為提高學(xué)生的計算機綜合實踐技能，以適應(yīng)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力的要求，筆者著重從中職計算機教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排及教學(xué)評價的實施等三個方面，對互動式分層教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

一、合理確定教學(xué)目標(biāo)

班級教學(xué)制是目前應(yīng)用范圍最為廣泛的教學(xué)形式，但由于學(xué)生在性別、年齡、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力等多個方面存在差異，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識的速度和掌握知識的水平參差不齊。中職計算機教師在采用互動式分層法開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以每個學(xué)生的具體情況為依據(jù)，以便在符合教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上合理確定計算機課程的教學(xué)目標(biāo)，從而引導(dǎo)所有學(xué)生實現(xiàn)共同進步。

以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確整體教學(xué)目標(biāo)，即每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)置難度更高的教學(xué)目標(biāo)，如為演示文稿添加動畫效果。教師應(yīng)及時為學(xué)生提供指導(dǎo)。在全部學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)后，教師再組織基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成帶有動畫效果的演示文稿，以便培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動的主要方面。對于計算機教學(xué)活動中學(xué)生比較難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以采用互動式分層教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度。例如，計算機教師在教學(xué)生制作Excel表格時，首先安排基本教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)生需要對一份成績單進行統(tǒng)計并排名；其次向?qū)W生簡單介紹制作方法，即計算每個學(xué)生的總分后，運用Excel具備的自動填充功能完成名次排序；最后指導(dǎo)那些已經(jīng)順利完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)自主探究Excel的其他功能，同時對那些仍在學(xué)習(xí)基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生進行相應(yīng)指導(dǎo)。

設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會實際運用，同時使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習(xí)并限制完成時間，若學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習(xí)，在其練習(xí)過程中，教師可教授學(xué)生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯誤的輸入指法，進而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。

三、合理實施教學(xué)評價

教學(xué)評價屬于教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，實施教學(xué)評價不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并及時調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進行強化練習(xí)。由于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進行客觀、合理的教學(xué)評價。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對比分析、交流討論的方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點，及時鼓勵基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點，進而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。

例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學(xué)生進行自主設(shè)計，然后再對學(xué)生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計方法，另一方面要指出設(shè)計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學(xué)生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點，另一方面又有利于調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學(xué)中運用互動式分層教學(xué)法，合理確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容及實施教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，不僅可以增進師生之間、學(xué)生之間的互動性，而且能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，有助于促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得共同進步，從而提升中職計算機教學(xué)水平。

（責(zé)編 王鵬飛）