李震

由于跆拳道有著濃厚的異國(guó)文化性格和十分明顯的實(shí)用性和可欣賞性，由此博得了許多當(dāng)代大學(xué)生的喜愛。但是在許多高校的跆拳道授課過程中出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象，許多學(xué)生抱著極大的熱情去上課卻失望而歸。通過仔細(xì)的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生反映跆拳道教學(xué)過程所帶給他們的愉悅感遠(yuǎn)比他們之前設(shè)想的要少很多。就調(diào)查結(jié)果所發(fā)現(xiàn)的問題，本文結(jié)合相關(guān)的資料文獻(xiàn)和教學(xué)過程的狀況分析并論述將“快樂體育”引入高校跆拳道教學(xué)的必要性。

一“快樂體育”的含義

快樂體育這一教學(xué)理念在我國(guó)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，快樂體育的實(shí)踐和理念有十分完善的體系，這個(gè)體系的產(chǎn)生和發(fā)展有生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科作為其理論基礎(chǔ)。我們所說的快樂體育指的是從個(gè)人人格和身體發(fā)展需要作為出發(fā)點(diǎn)，以情感體驗(yàn)作為著手點(diǎn)，通過體育塑造學(xué)生的健全人格并把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想?？鞓敷w育這一思想是新時(shí)期時(shí)代的產(chǎn)物，作為時(shí)代精神的反映，快樂體育和我們社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的整體發(fā)展水平以及體育學(xué)科的進(jìn)一步完善有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過體育授課老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式和手段營(yíng)造出愉快、和諧、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生之間的距離，為學(xué)生提供良好情緒體驗(yàn)并在學(xué)習(xí)中享受體育鍛煉的快樂，以得到學(xué)生積極主動(dòng)，師生關(guān)系和諧的體育教學(xué)局面。

二 跆拳道課堂引入“快樂體育”理念的意義

1 據(jù)已有文獻(xiàn)資料分析在跆拳道教育教學(xué)中引入“快樂教育”理念的必要性

我們的體育教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到教育性和趣味性這雙重的效果，因此我們?cè)谶_(dá)到教育性這一前提下應(yīng)該注重對(duì)快樂體育的充分研究。黃顯忠在其著作《高?？鞓敷w育教學(xué)探討》中這樣寫道：在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，從本質(zhì)上來說是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)情緒愉悅、身體活動(dòng)充分，在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的快樂情感體驗(yàn)過程。和其他學(xué)科相比較而言，在學(xué)習(xí)體育的過程中有著與眾不同的樂趣，從我們開始把體育作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始，我們就應(yīng)該對(duì)體育的樂趣性特征進(jìn)行充分的研究和開發(fā)。利用體育學(xué)習(xí)中的樂趣性來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，更好地為體育教學(xué)服務(wù)，以此來達(dá)到快樂體育這一最終目的。

就目前的跆拳道教學(xué)而言，教學(xué)理念落后，“快樂體育”這一先進(jìn)的理念并沒有得到普及，而且現(xiàn)階段很多高校教學(xué)手段十分落后、老套，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，嚴(yán)重挫傷了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的熱情。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和在鍛煉中應(yīng)該獲得的樂趣并沒有得到較好的滿足，所以體育教學(xué)所取得的教學(xué)效果可想而知。馬珺在她的著作《高校開設(shè)跆拳道課的實(shí)踐探索》中認(rèn)為高校學(xué)生對(duì)跆拳道是很感興趣的，學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有發(fā)生大的變化，對(duì)跆拳道項(xiàng)目感興趣的人數(shù)一直保持在95%左右。通過調(diào)查我們又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)跆拳道的興趣總體上沒有下滑但是在“濃厚興趣”這一項(xiàng)的調(diào)查顯示，學(xué)前和學(xué)后的學(xué)生人數(shù)還是出現(xiàn)了比較明顯的變化。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后仍然對(duì)跆拳道課程持有“濃厚興趣”的人數(shù)比學(xué)習(xí)前下降了近6個(gè)百分點(diǎn)，通過深入細(xì)致的了解我們得到了下面幾個(gè)原因：其一是學(xué)習(xí)過程中使用體育器材配合學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒;其二，跆拳道授課老師使用的訓(xùn)練方式方法比較單一，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中得到樂趣。

2從跆拳道教育教學(xué)的現(xiàn)狀研究在跆拳道課堂實(shí)施“快樂教育”的必要性

由于傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)過程中缺少讓師生尤其是廣大學(xué)生“快樂”起來的因素，這是我們倡導(dǎo)引入“快樂體育”這一先進(jìn)教育教學(xué)理念十分重要的原因。由于跆拳道是一項(xiàng)對(duì)速度、力量和準(zhǔn)確性都有較高要求的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。很多人在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)遇到這樣或者那樣的問題從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。沒了學(xué)習(xí)興趣之后學(xué)習(xí)效果也出現(xiàn)了比較明顯的下滑。在日常的授課過程中，教師往往會(huì)忽略練習(xí)者的主觀能動(dòng)性，由此便產(chǎn)生了一個(gè)很大的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道僅僅停留在簡(jiǎn)單的模仿階段。很多學(xué)生為了應(yīng)付測(cè)試才勉強(qiáng)去練習(xí)。完全無法體驗(yàn)跆拳道的精神和學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的樂趣。在很多高校的跆拳道課堂上普遍存在的一種現(xiàn)象是，原本看似能讓人快樂起來的跆拳道教學(xué)并沒有使練習(xí)者快樂起來。也只有在老師的敦促和考試的壓力下，學(xué)生才去練習(xí)。除了這些時(shí)間，學(xué)生很難做到自覺自愿的去練習(xí)跆拳道。由此看來，高等學(xué)?！翱鞓敷w育”這一先進(jìn)的教學(xué)理念是十分必要的。

傳統(tǒng)的跆拳道課堂往往以“教師為中心”，很多學(xué)生處于被動(dòng)接受的境地，完全難以體會(huì)到跆拳道可以帶給他們的愉快情感體驗(yàn)。陳舊的教學(xué)模式往往僅僅注重教師如何教跆拳道，忽略了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)跆拳道，而且很多教師不注重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異，自己甚至也完全不能把握跆拳道這一體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。很多教師過分強(qiáng)調(diào)跆拳道的技術(shù)技巧，完全不注重老師教和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中本該有的娛樂性，致使很多學(xué)生處于被動(dòng)的去接受的地位。由于這種教學(xué)模式完全束縛了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，所以很多學(xué)生難以養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、獨(dú)自判斷和決策處理問題的能力。毫無疑問，這是和我們國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育相悖的，在“快樂體育”理念指導(dǎo)下的跆拳道課堂應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)跆拳道，增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉體魄。在跆拳道課堂上使每位學(xué)員張揚(yáng)出自己的個(gè)性，在輕松的氣氛下學(xué)習(xí)跆拳道，切身去體會(huì)跆拳道的博大精深。

在實(shí)際的調(diào)查走訪過程中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的跆拳道教學(xué)內(nèi)容并不能吸引學(xué)生自主去訓(xùn)練，因此在跆拳道教學(xué)過程中我們應(yīng)該主動(dòng)去征求學(xué)生的意見和建議，使他們的興趣得到滿足。讓學(xué)生反復(fù)去練習(xí)同樣枯燥的內(nèi)容，他們很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，不僅不利于教師的授課，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此我們要更新教學(xué)的方式和手段，使跆拳道授課方式變化多樣，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)置適合他們身心健康發(fā)展的練習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生之間的性格差異，因人而異、因材施教。

三“快樂體育”和跆拳道教學(xué)的完美結(jié)合

1 營(yíng)造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

作為授課老師，在日常的授課過程中要主動(dòng)與學(xué)生交流，尤其要利用課余時(shí)間多與學(xué)生接觸，關(guān)心學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)體驗(yàn)、了解他們的需求，通過交流來了解學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的真實(shí)想法，努力消除學(xué)生對(duì)老師的防御心理，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的相互信任，在輕松的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的個(gè)性得到最大程度的張揚(yáng)。

2 改變現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，倡導(dǎo)多樣化教學(xué)

“快樂體育”中所倡導(dǎo)的快樂是指讓學(xué)生在體育鍛煉中得到良好的情緒情感體驗(yàn)，因此我們應(yīng)該多加了解學(xué)生的興趣愛好，并以此作為出發(fā)點(diǎn)重新安排授課內(nèi)容，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，意志和智力也得到相應(yīng)的發(fā)展。在教授跆拳道的過程中，盡量多的給學(xué)生預(yù)備出自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。在學(xué)生對(duì)練的過程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，經(jīng)過進(jìn)一步的指導(dǎo)過后，讓學(xué)生在課堂上相互展示自己的學(xué)習(xí)成果和練習(xí)過程中的心得體會(huì)。通過全新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生練習(xí)跆拳道的興趣。

3 注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

教師在授課過程中不應(yīng)該采取千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，了解了不同學(xué)生的個(gè)性差異后，要因人而異采取適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方式，對(duì)于興趣不高的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望;對(duì)于跆拳道基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多加指導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)跆拳道的自信。通過學(xué)生在教學(xué)過程中所反饋的信息，在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用各種方法發(fā)掘出學(xué)生的潛能，并根據(jù)學(xué)生對(duì)已教授課程的掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段，及時(shí)解決困擾學(xué)生的問題。

4 改進(jìn)跆拳道課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的個(gè)性差異，如果跆拳道授課老師對(duì)這些差異視若無睹，用原有的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，明顯不能客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，更難以反映出學(xué)生所付出的努力和經(jīng)過努力后所取得的進(jìn)步。正是由于這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大縮減。所以我們應(yīng)該在授課過程中貫徹“快樂體育”這一理念，寓教于樂。根據(jù)學(xué)生的差異綜合評(píng)定成績(jī)。

5 通過觀看真實(shí)比賽和表演視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一項(xiàng)十分具有觀賞性的體育項(xiàng)目，跆拳道的腿法和表演總是使人印象深刻、令人振奮不已。體育教師在教育教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)使學(xué)生直觀的了解跆拳道、發(fā)自內(nèi)心的喜愛跆拳道。同時(shí)作為教師，要不斷的提升自己的技術(shù)水平增強(qiáng)自己的示范能力。通過對(duì)跆拳道比賽和表演視頻直觀的觀賞，學(xué)生能夠逐步建立起正確的動(dòng)作概念，從而營(yíng)造出輕松和諧、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)氣氛。

總之，作為一種先進(jìn)的教育教學(xué)理念，“快樂體育”在跆拳道課堂上的運(yùn)用必定使得這門課煥發(fā)新的生機(jī)和活力。這一理念也必定能培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀體育品質(zhì)。現(xiàn)有的跆拳道教學(xué)不能很好地滿足個(gè)體的不同需要，跆拳道基礎(chǔ)較好的同學(xué)在技術(shù)上不能得到很好的提升，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則很難跟上上課的節(jié)奏，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至不能使學(xué)生養(yǎng)成正確的體育價(jià)值觀。由此看來，將“快樂體育”引入高校跆拳道教學(xué)是十分必要的。

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