范艷

隨著教育機(jī)制的改革，應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理成為其培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，如何正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用以及如何建設(shè)應(yīng)用型本科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室成為重中之重。本文主要是通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義，存在的問(wèn)題以及如何建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的對(duì)策進(jìn)行研究，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

所謂應(yīng)用型本科重點(diǎn)在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。

一 應(yīng)用型本科院校建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的必要性

1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的的四有新人，但現(xiàn)在各應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案上卻存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。增設(shè)應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠解決目前應(yīng)用型本科院校存在的重理論、輕實(shí)踐的教育方式，進(jìn)而提升人才的綜合素質(zhì)。

2 有利于提升學(xué)生的思維和自助創(chuàng)新能力

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力能夠得到很好的培養(yǎng)和提升，學(xué)生能夠自主的安排試驗(yàn)內(nèi)容，也能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選擇具體的實(shí)驗(yàn)方案和內(nèi)容，這樣就能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的思維和自主創(chuàng)新能力。這也是建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的核心意義之一。

3 有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我管理與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠給學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自我安排實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，能夠幫助學(xué)生建立一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自我管理意識(shí)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，相互合作共同完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還有助于學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)信心和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的教育水平。

二 應(yīng)用型本科院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

首先是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新慢，科研成果共享程度低?，F(xiàn)在部分應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室由于權(quán)限的限制，在設(shè)施設(shè)備的更新和維護(hù)過(guò)程中因?yàn)榻?jīng)費(fèi)來(lái)源不足或者沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)處于初始或者停滯的狀態(tài)。這樣嚴(yán)重阻礙了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。盡管目前應(yīng)用型本科院校內(nèi)部都很重視實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的高效使用，不斷通過(guò)建立機(jī)制和平臺(tái)，促進(jìn)校內(nèi)外資源的開(kāi)放共享。但校際之間的這種結(jié)合實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備與優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域性共享平臺(tái)，仍處于萌芽階段，有待進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。另外部分應(yīng)用型高校對(duì)于儀器設(shè)備也沒(méi)有采取科學(xué)合理的管理方法，造成設(shè)備的共享率和利用率不高。再加上應(yīng)用型本科院校的資源相對(duì)比較封閉，不利于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和創(chuàng)新。

其次是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制不健全、管理制度不規(guī)范。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理要素包括管理制度、管理手段、管理模式、管理目標(biāo)，這些要素之間依據(jù)一定的關(guān)系形成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，即通過(guò)一系列的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度、管理手段、管理模式、管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)。目前，我國(guó)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理還很不完善，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理缺乏評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制;二是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)手段落后;三是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式不健全;四是管理理念落后。目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用和管理都面臨著各自為政或者依托專門的實(shí)驗(yàn)管理中心進(jìn)行管理的局面，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都從屬于各個(gè)系、各個(gè)專業(yè)教研室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也就必然從屬于某一課程造成的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長(zhǎng)期忽略相關(guān)專業(yè)的滲透，必然會(huì)在實(shí)施過(guò)程中或者是后期出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)。再加上目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)限制，設(shè)備和資源的浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

第三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)意識(shí)淡薄。應(yīng)用型本科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不但需要專業(yè)的設(shè)備環(huán)境同時(shí)還需要專業(yè)的技術(shù)人員和師資隊(duì)伍。分散的實(shí)驗(yàn)室建制導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過(guò)小、功能單一，所設(shè)置專業(yè)和學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力封閉性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及知識(shí)面單一，缺少各學(xué)科知識(shí)之間的相互融合，造成了缺乏跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與條件，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是圍繞所在院系教研室專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)來(lái)設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況中，高校會(huì)根據(jù)不同的需要對(duì)師資進(jìn)行調(diào)動(dòng)，一是根據(jù)專業(yè)方向;二是根據(jù)課程安排，這樣的流動(dòng)在一定程度上嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和指導(dǎo)的專業(yè)性，不利于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

三 有效建設(shè)應(yīng)用型本科院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的途徑

首先需要完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理體制，實(shí)行校、院兩級(jí)管理，同時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下穩(wěn)定教學(xué)秩序，在專業(yè)的指導(dǎo)下促進(jìn)教學(xué)改革同時(shí)提升和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源共享。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)共同參與開(kāi)展生產(chǎn)服務(wù)，以增強(qiáng)科技服務(wù)能力和實(shí)力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。

對(duì)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，學(xué)校要重新審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點(diǎn)，注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度，建立校級(jí)公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科大類基礎(chǔ)課平臺(tái)和電力生產(chǎn)知識(shí)平臺(tái)以及專業(yè)方向模塊，使培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃更趨合理，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)時(shí)性、先進(jìn)性和針對(duì)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)成為輔助教學(xué)，同時(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展方向緊密銜接，專業(yè)的最新研究成果應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上得以充分體現(xiàn)。

其次是培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍。建立一支技術(shù)過(guò)硬、有一定理論基礎(chǔ)，并且愛(ài)崗敬業(yè)，具有創(chuàng)業(yè)精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的關(guān)鍵。先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)越的環(huán)境條件是建設(shè)高校專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，一支具有創(chuàng)新精神、綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想健康的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍更是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室水平的硬性指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，更新知識(shí)，提高素質(zhì)，使他們的理論水平和實(shí)驗(yàn)手段始終保持在一個(gè)較高的層面上。穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，促使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化。重視業(yè)務(wù)能力的綜合發(fā)展，形成完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系。

在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的過(guò)程中，有一個(gè)起決定作用的因素在影響著他們的成才與發(fā)展，那就是高校的另一重要主體——教師。只有高素質(zhì)的教師，才能全面激發(fā)學(xué)生的積極性，才能掌握和了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和當(dāng)今教育發(fā)展的最新成果，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究問(wèn)題。面對(duì)應(yīng)用型本科人才這一特殊群體，高素質(zhì)教師有了更明確的定義：既要有比較寬廣的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力，又需具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的“雙師型”教師。它不是教師與工程師的簡(jiǎn)單疊加，而是兩者在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的有機(jī)融合。只有強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，才能使學(xué)生接受到良好的“雙師化”教育。因?yàn)閾碛须p重身份的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的先決條件。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，面對(duì)高等教育各個(gè)學(xué)科之間的相互滲透以及邊緣學(xué)科的發(fā)展，我們需要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要具備綜合業(yè)務(wù)能力，能顧全大局，統(tǒng)籌規(guī)劃，使實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序。高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)放在首位。

第三是合理配置實(shí)驗(yàn)室資源，高度實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容、管理方式以及服務(wù)對(duì)象上進(jìn)行開(kāi)放之外，還需要在時(shí)間和模式上進(jìn)行開(kāi)放。實(shí)現(xiàn)管理模式的開(kāi)放，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和開(kāi)放。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理模式不是簡(jiǎn)單的時(shí)間和內(nèi)容開(kāi)放，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)人員提供開(kāi)放式的服務(wù)，安排專業(yè)的管理人員隨時(shí)對(duì)學(xué)生、工作人員以及社會(huì)人員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能有效的提升學(xué)生的積極性和實(shí)驗(yàn)的效果，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室資源包含了人才資源、儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施和軟件管理等三個(gè)重要方面。人才資源是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動(dòng)力，儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)，軟件管理是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有序化、高效率運(yùn)行的保障。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容上的開(kāi)放，這就需要在繼承原來(lái)實(shí)驗(yàn)室管理體制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有先進(jìn)設(shè)備和管理體制的平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

同時(shí)學(xué)校方面還需要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)科學(xué)的方法驗(yàn)證學(xué)生的綜合素養(yǎng)，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室管理人員需要制定靈活的實(shí)驗(yàn)方式，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及各方面因素來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，充分滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排和專業(yè)性質(zhì)來(lái)安排時(shí)間。學(xué)校投入大量的資金來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，就需要充分發(fā)揮它的價(jià)值，其服務(wù)對(duì)象不能只是針對(duì)學(xué)生和老師，同時(shí)還可以面向?qū)W校所有人員以及社會(huì)人員，他們可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇使用實(shí)驗(yàn)室資源，拓寬服務(wù)范圍和服務(wù)渠道，能夠更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊維霞.應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析[J].物流技術(shù)，2014（3）：491-493.

[2]謝惠波，楊艷，陳麗，等.論開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（5）：178-181.

[3]王曉華，王杰，李海燕，等.應(yīng)用型本科院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（9）：219-221，254.